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新人教版必修一高中物理 第三章 相互作用 教材分析 课件(共40张PPT)

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人教版高中物理必修一 第三章相互作用概述 PPT课件

人教版高中物理必修一 第三章相互作用概述 PPT课件

BCD
解析：如图所示，当拉力沿竖直方向1时．省力一 半，当沿2的方向上提时拉力肯定大于物体重力 一半．所以A错B对，当两绳间夹角等于1200时 拉力等于物体重量，所以D对，当夹角大于1200 时，拉力大于物体重量，所以c对 ． • 说明：力是矢量，它的加减不是简单的代数加减； 不共线的两个共点力与它们的合力构成三角形， 利用正、余弦定理，三角形几何知识来分析相关 问题，直观简捷！
不变
F
问题2
如图所示，物体在水平推 力作用下处于静止状态，若F 增 大，则物体受到的静摩擦力如何 变化？物体可能受到的最大静摩 擦力如何变化？
F
不变
【力的图示】
1）用一根带有箭头的线段来表示力 2）力的图示要求是将力的三要素表示清楚 例：用150N的力竖直上提物体作出力的图示。
F=150N 50N
【力的合成分解】 1、平行四边形法则 2、合力F与F1和F2间夹角的关系
F2
F
F1 + F 1 2 - F
1） q = 0 0 时，
2 ） q = 180 3 ） q 变大，
F = F
0 时，
1 F = F
2
F 变 ____ 小
问题1： 共点力F1、F2的大小分别为6N和8N，则合力的范围 为 。 2N≤F合≤14N 可见合力可以比分力大，也可以比分力小
• 【例2】如图所示，有一重力为G的圆柱体放 置在水平桌面上，用一夹角为60°、两夹边完 全相同的人字夹水平将其夹住（夹角仍不变）， 圆柱体始终静止。试问：（1）若人字夹内侧 光滑，其任一侧与圆柱体间的弹力大小也等于 G，则圆柱体与桌面间的摩擦力的大小为多少？ • （2）若人字夹内侧粗糙，其任一侧与圆柱体 间的弹力大小仍等于G，欲使圆柱体对桌面的 压力为零，则整个人字夹对圆柱体摩擦力的大 小为多少？方向如何？

新人教版 高一物理 必修1 第三章 相互作用 第1节《重力基本相互作用》教学课件 (30张)

新人教版 高一物理 必修1 第三章 相互作用 第1节《重力基本相互作用》教学课件 (30张)
返回
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
重力/质量 10 10 10
返回
在北极称100N的棉花，到赤道上 称仍然是100N，试问棉花是受潮了， 还是变干了？ 受潮了！
重力的大小还与物体的运动状态无关。
同一物体，在北极用Байду номын сангаас子秤称量 的质量是100kg，试问到赤道上用同一 电子秤称量称是还是100kg吗？
小于100kg！ 重力因物体的地理位置改变而一般不同， 物体的质量不随物体的位置改变而改变。
穷尽一生
鞠躬尽瘁
？ 物理学的大统一
谁会是下一个牛顿 或爱因斯坦 来统一我们的 物理世界？
牛顿说：我不知道在别人看来，我是什么样 的人；但在我自己看来，我不过就象是一个 在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为 光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝 壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚 的真理的海洋，却全然没有发现。
按作用效果： 推力、压力、拉力、动力、 阻力、支持力等
不同性质的力可以产生相同的作用效果 同一性质的力可以产生不同的作用效果
重力的三要素
重 力 方向
竖直向下
大小 作用点
G = mg
（ g 一般取9.8m/s2 ） 单位牛顿，N
重垂线
总是竖直向下
例：如右图， 挂在天花板上铁链的重心在
哪儿？ 掉在地上成一团后重心又在哪
儿？
例：如下图，矩形绕C点顺时针旋转90 度，重心如何变化？
驱动物理世界的四种基本相互作用
1. 引力相互作用
万有引力
任何两个物体之间都有引力相互作用

人教版高中物理必修一3章《相互作用》ppt复习课件

人教版高中物理必修一3章《相互作用》ppt复习课件

B．挡板对小球的压力是先减小后增大
C．斜面对小球的支持力是减小后增大
D．斜面对小球的支持力是一直逐渐减小
F1
FF22
F2
F1 F2
F1
F2
F2
G
G
网络构建
分类突破
课堂讲义
对点练习
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
高中物理·必修一·人教版
第三章 相互作用
章末整合
网络构建
章末整合
力的 概念
力是物体与物体之间的相互作用 力的相互性、矢量性 力的三要素、力的图示及示意图
力的 按性质分类：重力、弹力、摩擦力等
分类 按效果分类：动力、阻力、拉力、
相 互
力 学
支持力等 产生原因：由于地球的吸引而
作中
使物体受到的力
用 常 重力
f

3 F 'OB = 4 m1g
水平向左
的夹角θ＝37°,物体甲及 人均处于静止状态 (已知 sin 37°＝0.6，cos 37°＝
FN
TOA
f
FOB
0.8.g取10m/s2.设最大静摩 擦力等于滑动摩擦力)．求：
F’OB
(21)人轻受绳到OA的、摩O擦B中力的是张多力大？ 方分向别如是何多？大？
网络构建
分类突破
课堂讲义
对点练习
分类突破
章末整合
例3 如图所示，一木块在垂直于倾斜天花板平面方 向的推力F作用下，处于静止状态，则下列判断正确
的 A．是A木( C块一)定受到4个力的作用
B．木块可能受到2个力的作用 C．逐渐增大推力F，木块将继续保持静止状态 D．木块受天花板的滑动摩擦力随推力F的增大而增大

新人教必修一高中物理 第三章 相互作用 教材分析 课件

新人教必修一高中物理 第三章 相互作用 教材分析 课件

4、力的分解
（1）作用在物体上的一个力只能产生一个效果。 （2）在进行力的分解时，为了从多种可能性中选择一种 对解决相应力学的问题最方便的分解，我们在教学中仍要 强调“按力的作用效果去进行力的分解”，
这里所说的“按力的作用效果”并不是指某一个力的作用 效果，而是作用在研究对象上的所有力的共同效果。例如， 在研究斜面上物体的运动时，物体在其重力，斜面支持力 和摩擦力的共同作用下，产生沿斜面下滑（摩擦力不太大 时）的效果，即物体的加速度，速度和位移都沿斜面方向。 为了方便地利用牛顿运动定律和运动学公式求解该物体的 运动，其最有利的办法就是将与斜面方向不一致的作用力 分解为两个分力，其中一个分力必须沿斜面方向，另一分 力的方向与斜面垂直，后者是考虑到在垂直斜面的方向上， 物体的加速度，速度和位移均为零。
第三章 相互作用
教材分析
初高中知识的衔接
初中已学的知识： 1、通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。
认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量 力的大小。知道二力平衡条件。了解了物体运动 状态变化的原因。 2、通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小 和方向 。 3、通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式 进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。了 解了测量大气压强的方法。 4、通过实验探究，认识浮力。知道物体浮沉的条件。 经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。
（3）知道力的三要素，会用力的图示和示意图来表示力。 （4）知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道重心的 概念。
（5）初步了解四种相互作用力的特点和作用范围。 （6）通过“做一做”“说一说”等栏目，培养探究能力和质疑能 力。
力的概念1、2 重力
重心
悬挂法找重心

人教版高一物理必修一第三章相互作用PPT课件

人教版高一物理必修一第三章相互作用PPT课件

FN v
Ff
FN v
Ff
F
FN v
Ff F
G
G
G
.
31
练 习
12要使放在水平地面上重200N的木 块从原地移动，最小得用70N的水平推
力。木块从原地移动以后，为了使它继
续匀速滑动，只要60N的水平推力就行
了。求：
1、木块与地面的最大静摩擦力是多大？
2、滑动摩擦力是多大？
3、若拉力增大至90N，滑动摩擦力是多 大？
压力：方向垂直于接触面而指向被 压的物体
弹 方向 支持力：方向垂直于接触面而指向
被支持的物体
拉力：沿着绳指向绳收缩的方向
弹簧弹力：胡克定律 F ＝ k x 大小
其它弹力：由物体受其它力和运
.动状态求解
5
2、关于弹力产生的原因，下列说法正确的
是： D
A、木块放在桌面上受到向上的支持力， 这是木块发生微小形变而产生的。
解：物体刚好推动时用的力 等于最大静摩擦力；
虽然滑动摩擦力可以用F=μFN来求得，但并不是唯一的方 法，我们可以根据二力的平衡知道：物体匀速直线运动
时，推力正好等于地面施加的滑动摩擦力。
利用公式:变 F 形 可 38 N知 0.38
F.N 10N0
28
练 习
9已知图中物体都处于静止，试对物体进行 受力分析，画出力的示意图。
一、力
1、概念：力是物体间的相互作用
2、作用效果：1）、使物体发生形变 2）、改变物体的运动状态。
3、力的性质：
1）、物质性：不能离开物体而存在 2）、相互性：不能离开施力物体和受力物体而单
独存在， 施力物体和受力物体总是 同时存在
.
1

人教版高一物理必修1第三章3.1重力 基本相互作用 (共66张PPT)

人教版高一物理必修1第三章3.1重力 基本相互作用 (共66张PPT)

3.说法正确的是（ ）
A.只有有生命或有动力的物体才会施力， 无生命或无动力的物体只会受到力，不会 施力。
B.任何一个物体，一定既是受力物体，也 是施力物体
C.甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力 的作用，乙对甲没有力的作用。
D.在力的图示中，长的线段所对应的力一 定比短的线段所对应的力大。
2、力的大小和方向 实验 测量：弹簧秤 单位：牛顿（牛），符号：N
方向：根据具体作用确定。如浮力向上，重力向下。
矢量和标量：即有大小又有方向的量叫矢量。如：力、速度等。
只有大小，而没有方向的量叫标量。如：质量、 时间等。 3、力的图示和示意图
力的图示：用一有向线段表示力的三要素。
作法：确定标度，按比例作图。箭头方向表示力的方向， 长短代表力的大小，箭头或箭尾代表力的作用点。
５力、的示力意的图示意图，如图所示 ：
只要在图中画出力的方向，表 示物体在这个方向上受力．
力的图示：用一根带箭头的线段表示出力的方法 力的示意图：图中画出力的方向，并不要求按比
例画长度，因而也不需要建立标度。它表示物体在 该方向受到了一个力。
画受力分析图时,能基本反映力的大小
力的图示：标度 箭头（定量） 符号 力的示意图： 箭头（定性） 符号
人推车
人拉弹簧 人提水桶 人坐沙发
起重机提货物
压土机压路面
推土机推土 磁铁推磁铁
推
车
拉
弹簧
提
水桶
生 活 现 象
压
沙发
物体 推土机
作推用
物体 土
起重机
提
货物
压路机 磁铁
压 吸引
路 铁钉
力是物体对物体的作用.
推
车

《第三章相互作用》人教版高中物理(必修一)单元课件

《第三章相互作用》人教版高中物理(必修一)单元课件

谢 谢 观 看 ！ 相互
作用
(1)弹性形变：能恢复原来形状的形变。
(2)非弹性形变:不能恢复原来形状的形变
(3)弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去外力后，物体
就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。
返回
第2节：弹力
思考：
谢 谢 观 看 ！ 用力压讲台桌面或者用力跺脚，用力压玻璃等，发生形变了吗？
T 弹力竖直向上.
T′ A
否则没有.
A
T A
返回
第2节：弹力
【总结提升】弹力有无的判断
方法：假设法+共点力平衡法
相互 作用
FN
谢
谢
观
FN
看
！F
F
FN FN
G 不平衡
FN
FN
F
G 不平衡
FN
不平衡
G
返回
第2节：弹力
弹力的大小和什么
相互 作用
谢 谢有关观？ 看 ！
弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变 消失，弹力也消失。
谢 谢 观 看 ！ 的长度，而不是弹簧的长度。
相互
作用(3)公式中的k是弹簧的劲度系数，它反映了弹簧的 “软”“硬”程度，是由弹簧本身的性质(如材料、长度、横截面积等)决 定的。不同型号、不同规格的弹 簧，其劲度系数不同。在国际单位制中， k的单位是牛顿每米，单位的符 号是N/m。
返回
第1节：重力 基本相互作用
二、重力
谢 谢 观 看 ！ 1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
相互
作用 问题1：重力的施力物体是谁?受力物体又是谁？ 问题2：物体受重力，需要与地球接触才能产生吗？ 问题3：只有静止的物体才受重力作用，对吗？

人教版物理必修第一册 第3章《相互作用——力》 教学分析 课件(共79张PPT)(共79张PPT)

人教版物理必修第一册 第3章《相互作用——力》 教学分析 课件(共79张PPT)(共79张PPT)
A．μmg
2 B.3μmg
1 C.3μmg D．上述选项均不对
课外探究活动: • 运动员起跑加速阶段后蹬脚受到的摩擦力的方向 • 骑自行车时前轮和后轮受摩擦力的情况
练习册P54
备课参考 关于摩擦的本质 (详见旧版教参P93 新版教参P100) (1)凹凸啮合说．认为摩擦是由于互相接触的物体表面粗糙不平产生 的．两个物体接触挤压时，接触面上很多凹凸部分就相互啮合．如果一个物 体沿接触面滑动，两个接触面的凸起部分相碰撞，产生断裂、摩损，就形成 了对运动的阻碍．
3、会根据相对运动趋势判断静摩擦力的方向，并会根据物体受 力和运动情况，分析静摩擦力的大小和方向，通过实例了解最 大静摩擦力。
4、知道生产和生活中增大或者减小摩擦力的实例，有将摩擦力 知识应用于生产和生活的意识。
初中课 本内容
由初中 实验引 出问题， 直接给 出滑动 摩擦力 的定义， 重点强 调其大 小的计 算公式。
P59
7道题理解重力弹力概念， 解决实际问题，制定科学探 究方案，形成合理结论。
弹力方向可参考
探究重心知识 在实际生活中 的应用。见光 盘视频
第二节 摩擦力
教学目标 1、通过分析摩擦现象，理解摩擦力产生的条件，会区分静摩擦 力和滑动摩擦力。
2、会根据相对运动方向判断滑动摩擦力的方向，会计算其大小。
（2）如图乙，箱子静止在地面上，人用水平向右的100N 的力推， 恰好没有推动，地面给箱子的摩擦力是 （填滑动摩擦力、静摩 擦力），摩擦力的大小是 ，方向是 ，地面给箱子的最大静 摩擦力的大小是
（3）如图丙： a. 箱子静止在地面上,箱子被推的摩擦力是 （填滑动摩擦力、静摩擦力），摩擦力的大
对静摩 擦力的 产生和 大小作 研究。
练习注 意巩固 概念的 理解。

人教版高中物理必修1课件第三章《《重力基本相互作用》(24张)-PPT优秀课件

人教版高中物理必修1课件第三章《《重力基本相互作用》(24张)-PPT优秀课件
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
课外扩展：
过支面，人就站不住。当人的两脚左右分开时，支 面变大，就站得比较稳，一只脚抬起，单腿站立时， 支面变小，站得就不够稳。
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
典型习题：
例题1.关于力的叙述正确的是（ ）
A.只有相互接触的物体之间才能产生力的作用。 B.物体受到力的作用时，其运动状态一定改变。 C.施力物体也一定是受力物体。 D.竖直向上抛出的物体之所以竖直上升，是因为 受到了一个竖直向上的升力的作用。 答案：C
力的作用点和力的方向。 • 重力 产生原因：由于地球的吸引而使物体受到的力。 表达式：G = mg。 4.重心 重心的位置和物体的形状、质量分布有关。
并且不随物体的位置的改变而改变。 5.四种基本相互作用 万有引力、电磁相互作用、强
相互作用、弱相互作用。
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
新课讲解：
2.重心
（1）重心： 一个物体的各个部分都受到重力的作用，可以认 为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)

第三章相互作用——力 教材分析课件-2022-2023学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册

第三章相互作用——力 教材分析课件-2022-2023学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
教学重点：通过实验认识摩擦力的规律
教学内容分析---2. 摩擦力
教学难点：判断摩擦力的方向
教学内容分析---3. 牛顿第三定律
教材分析 在初中阶段，学生已经对物体间
相互作用力有了定性了解，在高中 阶段，需要深化学生的认识，要让 学生通过定量的实验探究过程，进 一步认识牛顿第三定律的价值和意 义。同时，培养学生进行实验设计 并获取证据的能力，提升学生基于 证据进行推理的意识和能力。
例 1 调查日常生活和生产中所用弹簧的形状及使用目的（如获得弹 力或减缓振动等）。 例 2 制作一个简易弹簧秤，用胡克定律解释其工作原理。
（3）通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标 量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。
例 3 研究两个大小相等的共点力在不同夹角时的合力大小。
运动第（一、二章） 相互作用（三章）
运动与相互作用的关系（四章）
第一块学习运动的知识，包括第一章和第二章，学习质点运动
的概念和规律，包括平衡（没有加速度）和不平衡（有加速度） 两种情况；
第二块主要学习相互作用（力）的知识； 第三块为运动与力，即运动与相互作用的关系，学习在不同力 的作用下质点运动的不同特点。 本章主要是第二块内容，这是它在形成运动与相互作用观方面 所起的结构性作用，也是本章在必修1教材中以至于整个高中物理 课程中所处的重要地位。
教学内容分析—1.重力与弹力
教学重点：通过实验探究弹簧弹力与形变量的关系
定性研究 观察现象 弹力与形变量的定性关系
定量研究
提出问题 猜想假设 制定方案 获取数据 数据分析 形成结论
教学内容分析—1.重力与弹力
教学难点：理解重心的概念
教学内容分析---2. 摩擦力

人教版高中物理必修1第三章《重力-基本相互作用》(18张)-PPT优秀课件

人教版高中物理必修1第三章《重力-基本相互作用》(18张)-PPT优秀课件
苹果为什么下落 ? • 1、重力 由于地球的吸引而使物体受到的力。 特点： 1）、重力是非接触力
2）、重力的施力物体是地球 • 2、重力的大小和方向
G=mg g = 9.8 N/kg 方向：竖直向下
重力大小可以用弹簧秤测量
3.重力的作用点—重心
1)定义：一个物体各部分都受到重力作用，从效 果上看，我们可以认为各部分的重力作用集中 于一点，这一点叫物体的重心。
人教版高中物理必修1 第三章第1节《重力-基本相互作用 》课件 (共18 张PPT) 【PPT优 秀课件 】-精 美版
小车在水平方向受到向右的100N的力F， 如何表示个力呢？
首先选一标度（比如1cm长表示20N的大小）
其次，从力的作用点向右画一根带箭头的线段，线段的 长度要是标度的5倍，表示100N，箭头表示力的方向。
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确定物体的重心
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A
B
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确定物体的重心
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生命或无动力的物体只会受力不会施力。 • D、任何一个物体，一定既是受力物体，也是
施力物体。
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人教版高中物理必修第一册第三章第一节：重力 基本相互作用 (共46张PPT)

人教版高中物理必修第一册第三章第一节：重力 基本相互作用 (共46张PPT)

力的性质
是否只有接触的物体之间才有力的作用？举例说明 不是 两个相距一定距离的同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
磁铁间作用力不用直接接触就有 ，如图所示：同名磁极相互排斥 ，异名磁极相互吸引
力的性质
关于力的下述说法中正确的是（ A） A．力是物体对物体的作用 B．只有直接接触的物体间才有力的作用 C．力可以离开物体而独立存在 D．力的大小可以用天平测量
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力的图示
小车在水平方向受到向右的100N的力F，如何表示这个力呢？ 首先选一标度（比如1cm长表示20N的大小）
其次，从力的作用点向右画一根带箭头的线段，线段的长度要 是标度的5倍，表示100N，箭头表示力的方向。
力的性质
举出具体的实例来说明 ①力能够改变物体的运动状态或使物体产生形变； ②每一个力，都有一个施力物体和受力物体
用不同的大小的力拉橡皮筋 大小不一样，作用效果不一样
相同大小，不同方向的力分别作用在同一运动物体上
在球的前进过程中给球一个与前进方向相同的力 在球的前进过程中给球一个与前进方向相反的力
力的性质
下列说法正确的是：( D ) A、子弹从枪口射出，能打到很远的距离，是因为子弹离开 枪口后受到一个推力的作用。 B、甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有作用，乙对甲没有 力的作用 C、只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力 的物体只会受力不会施力。 D、任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体。

人教版高一物理第一册(必修)全册ppt课件

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平均速度定义
平均速度是描述物体在某段时间内或某段位移内运 动快慢的物理量，其定义式为v_avg = x / t。
2024/1/28
15
自由落体运动
2024/1/28
自由落体运动定义
物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
自由落体运动的加速度
在地球表面附近，自由落体运动的加速度大小约为9.8m/s^2，方 向竖直向下。
自由落体运动的规律
自由落体运动遵循匀变速直线运动的规律，即速度随时间均匀增加 ，位移随时间二次方增加。
16
匀变速直线运动规律的应用
2024/1/28
刹车问题
刹车问题是匀变速直线运动规律的一个典型应用。在刹车过 程中，汽车做匀减速直线运动，直到速度减为零。通过匀变 速直线运动的规律可以求出刹车距离、刹车时间等关键参数 。
2024/1/28
22
共点力的平衡条件及其应用
2024/1/28
共点力的平衡条件
物体在共点力作用下处于平衡状态时，必须满足合力为零 的条件。
三力平衡条件
当物体受到三个共点力的作用而处于平衡状态时，这三个 力必须满足一定的几何关系，即任意两个力的合力与第三 个力大小相等、方向相反。
共点力平衡条件的应用
2024/1/28
重力加速度
重力加速度是描述重力作 用强弱的物理量，其大小 与地理位置和海拔高度有 关。
重力的应用
重力在生活和生产中有广 泛应用，如测量物体质量 、设计建筑结构等。
19
弹力
弹力的概念
弹力是物体发生弹性形变时产生 的力，其大小与形变量成正比，
方向指向形变恢复的方向。
2024/1/28
摩擦力的应用
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教学建议
（1）要通过创设情景让学生认识力产生 的条件及力的方向。 （2） 注重等效替代（重心的概念、力 的合成与分解）、放大（微小形变的放 大）的物理思想的渗透。 （3）充分利用教材中的“说一说”、 “做一做”、“思考与讨论” （4）有意识地培养学生的探究能力
课时建议
• 第1单元 • • • 1、重力 基本相互作用 2、弹力 3、摩擦力 4、受力分析 1课时 1课时 2课时 1课时
（6）交流与合作：各组作出的图线不一样， 相互交流，分析原因表格设计：
1 F X X2 X1/2 2 3 4 5 6 7
第三节 摩擦力
新教材与旧教材的最大不同是将两种摩擦力 的顺序倒了过来，这种处理是从学生的认识 规律和实验---现象发生的先后顺序考虑。
关于静摩擦力的实验建议
• 静摩擦力的方向判断： 可以从演示实验和简单例子出发，让学生 逐步理解相对运动趋势的方向，发现静摩 擦力和相对运动趋势方向间的关系。
探究滑动摩擦力的实验建议
• 猜想:结合日常生活的经验猜 想与滑动摩擦有关的因素。 • 实验1： 如图所示，调节木 板水平，往砝码盘中加砝码， 直到用手推木块后，木块做 匀速运动，此时砝码和砝码 盘的总重等于木块受到的滑 动摩擦力大小。
（1）研究滑动摩擦力与物体间的压力的关系。 先在木块上加砝码，改变木块的总质量，再往砝 码盘中加砝码，直到用手推木块后，木块做匀速 运动。记录下砝码盘中加砝码的总质量；再重复 上述实验。最后求出砝码盘中砝码的总质量与木 块总质量的比值，看是否为定值。 （2）研究滑动摩擦力与物体间粗糙程度的关系。 保持木块的质量不变，在木板与木板之间分别放置 玻璃、橡胶等物体，以改变木块与接触物之间的 粗糙程度，再往砝码盘中加砝码，直到用手推木 块后，木块做匀速运动。记录下砝码盘中加砝码 的总质量。比较砝码盘的总质量与粗糙程度的关 系。
2、通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律；
3、知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道 胡克定律； 4、通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平 衡条件，区分矢量和标量。
第一节 重力 基本相互作用
教学目标
（1）知道力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因。 （2）初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力物 体。 （3）知道力的三要素，会用力的图示和示意图来表示力。 （4）知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道重心的 概念。
（1）小实验创设情境 （2）提出问题 （3）设计方案 （4）分组实验 （5）引导启发猜想 （6）实验 （7）得出结论 用力的图示画出两分力及合力之后，学生可以清楚的看 到合力不等于分力的代数和。但要直观地发现它们满足 平行四边形定则还很不容易，这是教学的难点 。可以启 发：建议用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头 端连接，也许能够得到启示。
（3）分析几种弹力产生的原因， 及方向的判定。
F1
F2
F
F2
G
F1
G
（4）探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系
感性认识：手拉弹簧，形变越大，弹力越大 ①提出问题：弹簧弹力与弹簧形变量之间是什么关系？ ②猜想：可能F∝x， F∝x1/2， F∝x2等可能形式。 ③设计实验，进行实验与收集数据：测F与x的值，记 入表格。 ④作最简单的F—x图象，看图象是不是直线，是不是 通过原点？如果不是直线，要引导学生认识实验误差 问题。再作其他关系图象，看是不是直线。找出规律。 ⑤分析与论证：对实验数据进行分析处理，作出F—x 的图象，对实验结果进行解释 。
第五节 力的分解
（1）理解力的分解是力的合成的逆运算 所以运算法则也是平行四边形法则 （2）理解已知力分解的无穷性 （3）实用分解方法： 正交分解法和按力的作用效果分解法
F
轻质
情景1：放在水平面上的物体受一个斜向上方的拉力 F，这个力与水平面成θ角，该力产生了哪些效果？
分析： （1）确定作用效果 效果1:水平向前拉(演示实验1) 效果2:竖直向上提(演示实验2) （2）方向确定，根据平行四 边形定则，分解就是唯一的。 （3）如图所示分解 F1＝Fcosθ， F2=Fsinθ
（5）初步了解四种相互作用力的特点和作用范围。
（6）通过“做一做”“说一说”等栏目，培养探究能力和质疑能 力。
力的概念1、2 重力
重心
悬挂法找重心
第二节
弹力
（1）通过实验，创设情景，引入形 变、弹性形变、弹力的概念。 （2）微小形变的演示1、2 （3）分析几种弹力产生的原因，及 方向的判定。 （4）探究弹簧弹力与弹簧伸长量的 关系。
• 实验2： 如图所示，先调节木板水平， 用手拉木板，使木板做匀速运动。弹簧 测力计的示数为木块与木板相互作用的 滑动摩擦力的大小。分别改变木块的质 量、木板的粗糙程度，对照相应弹簧测 力计的示数，得出相应规律。
第四节 力的合成 • 在引入合力与分力的概念上要多举生活中 的例子，加深对等效性的理解。（运动的 合成与分解、交流电的有效值的定义） • 在平行四边形法则的得出过程中要重启发， 多让学生探究，可以采取边讲边实验的研 究方式，让学生体会物理学研究的基本方 法、培养学生的科学思维能力，尤其要让 学生在探究中感受到乐趣。
• 第2单元 5、力的合成 • 6、力的分解 • 第3单元 共点力的平衡条件 • 共点力的平衡条件的应用 • 测试、讲评
2课时 2课时 1课时 1课时 2课时
各节教材分析和教学建议
第三章总体教学要求
本章讲述的是“力”的基础知识，是研究静力学和动力 学所必需的预备知识。目的是通过学习一些具体的力的 知识，为以后了解和掌握抽象的力的概念做一些铺垫。 1、知道力的概念及了解四种相互作用；
第三章 相互作用
教材分析
初高中知识的衔接
初中已学的知识： 1、通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。 认识力的作用效果了物体运动 状态变化的原因。 2、通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小 和方向 。 3、通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式 进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。了 解了测量大气压强的方法。 4、通过实验探究，认识浮力。知道物体浮沉的条件。 经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。