第一节水中生活的动物陆地上生活的蚯蚓

（含有溶解的氧气） （气体交换） （含有溶解的二氧化碳） 第一章 各种环境中的动物第一节 水中生活的动物1、地球上动物的数量、种类及其概况: （1）种类：150万种脊椎动物（体内有脊柱）（2）分类：无脊椎动物（体内无脊柱）（3）分类依据：体内有无脊柱2、最常见，数量和种类最多的水生动物是鱼类3、鱼类适于在水中生活的两大特点： （1）鱼能靠游泳来获取食物和防御敌害 （2）鱼能在水中呼吸4、鱼的外形呈梭形（流线型），可减少与水的阻力。

5、鱼的运动器官——鳍的数目、种类及作用： （1）背鳍（1个）：维持身体平衡，防止侧翻，保持直立状态 （2）胸鳍（2个）：维持身体平衡，改变运动方向加强运动能力（3）腹鳍（2个）：维持身体平衡，防止左右摇摆 （4）臀鳍（1个）：维持身体平衡（5）尾鳍（1个）：产生前进的动力，决定运动的方向【注意】：鱼类在游泳时，主要靠身体的躯干部分和尾鳍的左右摇摆击动水流，产生前进的动力；主要靠胸鳍和尾鳍保持前进的方向；其他鳍起辅助协调和维持身体平衡的作用。

6、鱼的呼吸器官及呼吸过程： （1）呼吸器官：鳃 （2）呼吸过程：水（进入）→ 口腔 → 咽 → 鳃 → 鳃丝 → 鳃盖后缘（排出）7、鱼的感觉器官是侧线8、鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体呈梭形，体表被覆鳞片，用鳍游泳，用鳃呼吸。

9、腔肠动物：结构简单，有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。

如：海葵、海蜇、珊瑚虫、水螅、水母等。

10、软体动物：形态结构变异较大，但基本结构相同：身体柔软，具有坚硬的外壳，身体藏在壳中，以获得保护，行动缓慢，身体不分节，但可分为头、足、内脏团三部分，身体被有外套膜，常分泌有贝壳。

如：河蚌、海螺、田螺、章鱼、乌贼、牡蛎等。

11、甲壳动物：体表长有一层质地较硬的外壳，称为甲壳。

体形和大小相差悬殊，种类多，分布广，大多数生活在海洋里，少数生活栖息在淡水中和陆地上，生活方式多种多样。

八上生物第五单元第一章知识点总结复习学案第一节水中生活的动物一.动物的分类1.动物根据有无脊柱可以划分为脊椎动物和无脊椎动物。

已知的动物有150万种。

鱼类两栖（变温）腔肠动物①脊椎动物爬行类②无脊椎动物扁形动物、线形动物鸟类环节动物哺乳类（恒温）软体动物2.根据体温是否恒定可以划分为恒温动物和变温动物。

3．根据动物的生活环境和运动形态分为：陆地上生活的水中生活的和天上飞的二.鱼的形态结构与生理特征【鱼能够在水中生活至关重要的两个特点】①能靠游泳来获取食物和防御敌害；②能在水中呼吸。

【鱼的游泳】鱼的外形呈梭形，可减少游泳阻力，适于游泳。

鱼体分三大部分：头部、躯干部和尾部。

鱼在游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鱼鳍起辅助作用。

鱼在运动时，胸鳍、和腹鳍都有维持平衡的作用，背鳍、臀鳍：维持直立。

（没有背鳍会侧翻）胸鳍除了保持平衡还有转换方向的作用。

尾鳍有决定鱼运动方向的作用。

（鱼鳍在鱼的游泳中起到重要作用，因此可以说是鱼的运动器官）（5）鱼鳔的作用：调节身体的比重，从而调节身体沉浮。

【鱼的呼吸】（1）鱼的呼吸器官是鳃，鱼鳃为鲜红色，因为内含丰富的毛细血管，其中密布又细又长的鳃丝，鳃丝中含有丰富的毛细血管。

（作用：增加了毛细血管与水的接触面积，有利于气体交换）（2）呼吸过程：当水从口流入，经过鳃丝时进行气体交换，血液中的二氧化碳随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外，完成呼吸。

所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳_的含量增高。

（3）鱼不能离不开水的原因：其呼吸器官是鳃，而鳃中有许多的鳃丝，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，减少了与空气的接触面积加上空气干燥，就得不到充足的氧气而死亡。

（4）四大家鱼是：草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼（5）鱿鱼为软体动物，鲸鱼为哺乳动物，娃娃鱼（大鲵）为两栖动物，海马是鱼类，鲸、海豚、海豹是哺乳动物，龟、海龟是爬行动物。

鱼类的特征：体表常常有鳞，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

初二生物练习题第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物1、动物的分类：根据动物体内有无脊柱可以把它们分为脊椎动物和无脊椎动物2、鱼所以能够生活在水里，有两个重要的特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。

3、鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？靠哪些鳍来保持平衡？靠哪些鳍来保持前进的方向？鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他的鱼鳍起辅助作用。

鱼在运动时，背鳍、胸鳍和腹鳍都有维持鱼体平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。

4、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？不能。

因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态下直接观察很难分辨出各种鳍分别起什么作用。

5、模拟实验：在难以直接拿研究对象做实验时，有时拿模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行试验，这样的实验叫做模拟实验。

6、鱼在游泳时，胸鳍、腹鳍和尾鳍各起什么？你怎样得出结论的？胸鳍或腹鳍起平衡作用，胸鳍还有转换方向的作用；背鳍对鱼体的平衡起着平衡的关键作用；尾鳍可以产生前进的动力。

7、有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？不完全。

自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摆动，击动水流，产生运动的动力，各种鳍在鱼的运动中起辅助作用。

只有少数的鱼，如海马只靠背鳍的摆动而向前运动。

8、与试验法相比，模拟实验的方法有哪些优缺点？当不能用直接实验法做实验时，可以用模拟实验代替实验法，即用模型代替实验对象进行实验。

与直接实验相比，模拟实验的优点是：1、可以解决不能或不便直接实验的方法解决的难题。

2、模拟实验是将模型试验的结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。

模拟实验的缺点是：其研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可靠。

一般来说模型与实验对象的相似程度越高，实验的效果越好。

9、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？水由鱼的口流入，然后由鳃盖的后缘流出。

学科教学总目标生物第三册八年级上册通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将以下几方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

单元目标、重难点单元目标、重难点大港油田第二中学备课教案教学设计课堂小结1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。

2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。

3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。

结束语在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。

教学反思在本节教学中，教学从创设问题情境人手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。

使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点，体现了学生主动学习的方法学习理念，这一点正是新课程所强调的学习方式的改变。

大港油田第二中学备课教案教学设计教学反思本节课通过比较、实验、观察与思考等学习活动使学生获取知识，即通过让学生饲养和观察蚯蚓的生活和观察蚯蚓的外形和运动实验来进行探究理解穴居动物的生活特点，通过对比观察兔的牙齿和狼的牙齿，兔的内部结构图片等一系列观察活动，使学生在观察和思考中学习陆生动物的生活特点，符合中学生的认知特点，体现了让学生主动学习的学习理念。

大港油田第二中学备课教案教学设计六、课后反思1．成功经验利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用2004年奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料，激发学生强烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。

中考生物复习要点（八年级上）第一章各种环境中的动物动物包括脊椎动物和无脊椎动物脊椎动物：体内有脊柱，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

无脊椎动物：体内无脊柱，包括腔肠动物、软体动物、环节动物、节肢动物。

第一节水中生活的动物1．鱼在水中生活的两个特点：一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。

2．鱼的外形和体表：流线型，体表被鳞片，分泌黏液；能减少游泳时的阻力。

3．鱼的游泳：靠躯干和尾鳍的摆动产生前进动力；尾鳍——改变方向；胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍——维持身体平衡4．鱼在呼吸时，口和鳃盖是交替张合的。

水从口流入，从鳃盖后缘流出。

5．鳃由鳃盖和鳃丝组成，颜色鲜红。

鳃丝富含毛细血管，在此处进行气体交换。

6．流经鳃的水中溶解的气体变化：氧气含量减少，二氧化碳含量增加。

7．鳃丝在水中展开，利于气体交换。

在空气中鳃丝粘连，空气干燥，减少了与氧接触的表面积，易缺氧而死。

8．鱼在黎明时有浮头现象，是因为此时水中缺氧。

9．其他的水生动物：腔肠动物（有口无肛门）、软体动物（身体柔软，有贝壳）、甲壳动物（全身覆盖硬甲）、两栖动物、爬行动物、哺乳动物10．模拟实验：制作模型或模仿某些实验条件，不能代替真实实验。

第二节陆地生活的动物1．陆地生活动物适应环境的特点：（1）适应干燥气候：有防止水分散失的结构，比如鳞或甲，昆虫的外骨骼。

（2）运动：有支持和运动的器官，运动方式多样。

（3）呼吸：气管和肺。

（4）反应：具有发达的感觉器官和神经系统。

2．蚯蚓：（1）生活环境：富含腐殖质的湿润的土壤中。

（2）生活习性：昼伏夜出，以枯叶和朽根为食。

（3）运动：身体分节，靠刚毛的摆动和肌肉的收缩运动。

（4）呼吸：能分泌黏液，靠始终保持湿润的体壁呼吸。

（5）体温：不恒定，生活在温差小的土壤中。

（6）大雨过后，蚯蚓要爬到地面上来是因为土中缺氧。

（7）价值:松土、处理垃圾、药用、饲料、监测环境污染。

3．环节动物：（1）定义：身体由许多相似的环状体节构成的动物。

八上生物知识点及检测第五单元第一章第一节、水中生活的动物一.知识点1.鲫鱼适于水中生活的特点：1）游泳：胸鳍和腹鳍：保持平衡；尾鳍：保持前进方向2）呼吸：用鳃，鳃红色（因为有丰富的毛细血管）2.其他水生动物腔肠动物(海葵)、软体动物(乌贼)、甲壳动物(虾)海豚（哺乳类）、龟（爬行类）等二.检测1.下列不正确的说法是A.胸鳍和腹鳍有保持平衡作用B.尾鳍能控制前进方向C.鱼只靠鳍运动D.靠躯干和尾部的左右摆动游泳2.下列说法正确的是A.在水中生活的动物都用鳃呼吸B.腔肠动物、软体动物、甲壳动物都是鱼类C.流出鳃的水含氧量减少D.所有鱼的体表都有鳞片第二节.陆生生活的动物一.知识点：1．陆地生活的动物1）一般都有防止水分散发的结构。

如昆虫具有外骨骼2）一般具有支持躯体和运动的器官。

3）一般具有能在空气中呼吸的呼吸器官，如气管和肺。

4）具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应2．蚯蚓：1）身体由许多环状体节组成；属于环节动物。

靠近身体前端有环带：2）运动：肌肉与刚毛配合蠕动3）呼吸：湿润的体壁进行气体交换，完成呼吸3.家兔：1）消化：牙齿分化为门齿（切断食物）、臼齿（磨碎食物）；消化管很长，并且有特别发达的盲肠，与植食性生活相适应2）循环：心脏为完整的四个腔，两条完整的循环路线，体温恒定。

3）神经：由脑、脊髓、神经组成，大脑发达4）哺乳动物的主要特征：体表被毛(保温)，胎生，哺乳 (提高了后代的成活率)。

二.检测1.生物与环境是相适应的，下列不属于陆地生存的动物特征的是A.有外骨骼的动物B.有支持躯体和运动的器官的动物C.有能在空气中呼吸的呼吸器官的动物D.用鳃呼吸的动物2.下列关于蚯蚓的说法不正确的是A.身体是由许多彼此相似的体节构成，属环节动物B.环带靠近身体前端C.靠湿润的体壁进行气体交换，完成呼吸D.蚯蚓是恒温动物3.下列关于家兔的说法有误的是：A.体表被毛、胎生、哺乳，属哺乳动物B.牙齿分化为门齿、臼齿，有特别发达的盲肠C.心脏四个腔，一条循环路线，体温恒定D.神经系统由脑、脊髓、神经组成，大脑发达第三节、空中飞行的动物一.知识点1．鸟类（家鸽）适于飞行生活的特点：（1）运动：前肢变为翼，胸肌发达；骨中空，内充空气（2）消化:食量大，消化强，直肠短，不储粪，有利于减轻体重（3）循环:心脏分四腔，血液输送氧、营养物质的能力强（4）呼吸：用肺呼吸，气囊辅助呼吸，属恒温动物，生殖为卵生2．昆虫特征：身体分为头、胸、腹三部分；运动器官－翅和足着生在胸部，有外骨骼防止体内水分蒸发3.节肢动物的特征：身体有很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。

与人教版义务教育课程标准实验教科书配套基础训练（含单元评价卷）生物八年级上册参考答案课时练习部分参考答案第五单元　生物圈中的其他生物第一章　各种环境中的动物第一节　水中生活的动物第1课时课前预习1. 150　脊椎　无脊椎2.研究对象3.模拟实验4.游泳　呼吸5.鳞片　鳃　鳍6.兔、狼等　鲫鱼、带鱼等　大雁、蜜蜂等(答案合理即可)课堂练习一、1.C 2.D 3.C 4.B 5.C 6.D二、1.模拟实验 2.呼吸 3.(1)胸鳍　腹鳍　背鳍　尾鳍　臀鳍　(2)躯干　尾部　(3)保持平衡　背　腹　尾 4.(1)丝　红　(2)鳃盖　氧　二氧化碳　(3)增加　降低 5. (1)便于观察标本瓶中水面的变化。

　(2)鱼体下沉时，鳔内的气体体积减少，鱼的体积也随之变小，所排开水的体积也变小，管内水面随之下降。

　(3)潜艇内设有专门的浮力调整水舱，通过调整水舱内水量的多少，调节潜艇所受的浮力，从而使潜艇上升和下降。

学习延伸2．鳃丝在水中呈分散状态，可扩大与水的接触面积；鳃丝在空气中粘连在一起，表面积减小，不利于气体交换。

第2课时课前预习1．口　肛门 2.贝壳　软体 3.质地较硬的甲　甲壳 4.食物链　食物网 5.哺乳　爬行课堂练习一、1.C 2.C 3.B 4.C 5.C 6.A二、1.腔肠 2.软体 3.软体 4.甲壳 5.②⑥—A　④⑧—B　③⑦—C　①⑤—D 6.人类活动的影响，使许多水域环境遭到了严重的破坏。

人们应该保护水域环境，否则会造成鱼类等水生生物大量死亡，最终影响到人类的生存。

第二节　陆地生活的动物第1课时课前预习1．水分散失 2.支持躯体　运动 3.气管　肺 4.环节动物 5.攀援　跳跃　行走　奔跑　飞行　飞行　蠕动课堂练习一、1.C 2.D 3.C 4.D 5.D 6.D二、1.湿润 2.体壁　体表黏液　毛细血管 3.(1)×　【解析】有些陆地上生活的动物的呼吸器官不在体内，如蚯蚓就是利用湿润的体壁进行呼吸的。