下载文档原格式
XX中学校风教风学风活动建设方案校风是一所学校的灵魂，是全体师生在工作、学习和生活中所表现出来的共同的精神风貌。
良好的校风教风学风是校园精神文明的集中体现，校风教风学风建设是校园精神文明建设的至关重要内容。
为巩固提升我校精神文明建设工作水平，提高教书育人质量，建设文明和谐校园，推动办学水平提高，学校决定在全校集中开展校风教风学风建设活动，特制定本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实上级有关文件精神，加强校风教风学风建设，不断强化办学内涵建设，提炼办学精神，营造积极向上的校园氛围。
以校风教风学风建设为抓手，加强校园精神文明建设，巩固文明创建成果，以人为本，和谐发展，科学管理，规范治校，全面提升师生文明素养和校园精神文明建设水平，促进学校健康和谐发展。
二、活动目标活动的总体目标是：努力形成“严谨、勤勉、求实、创新”的校风、“敬业爱生，治学育人”的教风和“尊师、好学、砺志、有为”的学风；以良好的校风教风学风，推动校园精神文明建设。
三、主要任务（一）以师德建设为切入点，努力形成良好的教风1.加强教师的思想教育工作，教育和引导教师自觉遵守教师道德行为规范，建立健全行之有效的师德评价、考核、激励机制，对教师的思想作风、敬业精神、治学态度、师德修养、知识结构、业务素养等方面做出明确的规定和要求，着力解决师德建设、教风建设中的突出问题。
发挥党员教师在教书育人中的表率作用，树立师德表率和教书育人的先进典型，争当文明教师，形成比、学、赶、帮、超的良好教风。
2.加强教师教学规范引导，营造良好教研氛围。
教育和引导广大教师自觉执行各项教学管理制度，不断推进教学管理的科学化、规范化。
以深化教学改革、提高教学质量为核心，深入开展经常性的说课比赛和教学观摩、集体备课、教学质量检查评比等活动。
通过加强教师间互相听课与评课机制，加强教师听课制度管理与检查，促进教师间的交流与学习；通过开展教学测评、教学检查、教学督导和教学质量信息反馈活动，实行奖优罚劣，促进良好教风的形成，不断提高教育教学质量。
学风班风考风学风，即学习风气，一方面指学风的目的和动力、学习的热情和信心，另一方面指学习的态度；班风，即一个班级特有的风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用；考风，即考试的风气。
学生是学风建设的主力兵。
学生虽已经能够、独自处世，但由于社会经历贫瘠，面对诱惑时，意志不够坚定。
有些学生认为，学风建设是学校和老师的任务，和自己毫无关联。
这种想法是普遍的，也是可怕的。
如果所有的学生都有“悬梁刺股”的好学意识，都有“凿壁取光”的发奋图强，或是“晓月闲移三尺剑，孤灯苦读五更书”，那学风建设还何须如此大费周章？学风建设中，学生因素直接导致这场战争的胜败。
在我们身边，每天都能听到网络游戏的厮杀声。
在课后，大部分同学的时间都花在了其它事情上。
例如：参加各种社团活动、谈恋爱、逛街等等。
真正用在学习上的时间不多，在学校的图书馆，我们看的最多的是忙着考研的同学的身影，似乎为了考研考证才会去难得才去一次的图书馆吧。
学风中存在的问题也很多：我们的不少学生存在着自觉学习能力差、学习目的不明确、靠惯性学习、围绕考试学习、有逃课和抄袭作业的现象，课余时间利用率差等等。
在这方面大部分原因都归结于学生，因为我们的自制能力差。
任课老师也有部分原因吧，老师很少向同学们明确学习目的，大部分同学还是觉得学有所用才会认真学。
部分老师课上很少和学生交流，只是单纯的上课而已，对于学生不上课或不交作业不做要求。
针对学风问题，个人觉得可以从以下几个方面考虑解决：1、学生个人要树立较为明确的学习观，对于学习成绩不理想等问题，共同探讨解决办法，努力提高自己的成绩；2、营造学习氛围，热爱学习、善于学习、坚持学习、全面学习。
这就需要班级多组织自习，集体学习。
当然也可以以寝室为单位互相督促学习，寝室长组织室友一起学习；3、老师向同学明确学习目的和方向，帮助学生树立正确的学习观。
可以考虑课堂点名和课堂提问等方式与学生互相交流。
教风学风校风为进一步适应社会对高技能人才培养的要求，提高教育教学质量，秉承和弘扬我院“厚德、博学、善技、创新”校训，形成有利于学生德、智、体、美等全面发展的优良校风学风，营造良好的育人环境，激励学生奋发向上的学习精神，去年9月份，我院开展了以“进一步规范教学秩序、加强学风建设”为主要内容的专项建设活动。
为配合此项活动的顺利开展，教务处、学生工作处和教学质量监控中心均制定了相关的规章制度和实施办法。
经过一年的集中治理和整顿，我院学风有了明显的改善。
为巩固已经取得的成果，进一步提高教育教学质量，本学年我院将教风建设列为工作重点。
开学伊始，院长陈建民就带队检查了我院教师的教学情况。
检查中发现，我院教风整体较好，但也有个别教师存在不尽如人意的地方。
为改变这种状况，学院对相关责任人进行了相应的处理。
众所周知，教风是教师育人观念、工作态度、治学精神的综合体现，也是教师在教学工作中存在的主流风气。
教风的好坏，往往直接影响着教学效果的好坏，甚至影响着学校未来的发展，因此，教风建设一直就是所有学校的工作重点。
我院已进入国家示范性高职院校建设行列，并处在示范性建设关键阶段。
为确保示范性建设顺利进行，也为我院今后的发展打下良好的基础，学院希望通过加强教风建设，进一步提高我院的教育教学质量，从而切实提高学院的综合竞争力和社会影响力。
学院的发展，是全体教职员工共同的愿望；学院的腾飞，也一直是我们的奋斗目标。
为了实现这一目标，全体教职员工都有责任和义务。
让我们行动起来，为了学院美好的明天和辉煌的未来努力奋斗吧！我们期盼着这一天的早日到来学风学风有二种含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。
有时也特指学生的学习态度和学习风气。
评估学风要从以下几个方面进行考察：一是校园氛围，包括校园的建筑、景点、绿化等物质文化，这些都能起到耳濡目染的教化作用。
篇一:《教风+学风+班风=校风》教风+学风+班风=校风什么是校风？校风就是学校的风气。
它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在教师的教风、学生的学风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。
一个好的学校里，会有一种无形的约束力，能给人一种良好的文化氛围，带来舒适、温馨的感觉。
良好的校风是一个学校教育和管理的成果，它是一个学校的学生所具有素质的最好体现。
同时，良好的校风也能在教育和管理中起一个重要的作用，二者是相辅相成，密不可分的。
有人曾说过“一个人在越不为人知的环境下所体现出来的素质，才是他真正的素质。
”这句话看是简单，但细细一想，却是一种鞭策和鼓励。
我们必须通过良好的教风来教育我们的学生，是他们具有超于常人的品质，通过自己的言传身教，人格魅力来感染学生，从而为树立良好的行为习惯，形成一种独特的氛围，进而演变成一种校风。
优良的校风一经形成，就会构成一种独特的教育环境，成为影响整个学校学生日常行为和学习风气的重要因素。
同时，优良的学风也是形成一个良好校风的重要因素。
学生们努力学习，求学严谨，无疑能够使整个学校呈现出一种欣欣向荣的学习风气，进而带动整个学校形成一种书香氛围，给自己学校的校风带来一种独有的文化底蕴。
每一个良好的校风的形成都离不开管理者的不断努力。
同样，每一个班级的班风也少不了班委们工作态度。
每一个班级都有着良好的班风，学校的校风又如何不能提高呢？这就是我们常说的“不及硅步无以至千里，不积小流无以成江海。
”如果整个学校从上到下都带着一种朝气，那么我们学校的明天一定会更加美好。
教风加上学风加上班风等于校风。
我们都是学校的一份子，都期待看到我们学校的美好明天。
所以，为了学校的未来，就让我们共同努力，从小做起，脚踏实地，树立良好校风，共创辉煌。
篇二:《浓学风、正班风、树校风》浓学风、正班风、树校风学生是学校学习者的主体，而校风是一个学校的灵魂。
树立良好的校风，就必须首先加强学风，班风建设，真正落实发展好学校浓厚的文化氛围。
《学校“三风”建设的实施方案》（一）指导思想坚持十八大会议精神为指导，根据科学发展观和构建社会主义和谐社会的要求，按照《根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》的精神，全面开展我校学风、教风、校风建设活动。
坚持教育引导和规范管理相结合的原则，通过各部门齐抓共管，开展丰富多彩的“三风”建设活动，形成以素质教育为基础，以教育创新为动力，以教学质量为根本的“三风”建设模式。
确立“学为人师、行为示范”的教师行为准则、“勤奋进取、乐学不辍”的学子风范和“和谐安宁、求真务实”的校园精神。
（二）组织领导成立学校“三风”建设领导小组组长：陈吉珍副组长：张国志陈玉平南长生成员：各班班主任后勤保育教师（三）、具体措施：1、加强校园文化建设，提高管理水平，努力培育文明校风。
（1）组织全体学生学习《小学生日常行为规范》及学习《小学生守则》。
（2）目前学校学风不浓的现象，结合实际，务实的开展好国旗下讲话活动，让其内容充实，具有时效性。
（3）开展丰富多彩的活动，包括兴趣小组活动及各类竞赛活动，激励学生全面发展。
（4）创建“五无”校园。
即：上学无迟到、无早退、无打瞌睡等现象；教室、区域无卫生死角；无奇装异服，无衣着不整现象；无安全事故现象。
2、增强针对性，突出实效性，积极加强教风建设加强师德建设。
一要加强师德培训，强化师德教育，力行师德规范。
二要按照十条禁令和学校的各项规章制度等，把教师的思想统一到为“践行师德、教书育人”这个要求上来，提倡奉献精神。
三要建立师德考评制度，将师德表现列入学期考核和评优奖励的重要依据，严格考核管理。
加强教师教学规范引导。
通过建立教师间互相听课与评课机制，加强教师听课制度管理与检查，促进教师间的交流与学习；在全校范围内开展教学测评、教学检查、教学督导活动，重视教学质量信息反馈工作，实行奖优罚劣，着力对教学质量较差的教师进行整改提高。
考风考纪实施细则第一条：为了加强学校的考风考纪建设，提高学生的文明素质和学习水平，特制定本实施细则。
第二条：考试期间，学生应自觉遵守考试纪律，不得作弊、抄袭、交头接耳等行为。
考试过程中，不得携带与考试无关的物品。
第三条：学生进入考场前应自觉接受监考人员的检查，将所有与考试无关的物品放在指定的地方。
考试开始后，不得离开座位，如有特殊情况需离开，应事先向监考人员请假。
第四条：学生在考试过程中应保持安静，不得发出噪音，不得干扰他人答题。
禁止互相传递答案或者交流考试内容。
第五条：考试结束后，学生应将试卷和答题卡整理好，放在指定的位置。
离开考场时应保持安静，不得发出噪音。
第六条：对于违反考试纪律的学生，学校将按照相关规定给予相应的处罚。
严重情况将记入学生档案，并报告学校有关部门。
第七条：学校将定期开展有关考风考纪的宣传教育活动，加强学生的法纪意识和道德观念，培养良好的学习态度和行为习惯。
第八条：本实施细则自发布之日起生效，学校全体学生必须遵守，如有违反，将承担相应的责任。
附：本实施细则的解释权归学校所有。
以上为考风考纪实施细则的范本，具体实施时可根据学校的实际情况进行适当调整。
考风考纪实施细则（二）第一章总则第一条为规范考试管理，维护考试公平、公正、公开的原则，树立良好的考试风尚，加强对考生和考试工作人员的监督，根据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，制定本《考风考纪实施细则》。
第二条本实施细则适用于全国各级各类考试。
第三条考风考纪工作应坚持以下原则：1.公正公平原则；2.教育与惩戒并重原则；3.精细管理与规范运作原则；第四条考试委员会是考风考纪工作的主要单位，县级以上教育行政部门应设立考试委员会，负责监督和管理各级各类考试的考风考纪工作。
第五条各级各类考试机构应制定考风考纪管理制度，明确考风考纪工作的目标、任务、职责等。
第二章考试组织管理第六条考试组织单位应严格按照规定的时间、地点、程序进行考试，确保考生的权益不受侵害。
校风教风学风建设实施方案范文（精选3篇）校风教风学风建设实施方案1良好的学风、教风是提高育人质量、树立良好校风的重要条件。
学风、教风建设是深化大学文化建设，提高核心竞争力的迫切需要，对于促进学校的改革发展具有重要的意义。
为切实加强学风、教风建设，现根据学校“四风”建设工作部署的有关精神，制定我院学风建设主题教育活动的实施方案。
一、指导思想开展学风、教风建设主题教育活动，要牢固树立“育人为本、以德为先”的理念，以加强和改进思想意识教育为抓手，坚持集中教育与自我教育相结合、制度管理与道德自律相结合，紧紧围绕人才培养这个主题，推进学风、教风建设的深入开展。
二、主题与目标这次学风、教风建设主题教育活动的主题是：严肃认真进课堂，诚实守信正纪律。
三、组织领导学院成立学风、教风建设主题教育活动领导小组：组长：何村汪家庚副组长：王俊峰成员：郑春梅、庆武、余姚、闫朋辉、李坤秘书：汪路金学生会成立学风、教风建设督查小组，组长由团委书记担任，副组长由学生会主席担任，成员由学生会主席团成员担任。
学院学风、教风建设督查小组根据学院活动领导小组的工作安排开展相应工作。
四、实施措施（一）以班级为单位，通过召开学风、教风建设动员大会、主题班会等形式，认真学习《黄山学院学生考勤管理规定》和《黄山学院学生违纪处分办法（试行）》等文件，营造活动氛围，大力推进学风、教风建设。
（二）辅导员、学生会监督小组随机检查教师、学生上课情况，力求检查覆盖全院各班级，并实行检查结果周报制。
（三）重点落实课堂考勤制度，每节专业课以及非选课的公共课（与外院学生合班上课的公共课除外）都需考勤，并将学生迟到、旷课、早退等情况记录在《学生考勤记录表》，交由学习委员每周汇总报院教学秘书处。
班级对教师上课情况，也要填写《教师课堂教学状况记录表》，每周汇总报院教学秘书处。
院里把考勤情况每周通报一次。
注：课堂考勤中的“课堂”也包含我院专业实践教学的各类活动，如实践课堂教学活动、专业实践团队活动等。
加强三风建设，构建和谐校园“三风”即指学校的校风、教师的教风、学生的学风。
校风，一所学校的风气。
即全体教师、职工、学生在共同的目标指引下经过长期共同努力而形成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚。
它包括学校领导和机关的作风、教师的教风和学生的学风等。
它是一种学校集体的、稳定的精神状态，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。
教风是教师的教学思想、教学方法、教学风格、教学态度和工作作风的集中表现。
优良的教风应主要表现为：忠诚党的教育事业，把全部的心血和知识无私地奉献给学生，教师为学生而学，学而不厌;精心教导，诲人不倦;言传身教，为人师表。
学风，简言之，是指学习方面的风气。
对于学生而言，是指其在一定人生观、学习动机、追求目标的支配下，在学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法、意识品质等各方面的综合体现，它既是学生顺利完成学业的重要保证，又是培养学生良好品德的重要途径。
在社会主义市场经济和现代化建设迅猛发展的新时期，学校校风、教风、学风建设是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性工作，是学校端正办学思想，提高教学质量，优化育人环境，培养合格人才的一件根本性大事。
抓好校风、教风、学风教育和建设，既有利于全面贯彻党的教育方针，又有利于学校自身的发展与提高;既有利于全体师生发扬学校优良传统，有利于学生爱国、爱校、爱文化、爱科学的教育;既有利于贯彻学校的各项规章制度，加强学生管理，又有利于培养学生良好的行为风尚;既有利于学校的人才培养，又能影响社会风气，有利于社会主义精神文明建设。
作为一名职业学校的教师，我认为要抓好学校的“三风”建设，应从以下几个方面着手：1.统一认识，形成共识对于校风学风建设这样一个根本性的大事，学校的领导、全体教职工和广大青年学生，应形成把校风、教风、学风建设作为学校建设的一件长远的、根本的、重要的大事来抓的共识。
我们应该充分认识到，学校校风、教风、学风与社会环境紧密相关。
湖南人文科技学院教育科学系教师工作规范为了加强教学工作的规范化管理，明确教师在各项教学工作中的职责，进一步稳定教学秩序，提高教育教学质量，特制定本规范，请全体教师遵照执行。
一、总则（一）教师是履行教育教学职责的专业人员、承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的光荣使命。
教师应忠诚人民的教育事业。
教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。
（二）热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，自觉加强马克思主义政治理论学习和道德修养，遵纪守法、遵守学校规章制度、作风正派、品行端正、言传身教、为人师表。
（三）热爱本职工作，贯彻国家的教育方针，认真执行教师岗位职责，积极完成领导交给的教学、科研任务，保证每门课程、各个教学环节达到教学基本要求，实现培养目标。
（四）严谨治学，刻苦钻研业务，勇于开拓创新，积极参加科研，不断提高学术水平和教学水平，积极进行教学改革，重视专业建设、课程建设、教材建设等，努力提高教学质量。
二、课堂教学课堂教学是教学的基本形式，是保证教学质量的重要环节。
（一）认真备课1.备课要求：①做好教材准备工作选定合适教材，一般应尽量选用获奖的新版优秀教材，教材经教研室选定后送系主管领导审查，再送教务处主管领导批准，然后按规定提前通知教材室订购或打印。
②深入钻研大纲教材明确本门课程的教学目的和每个章节在本门课程中的地位、作用、基本要求，明确重点、难点，深度、广度，全面掌握教学大纲要求和教材的基本内容。
备课时尚应参考多种同类教材（包括国外教材）和有关文献资料，对教学内容进行比较深入的分析、理解、融会贯通，加工组合。
③了解研究学生情况全面了解学生的学习基础和已修课程的学习情况，把握学生的学习起点，注意课程间的衔接。
④选择合适教学方法根据教学内容、学生情况、自身条件和教学设备条件和教学设备条件，选择合适的教学方法和教学手段（积极采用现代化教学手段）。
教学用语，板书形式事先要规划好，并完成教具、习题、上机资料、演示实验等准备工作。
⑤编写讲稿订出进度认真编写讲稿，任课教师在开课前至少应写好该课程全部讲稿的三分之二。
在教学实践中，应根据学生情况和学科发展情况不断充实、更新教学内容，改进教学方法。
教师在开课前应填报《教学进度表》，经教研室主任签字，送系主管领导审查后执行，并于开学后第一周送报系教务办和院教务处。
2. 教研室主任应认真检查任课教师的备课情况，开展集体备课等教研活动，集思广益、取长补短、提高教学效果。
（二）课堂讲授1.课堂讲授应贯彻循序渐进，“精讲多练”和理论联系实际的原则。
2.任课教师职责：①讲清教学基本内容概念准确、思路清晰、重点突出、突破难点，深广度符合大纲要求，教学内容要联系实际，反映学科新成果。
②注意语言、板书、教态上课应使用普通话，语言精炼生动，板书简洁、图文工整，注意教态。
③启发引导培养能力采用启发式、讨论式等多种形式启动引导学生，激发学生积极思维，在传授知识的同时，注重学生能力的培养，摒弃逐节照本宣科的教学方法。
注意采用电视、录像和CAI等现代教学手段，以提高教学效果。
④严格纪律、维护秩序严格课堂纪律，严格对学生进行考勤（可采用点名与抽查相结合的方式进行），对缺课课时累计超过该课总时数三分之一以上的学生，不准其参加课程考核。
督促学生遵守《教室规则》，维护课堂秩序。
⑤严以律已，做到“十不”“十不”——不迟到，不早退，不拖堂，不旷课，不坐在桌子或椅子上讲课，不在教室里抽烟，不擅自调课、停课，不随意削减教学内容（严格按教学大纲和教学进度表上课），不泄露试题内容，不任意加分。
（三）批改作业1. 课外作业是检查学生学习情况，巩固所学知识，培养能力的必要环节。
任课教师应根据大纲要求，布置规定数量，并经过精选的课外作业。
份量要适当，既要达到“多练”，又要防止学生负担过重，严禁学生相互抄袭作业。
2. 认真批改全部学生作业，对符合要求的作业应退回学生，要求重做，对缺交作业的学生要求补做。
对缺交作业量累计超过该门课程总作业量三分之一以上的学生，不准其参加课程考核。
对作业中普遍性的、突出的问题应及时进行集体讲解。
（四）答疑、质疑1. 答疑质疑是了解、检查和辅导学生不可缺少的课外辅导环节，是课堂讲授的补充，又是因材施教的重要形式。
应教学全过程妥善安排答疑、质疑，不能把它仅作为考前辅导环节。
2. 答疑一般应个别进行，如发现多数学生有共同疑难问题，也可进行集体辅导和答疑，对个别学习困难或很少提问的学生，教师可进行质疑。
3. 凡周学时为6以上的课程，每周安排答疑、质疑一次；周学时为3—5的课程，可每2周安排答疑、质疑一次；周学时为2的课程，可每月安排答疑、质疑一次，具体答疑、质疑时间、地点和负责教师由任课教师和教研室确定，并及时通知学生。
三、实验实验教学是学生获得工程师基本训练的重要内容之一，它的任务除了验证与巩固所学理论知识外，应使学生受到实验基本技能训练，培养学生严肃认真、实事求是的科学作风和分析、解决实际问题的能力。
（一）各教研室、实验室应根据课程教学大纲要求，确定应开实验项目，保证全部开出。
应在教学实践中不断更新实验内容，减少陈旧的和演示性实验，增加综合型、设计型和新型实验，以培养学生综合运用知识和创新能力。
（二）独立设课的实验应由实验室主任组织编写实验教学大纲和实验指导书；非独立设课的实验由教研室主任根据教学大纲要求组织编写实验指导书，明确实验项目、内容、目的、要求、实验步骤、方法和考核办法。
（三）教研室应根据教学大纲的规定，确保非独立设课的实验时数，任课教师不得挪用实验课时进行讲课，考核应包括适当比例实验内容，其实验考核成绩所占比例一般不低于实验学时在相应课程总学时中所占比例。
（四）实验指导教师应由具有助教（助工）以上技术职称的教师担任，每位教师指导人数以不超过15人为宜。
（五）指导教师职责：1. 做好准备工作。
实验前应检查实验仪器设备、材料、工具、药品等准备工作，并预先试做实验，保证实验的顺利进行。
2. 检查预习情况。
对没有预习或预习不符合要求的学生不能进行实验操作，对预习中的共性问题进行讲解指导。
3. 加强巡视指导。
对学生在实验中出现的问题应有针对性地启发指导，凡符合要求的应责成学生重做。
在教辅人员的协助下，严格要求学生，完成规定的实验内容和操作训练。
4. 维护实验秩序。
督促学生遵守《实验守则》，进行安全教育，采取必要的防护措施，防止发生事故。
5. 批报告、评成绩。
学生实验完成后，应审核实验数据，检查实验设备，认真批阅全部实验报告，严格评定学生实验成绩。
6. 做好总结工作。
课程全部结束后应对学生实验情况、教学效果和改进意见等进行总结。
四、实习实习是使学生了解社会、生产实际，培养学生理论联系实际，获取生产知识、技能和独立工作能力的重要教学环节。
（一）负责实习指导的教研室应制订实习大纲，明确实习要求，实习大纲由系主任审批，教务处备案。
（二）实习指导教师由本专业有实践经验的教师担任。
指导教师职责：1. 制订实习计划。
根据实习大纲、实习单位和实习学生的情况制订《实习指导书》（实习计划），明确实习目的、内容、要求、实习进程和考核办法，经教研室主任审核、系主任批准后实施。
2. 做好准备工作。
实习前应熟悉实习单位情况，根据大纲要求，准备好必要的参考资料、技术文件等，制订必要的实习工作制度，做好各项实习准备工作。
3. 加强现场指导。
根据不同性质的实习要求引导学生深入实际学习，学会动手技能，并布置作业或思考题，以及实习笔记、实习报告的要求和内容。
4. 全面关心学生。
全面关心学生的思想、学习和生活，帮助解决实际问题，督促学生遵守厂纪厂规，搞好安全教育，防止事故发生，对于违纪学生应及时批评教育。
5. 实习结束工作。
检查学生实习笔记，审阅实习报告，会同实习单位对学生进行考核评分，并做好实习后的总结工作（成绩、经验、体会、存在问题和改进意见等）。
五、课程设计课程设计是通过典型零部件、单体设备设计或工艺设计等专题的实践，使学生树立正确设计观点，熟悉设计规范、掌握设计方法、培养学生运用已学理论知识、分析和解决实际问题能力的重要环节。
(一) 有关教研室应组织制订课程设计教学大纲，经系主任批准，报教务处备案。
(二) 课程设计的工作量和难度应适当，使学生经过努力可在规定时间内完成，对合做一个课题的学生应有各自不同的技术参数和内容要求。
尽量安排上机、查阅设计手册、设计规范等训练。
(三) 课程设计指导教师应由该课程具有中级以上技术职称、有经验的教师担任。
助教一般不单独担任指导工作，但可安排协助指导教师工作。
每位教师指导学生人数以不超过15人为宜。
（四）指导教师职责：1. 制订设计指导书。
根据课程设计教学大纲，提出课程、试做设计重要部份，掌握设计目的、内容和要求，编写相应的《课程设计指导书》，经教研室主任审核、系主任批准后，在设计开始前下达给学生。
2. 精心指导、严格要求。
经常检查学生设计情况，对学生漏缺的重要知识进行填平补齐工作。
加强对学生独立完成设计方案、查阅手册资料、运用计算机和编写技术文件能力的训练。
充分发挥学生的主动性和创造性，使每个学生独立完成设计任务。
3. 认真批阅课程设计。
认真批改课程设计说明书和图纸，错误之处要求学生订正。
4. 搞好答辩、考评工作。
根据学生平时表现（占25%）、书面作业（占50%）和口头答辩（占25%）评定总成绩，成绩采用五级记分制，为防止分数膨胀，学生得“优”的人数一般不得超过做该课程设计学生总人数的20%，得“良”者一般不超过40%。
5. 搞好设计结束工作。
搞好课程设计的总结（收获、经验体会，存在主要问题和改进意见等），整理学生课程设计书面作业，由教研室保存（保存期为该届学生毕业后二年）。
六、毕业设计（论文）毕业设计（论文）是培养学生综合运用四年所学理论知识和实践技能、分析、解决实际问题能力，完成专业基本训练的最后一个教学环节，它对培养复合型综合性人才具有十分重要的作用。
毕业设计（论文）工作应严格按照我校《毕业设计（论文）工作条例》执行。
七、课程考核课程考核是检查学生学习情况，衡量教学效果的重要手段。
课程考核应严格按照我校《关于课程考核的试行规定》执行。
七、教学检查与评估教学检查与评估是了解和评估教学质量情况的有效手段之一。
（一）听课制度各级负责教学工作和教学管理部门的领导每学期应订出听课计划，教研室内部也应有相互听课制度，听课后填写《听课情况表》，于期中、期末送教务处汇总分析，并将意见反馈给院、系（部）或教研室、教师本人。
（二）期中检查1.每学期进行期中教学检查，由各教研室主任组织进行，期中教学检查内容：1）执行教学进度情况，2）各教学环节是否到位，3）教学效果情况，是否达到教学大纲要求。
