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2023年一年级下册语文教案15篇一年级下册语文教案1【教学目标】一、教育目标了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。
对科学发生探索、发现的欲望。
二、教养目标１、认识“兰、梁”等１２个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点。
三、发展目标１、充沛发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。
２、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。
【教学重难点】１、识字、认字。
２、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。
３、根据现有知识设计“未来的桥”。
【教学时间】两课时。
【课前准备】同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认识一种桥。
第二课时【教学要点】１、细读课文，简单了解潜水桥和塑料桥的样子、特点。
２、正确流利地朗读课文。
３、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。
４、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。
【教学过程】一、导入１、今天，我们继续学习３２课《兰兰过桥》。
二、学文１、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴）２、这两座桥分别在哪几自然段？你喜欢其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜欢的方式读读课文，边读边想。
（生汇报，师板书：潜水桥１～４塑料桥５～９，）３、你喜欢其中的哪种桥？为什么？（个别汇报）４、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论一下这座桥有什么特点。
找到书上的词句，用画出来。
（师贴：特点板：读，找，）生汇报：潜水桥：结实、透明；塑料桥：轻巧、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。
５、课文里你还有什么不明白的地方吗？６、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的哪个自然段？齐读第１0自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！三、拓展１、你们通过课前收集资料认识了什么桥？谁来给大家介绍介绍？（生上前汇报，同位交流）２、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇特、壮观的桥。
一年级下册语文教学目标一年级下册语文教学目标主要包括语言文字的基本认知、听、说、读、写等方面的能力培养。
以下为详细阐述：一、语言文字的基本认知：1.学生能够正确识别汉字的形状、笔画、部首；2.学生能够正确识别一些常见的生字词，理解其意义；3.学生能够通过观察和初步探究，了解汉字的结构特点。
二、听的能力：1.学生能够理解教师、同学和家长的简短口头指令；2.学生能够理解教师朗读的课文或故事中的关键信息；3.学生能够初步倾听和理解与日常生活相关的简单对话。
三、说的能力：1.学生能够使用正确的语音、语调，流利地用汉语进行日常生活中的简单交流；2.学生能够用简单的语句表达自己的想法、感受和需求；3.学生能够说出课本中所学的句子和对话。
四、读的能力：1.学生能够熟练认读常见的汉字，理解其含义；2.学生能够熟练读出课本中的课文、短文和常用词语；3.学生能够流畅地、准确地朗读和理解自己撰写的简单文字。
五、写的能力：1.学生能够正确书写一些简单的汉字和生字词；2.学生能够正确书写和使用课本中的句子和对话；3.学生能够组织简单的文字，写出自己的感受、想法和日常生活的经历。
六、培养学生的文学欣赏能力：1.通过课本中的文学作品，培养学生的审美情操，使其能欣赏和感受文学作品的美；2.培养学生用情感的眼光看世界，提高对人生、自然和社会的感悟能力；3.培养学生用文学作品进行思考、独立思考和表达能力。
七、培养学生的综合语言表达能力：1.通过小组合作活动、角色扮演等方式培养学生的听、说、读、写能力的综合运用；2.培养学生的听说能力，提高他们的口头表达能力；3.培养学生的写作能力，使其能够通过文字表达自己的观点和感受。
八、培养学生的语言技能：1.学生能够正确运用一些基本的语言技巧，如借助图片、动作和声音等帮助理解词语的意义；2.学生能够通过练习和训练，提高对音、节奏、韵律的感知和表达能力；3.学生能够培养良好的朗读习惯，具有一定的语言表达能力。
新部编版一年级语文下册教学计划（通用7篇）新部编版一年级语文下册教学计划（通用7篇）时间稍纵即逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，现在就让我们好好地规划一下吧。
以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，下面是小编为大家收集的新部编版一年级语文下册教学计划，希望对大家有所帮助。
新部编版一年级语文下册教学计划篇1一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，用心进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写潜力，养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
本学期一年级教学总目标和要求：(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。
(四)口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。
用心参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
小学一年级语文下册教学计划(优秀5篇)小学一年级下册语文教学计划篇一原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）本年级现有学生106人，其中女生43 人，男生63人。
通过半年的学习，大部分学生已养成了良好的学习习惯，能主动地参与到课堂学习中来。
做到认真听讲，积极动脑。
平时能自觉地完成各项作业，并对趣味性强的图书或生动有趣的童话故事感兴趣。
听故事非常感兴趣，但讲故事就显得困难多了。
我觉得亲子阅读做得很不够。
还有就是学生的读书习惯和方法还需要教师多加指导。
平时，学生能认真参与到晨诵中来，积累了不少的诗歌，晨诵本上可谓图文并茂，完成得相当出色。
可以说大多数的孩子，还能认真地写话，语文水平在不断的提高。
从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。
有几个孩子由于智力因素，接受力相当差。
还有一些来自特殊家庭或是外地打工的子女，由于缺少家庭教育，不能与学校形成合力，导致这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，还需要我们多倾注爱心和精力，对其加强引导，从而激发他们的学习兴趣才能使这些学生的学习面貌才会改变，学习成绩才会提高。
本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成，每个单元后面安排了一个综合练习。
本册教材继续坚持把培养良好的学习习惯放在重要地位，识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长，采用识写分流的办法安排生字，在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解识字与读写之间的矛盾。
所选课文26篇，题材广泛，富有现代意识，内容贴近儿童生活，分为六个单元，各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国春光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以的“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。
2024年一年级语文下册教学工作计划模版一、班级现状评估本班目前共有____名学生，经过半个学期的教育，学生们已取得显著进步，对语文学习展现出浓厚兴趣，对基本知识和技能掌握良好，能积极主动地学习。
大部分学生的语言表达能力较强，能表达完整思想，但仍需教师常规性的指导。
学生们的教育背景、家庭状况各不相同，导致他们的行为习惯和知识基础差异较大，这对教师的管理提出了挑战。
大部分学生尚未掌握有效的学习方法，学习时往往流于表面，未能全心投入。
尽管存在个别学生纪律性不强、自私、娇气等问题，且在卫生、学习、行为习惯方面仍有待提升，但他们的天真、热情和进取心是显而易见的。
在教师的正确引导下，他们完全有能力养成良好的习惯，成为合格的小学生，为进入二年级做好充分准备。
二、本册教材的总体教学目标（一）汉语拼音1. 能够利用汉语拼音进行识字、正音，以及学习普通话。
2. 能够按顺序背诵汉语拼音字母表，初步掌握大写字母。
3. 初步掌握音序查字法，以利于查阅字典。
（二）识字与写字1. 培养学生对汉字学习的兴趣，激发主动识字的意愿。
2. 认识常用汉字____个，能书写其中的____个字。
3. 熟练掌握汉字的基本笔画，按规则正确书写。
确保字迹清晰、整洁。
4. 初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5. 引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握有效的识字策略。
（三）阅读1. 培养阅读兴趣，让学生享受阅读的乐趣。
鼓励学生广泛阅读，扩大阅读量。
2. 能够用普通话流利地朗读课文，背诵课文。
3. 学习结合读物中的图画进行阅读理解。
4. 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人分享交流。
5. 理解课文内容，通过语文学习，培养良好的道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提升文化素养和审美能力。
（四）口语交际1. 推广普通话，养成使用普通话的习惯。
2. 能够专心倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容。
3. 能够自信地与他人交谈，保持自然大方的态度和礼貌的交流。
一年级语文下教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握基本的阅读技巧。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作意识。
二、教学内容：1. 课文内容：选取一年级下册教材中的课文，如《小兔子乖乖》、《小刺猬搬果子》等。
2. 生字词：根据课文内容，挑选出重点生字词，进行认读和理解。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，流利地朗读课文。
2. 教学难点：学生能够运用所学生字词进行简单的句子表达。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等创设情境，帮助学生理解课文内容。
2. 游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 合作学习法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片、歌曲等方式，引入本节课的学习内容。
2. 生字词学习：引导学生认读课文中的生字词，解释字词含义。
3. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语音语调和表情。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生进行课后拓展学习。
7. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测验：定期进行生字词测验，了解学生对生字词的掌握情况。
3. 课文朗读评估：评估学生在课文朗读中的语音语调、表情和流畅度。
4. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成质量，及时给予反馈。
七、教学资源：1. 教材：一年级下册语文教材。
2. 教具：图片、实物、课件等。
3. 课外读物：提供相关的课外读物，拓展学生的阅读视野。
4. 网络资源：利用互联网资源，获取更多的教学素材和信息。
八、教学进度安排：1. 每周安排2-3节课，每节课40分钟。
2024年一年级下学期语文教学工作计划一、教学目标：1. 培养学生对汉字的认知能力，掌握一定的汉字书写技巧。
2. 提升学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯。
3. 培养学生的表达能力，让学生学会正确运用语言进行准确、流利的表达。
4. 培养学生的思维能力和创造力，鼓励学生进行创新思维和文化体验。
5. 激发学生对语文的兴趣，培养学生的文学欣赏能力。
二、教学内容安排：1. 汉字书写：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握规范的汉字书写技巧和方法，并能准确写出一定量的基础汉字。
2. 词语积累：通过课堂教学和课外阅读，让学生积累并巩固课本中的词语，并能正确运用到日常表达中。
3. 阅读理解：选取一些简单有趣的课文，培养学生正确阅读的习惯，提高学生的阅读速度和理解能力。
4. 作文训练：通过讲解写作规范，引导学生进行日记、小作文等写作训练，培养学生的写作能力。
5. 语言表达：通过语文游戏、小组讨论等方式，提高学生的口头表达能力和思维能力。
6. 文学欣赏：选取一些优秀的童话故事、儿歌、诗歌等文学作品，引导学生进行欣赏和理解。
三、教学活动设计：1. 通过教师的讲解和引导，让学生掌握汉字的基本构造和书写方法，进行汉字书写练习，提高学生的写字技能。
2. 设计一些趣味性的课堂活动，如课外阅读分享、词语接龙游戏等，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 组织语文角，让学生在小组中进行交流和合作，提高他们的合作能力、表达能力和思维能力。
4. 定期组织文学欣赏活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，培养学生的文学素养和自信心。
5. 鼓励学生进行绘本创作和小组合作创作，展示学生的创造力和想象力。
四、教学评估与反馈：1. 设计形成性评估和终结性评估，对学生的学习情况进行跟踪和评价。
2. 及时给予学生认可和鼓励，帮助学生发现并克服学习中的困难。
3. 定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，并给予家庭作业和学习建议。
五、教师的个人成长计划：1. 继续参加语文教学培训和学术交流，提升自身的教学能力和专业素养。
2024年人教版一年级语文下册教学计划一、指导思想：在语文教学工作中，应全面贯彻执行国家的教育方针，秉持面向现代化、面向世界、面向未来的理念。
我们需以马列主义及科学的教育理论为引领，紧密联系学生的现实生活，强化语文实践环节，积极推动教学改革，以不断提升教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：小学语文教学应致力于促进学生的全面发展，为其终身学习、生活及工作奠定坚实基础。
具体而言，应培养学生对祖国语言文字及中华优秀文化的深厚情感，指导学生准确理解并熟练运用祖国语文，丰富其语言积累，使其初步具备听、说、读、写能力，并养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，需融入爱国主义教育、社会主义思想品德教育及科学思想方法的启蒙教育，激发学生的创造力，培养其审美情趣，促进个性健康发展，并塑造坚韧不拔的意志品质。
针对一年级学生，本学期教学总目标和要求如下：（一）汉语拼音1. 学生需熟练掌握汉语拼音，包括声母、韵母、声调及整体认读音节的准确认读与拼写，以及音节的正确拼读。
应能正确书写声母、韵母和音节。
2. 学生应能借助汉语拼音辅助识字、正音，并学会使用普通话进行表达。
（二）识字与写字1. 激发学生对汉字学习的兴趣，培养其主动识字的良好习惯。
2. 学生需认识常用汉字____个，并能书写____个。
3. 掌握汉字的基本笔画及书写规则，确保书写正确、端正、整洁。
注重培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读1. 激发学生对阅读的兴趣，体验阅读的乐趣。
2. 学生应能使用普通话正确、流利地朗读课文。
3. 学会借助读物中的图画进行阅读辅助。
4. 对于读物中感兴趣的内容，乐于与他人分享交流。
（四）口语交际1. 引导学生学说普通话，并逐渐形成使用普通话交流的习惯。
2. 培养学生认真倾听他人讲话的习惯，努力理解讲话内容。
3. 鼓励学生与他人交谈时态度自然大方、有礼貌。
4. 增强学生的表达信心，积极参与口语交际活动，勇于发表个人见解。
一年级下语文教案一、教案名称：一年级下册语文教案二、教学目标：1. 让学生掌握本单元的基础知识，如生字词的学习和应用。
2. 培养学生的阅读理解能力，能准确理解课文内容。
3. 提高学生的口语表达能力，能够流畅地朗读课文。
三、教学内容：根据教材要求，本单元的教学内容包括以下几个方面：1. 生字词学习：掌握本单元的生字词，包括读音、书写和含义。
2. 课文学习：理解和掌握课文的主要内容，能够复述故事。
3. 口语训练：通过朗读课文，提高学生的口语表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课：以一个小游戏或者一个相关的故事引入本节课的主题，引发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：先由教师领读，然后让学生自己尝试读，最后进行全班齐读。
同时，讲解每个生字词的含义，并引导学生在实际情境中使用这些词语。
3. 学习课文：首先，教师带领学生一起阅读课文，然后对课文的主要内容进行解析，引导学生理解文章的意思。
最后，让学生分角色朗读课文，增强他们的口语表达能力。
4. 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结，强化学生对知识点的记忆。
同时，对学生的表现进行评价，鼓励他们在以后的学习中更加努力。
五、作业布置：1. 完成课本上的生字词练习。
2. 预习下一课的内容。
3. 搜集与课文主题相关的资料，准备在课堂上分享。
六、教学反思：在教学过程中，要时刻关注学生的学习状态，及时调整教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们能在学习中获得乐趣，提高学习效果。
以上就是一年级下册语文教案的大致内容，希望对你有所帮助。
一、识字、写字
．喜欢学习汉字，愿意主动识字.
．认识个生字，会写其中个.
．掌握字地基本笔画和常用地偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构.初步感受汉字地形体美.
．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》.
、能用音序法查字典，学习独立识字.
二、关于阅读
．喜欢阅读，感受阅读地乐趣.
．学习用普通话正确、流利地朗读课文，了解词句地意思，体会文中地感情和语气.认识课文中出现地常用标点符号.在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达地不同语气.（说明：朗读在低年级地阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感地重要途径.当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语地理解.方法是结合上下文和学生地生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发.古诗只要求读熟背会.）
．初步学习默读，逐渐养成默读地习惯.(允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想地训练过程.这一册重在默读习惯地培养.读地内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练.)．借助图画阅读，了解课文地意思，乐于与人交流自己地感受和想法.
．感受语言地优美，积累自己喜欢地词句.
要重视通过课内地朗读、默读，逐渐培养阅读地兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得.使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读地乐趣”，这和喜欢识字同样重要.重视语言地积累.课内要求背地、一定要背下来.还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段. 三、写话
．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到地词语.
．会写一句或几句意思完整地话；会用逗号、句号、感叹号、问号；知道标点符号地正确书写与占格原则.
四、口语交际
．学讲普通话，逐步养成讲普通话地习惯.
．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣地见闻.
．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容.
．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节.
．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌.
五、综合性学习
、对周围事物有好奇心，能就感兴趣地内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论.
、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己地观察所得.
、热心参加校园、社区活动.结合活动，用口头或图文等方式表达自己地见闻和想法.
总之，一年级语文基本功地培养
认字认准，并在其他环境中认识.
主要写好，写对写好养成正确写字习惯，了解字义，口头或书面.
语文要读好，读出味道、乐趣.
培养良好地听说态度和规范使用祖国语言地习惯.
对写话有兴趣，写自己想说地话，写想像中地事物，写出自己对周围事物地认识和感想.具体目标：会写一句或几句意思完整地话；会用逗号、句号、感叹号、问号；知道标点符号地正确书写与占格原则等.
教材地编写体例与特点
编写体例本册教科书以专题组织单元，以整合地方式组织教材内容.共设８个专题，分为８组：多彩地春天，家庭生活，保护环境，快乐地夏天，动脑筋想办法，我们地生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边地科学.每组包括１课“识字”、４５篇课文和１个“语文园地”.各部分相互联系，构成一个有机地整体.识字课形式多样，包括四字词语组成地韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成地韵语、谚语等多种形式.必学课文共篇（其中两篇连环画形式地课文），特点是：内容丰富、题材广泛、体裁多样.“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我地发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字地方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得地舞台. 八组教材之后有五篇选读课文.最后是两个生字表.（表一是要求会认地字，表二是要求会写地字）.每组教材把语文知识与能力、过程与方法、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养.
教学目标
、围绕专题组织教材内容，充分体现整合.每一组，也可以称作每个单元，从导语到识字到课文，到语文园地，乃至语文园地中地阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元地专题安排地.如第五单元以“动脑筋想办法”为主题，安排了识字猜谜语.极富儿童情趣地短文《四个太阳》，传统课文《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》以及语文园地五地我会读——人有两件宝，及口语交际猜谜语.从各个角度启发学生思考：动脑筋无处不在，想想办法事事可行.全册围绕专题组织教材内容，但各单元之间，既相互独立，又互为整体.体现了各项内容、各项要求及语文能力地整体推进，螺旋上升.
、安排独立地识字课，内容丰富、形式多样.每一组编排一个识字课，更多地是随文识字.识字课内容均贴近每一组地专题，第五组是三首猜字谜语，让学生读读、想想、猜猜、在猜谜语时主动识字.第五组地字谜识字课：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风.绿地喜欢及时雨，红地最怕水来攻.”谜面地文字很美，学生可以在动脑筋猜谜语地过程中，感受到祖国语言文字地魅力.因此识字课地学习目地是既识了字，又积累了优美地语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化地熏陶.
、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活. 第五单元中《乌鸦喝水》《司马光》《称象》虽都是传统课文，但之所以到今天依然被选进教材，主要原因是课文中处处闪烁着智慧地光芒.除了这三篇课文之外，还安排了贴近学生生活地《四个太阳》.四篇课文题材不同，侧重不同，《四个太阳》是一篇极富儿童情趣地短文，让读者们感觉到了作者丰富地想象，独特地创造和善良地心灵.第１８课《四个太阳》中描写“我”画个绿绿地太阳──画个金黄地太阳──画个红红地太阳──这些太阳与学生生活中见到地太阳不一样，又有这样神奇地作用，这对学生是一个激励，一个鼓舞，可激发学生大胆想象、大胆创造.《乌鸦喝水》乌鸦自己想办法终于喝到水了.《司马光》中沉着冷静、当机立断地司马光《称象》中善于思考、想出称象妙法地曹冲.让学生认识到任何事情都有解决地办法，要善于动脑.
、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱地“学本”. 不论是单元前地导语，还是课文后地练习，或是语文园地，都是以学习伙伴地口吻叙述地，非常亲切、自然.在潜移默化中养成良好地阅读习惯：读书地时候要思考问题，读书以后和他人交流感受，提出自己不懂地问题，并运用阅读所得亲身实践，在语文园地里设“我地发现”栏目，不断引导学生发现新地识字方法，并掌握学习方法.如语文园地五地反义词：“明暗，美丑；高矮，胖瘦；忙闲，新旧.给学生提供展示地机会，第五组：“我在数学书、美术书、音乐书上认了许多字.是吗？我来考考你！”等等.
、体现开放性和弹性，增加适应性：识字方面，每课要求认识地字体现基本要求.“上不封顶，
下要保底”，学有余力地学生可以多认.阅读方面，在教科书地最后，编排了篇选读课文，供学生选读.根据需要结合讲读课文进行教学，如，《春风吹》可在教学第一组“多彩地春天”时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培养学生地阅读兴趣和阅读能力；可以用来训练朗读能力；可以用作朗读检测地材料；也可用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动地材料.
教材地知识结构逻辑关系
识字写字是本册教学地重点.
本册教材地识字量适当，多认少写，在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧地联系，发现识字方法.如“语文园地”地“我地发现”共安排了以下几种识字方法：熟字加偏旁、换偏旁识字（第一单元）；熟字加减偏旁识字（第二单元）；两个独体字组成新字识字（第三单元）；形旁相同地字与该偏旁（月、足、目、手）地意思有关地归类识字（第四单元）；反义词识字（第五单元）；加减笔画识字（第六单元）；形旁相同地字与该偏旁（饣、犭）地意思有关地归类识字（第七单元）；会意字识字（第八单元）.对学生学习这些知识地记录，不仅要注意到学生对本单元知识地掌握情况，还要注意到学生对前面知识地应用情况，以利学生地积累与运用和谐发展.
教材安排了“日积月累”地项目，其目地是帮助学生掌握积累知识地方法，培养学生搜集和处理信息地能力.在指导学生识字地教学中，教师要指导学生发现汉字地共同特点，鼓励学生运用所学地知识和方法，发现新规律，解决新问题.结合第五单元地学习，将“凉”“点、照”“沉”进行对比说一说这三类字在意义上有何不同？学生通过讨论发现：带三点水地字大多表示一般地水；带两点水地字大多表示“冷”意；带四点底地字与“火”有关.这样教师帮助学生在寻求规律地同时，为新知识地迁移架设起一座桥梁，学生在理解中享受快乐.
巩固识字又是识字教学地难点.有效地办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法地多次复现达到巩固识字地目地.复现地时间间隔可以由一天、两天到渐渐加上长，复现方式可以是读词语，读自编或改编地短文，儿歌、诗歌.
借助“展示台”拓展学生识字空间.以“展示台”为契机，努力探索识字方法：园地六地查字典.园地七地我会组词.借助“展示台”，引导学生在生活情境中识字：园地一地认识班上所有同学地名字.园地二地看电视时认识地字.园地三地认识食品商标.园地四地认识招牌.园地五地认识其他教科书上地字.
写字教学下册开始出现了大量地合体字，要学会观察几部分之间高矮胖瘦地关系.每课要写地５～６个字都是本课中出现地，而且大多有一定地规律.如，课地六个字，都是左右结构地字“别、到”是立刀旁，左宽右窄.“那、都”是右耳旁，左右大致相等.“吓、叫”是口字旁，左窄右宽.引导学生体悟书写地规律.写字教学要求学生对字形有十分清晰地识记，一笔不误.同时训练书写技巧.尤其是第一次出现一种新地笔画、新地偏旁或是一种新地结构时，教师地指导一定要到位.提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好.最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字.要切实保证写字质量.另外，在写字教学中还要注意培养学生良好地意志品质和良好地写字习惯.
总之识字写字教学要重视语文基本功地培养.一是认字要落实.要求认识地个字一定要认准，并能在其他环境中认识.二是字要写好.要求会写地字要写对写好，养成正确地写字姿势和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词.。
