课件大气受热过程湘教版必修一PPT课件_优秀版

第三节 大气环境

第1课时 对流层大气的受热过程

[学习目标] 1.了解大气的垂直分层结构，明确各层的主要特征。2.理解太阳辐射、地面辐射和大气辐射的关系，说明大气的受热过程。3.理解大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。

一、大气的垂直分层

大气分层 大约高度 气温的垂直变化 与人类的关系

对流层 ①____千米以下 随高度增加而②____________ 天气现象复杂多变，与人类的关系③__________

平流层 ④______千米 随高度增加而⑤______ 利于飞机⑥______

高层大气 ⑦____千米以上 气温变化复杂 对无线电短波通信有重要作用

二、对流层大气的受热过程

1．大气对太阳辐射的削弱作用：主要表现为⑧__________________、⑨________和⑩________。

(1)选择性吸收：臭氧层中的臭氧和高层大气吸收波长较短的⑪__________光，水汽和二氧化碳吸收波长较长的⑫____________光。

(2)散射和反射：散射主要改变太阳光线的方向；云层或尘埃能反射太阳光线，云层越厚，对太阳辐射反射⑬________。

2．地面辐射和大气辐射

(1)地面辐射：从波长看，地面辐射属于⑭________辐射，地面辐射是⑮____________大气增温的直接能量来源。

(2)大气辐射：大气吸收⑯____________增温的同时，也向外辐射能量，即为大气辐射，它属于⑰________辐射。

(3)大气逆辐射：射向⑱________的大气辐射称为大气逆辐射，对地面起到⑲________作用；云量越大，大气逆辐射越⑳____。

3．影响地面辐射的主要因素

(1)纬度因素：该因素是太阳辐射强度由○21________向○22________递减的重要原因；同样性质的地表，纬度越低，太阳辐射强度越○23____，地面辐射越○24____。

(2)下垫面因素：下垫面是指○25________________________________________，它使世界各地地面辐射的变化并不完全与○26________________相一致。

第三节 大气热力环流

一、大气热力环流的形成

1．定义：由于地面冷热不均而形成的空气环流。

2．形成过程

(1)A地受热较多，空气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压；D处空气聚积，密度增大，形成高气压。

(2)B、F地受热较少，空气收缩下沉，近地面空气密度增大，形成高气压；C、E处空气密度减小，形成低气压。

(3)水平运动：在同一水平面上，空气由高气压流向低气压大气的水平运动即是风。

二、自然界的大气热力环流

1．山谷风白天：多吹谷风夜间：多吹山风

2．海陆风白天：多吹海风夜间：多吹陆风

3．城市风：白天和夜间近地面风均从郊区吹向市区。

1．注意一些规律使用的前提。例如，“越接近地面气压越高”，这个规律一定要注意是在同一地点。“气温越高气压越低”，这个规律一定要注意是在只考虑热力因素的情况下才成立。

2．气压的高低是相对于同一水平面而言的，因而高压的数值并不一定大于低压的数值。同一水平面上，高压区的气压值大于低压区；同一垂直方向上，近地面低压的数值要高于对应高空高压的数值。

3．气流不一定由高气压区流向低气压区。同一水平面上，气流总是从高气压区流向低气压区；但在垂直方向上气流则有可能由低气压区流向高气压区。

4．地球表面比热容大的地方(如海洋)，白天气温较低，夜晚气温较高；地球表面比热容小的地方(如陆地)，白天气温较高，夜晚气温较低。在判断热力环流时，一定要关注相邻两地的比热容大小。陆地

5．常见的热力环流中，海陆风、山谷风等的风向存在着昼夜差异，而城市风的风向不存在这种差异。

6．城市“热岛”效应的成因

(1)城市中的工厂、交通工具、家庭炉灶及空调等排放大量热量。

(2)城市中的建筑物对太阳辐射的吸收强。

(3)城市中的水面、绿地少。

(4)城市建筑物密集，热量不易散失。

[预习效果自测]

一、判断题

1．随着高度的升高，大气温度和气压越来越低。( )

2．低气压中心的数值一定低于高气压中心的数值。( )

编号： 必修 第 二 章 第 二 节 上课时间

激励语言： 聪明出于勤奋， 天才在于积累。 - 1 - 延长县中学导学案（教学案）

年级： 班级: 姓名： 小组名称:

科 目 地理 课

题 大气的受热过程 课型 授课人

设计人 郭阿利 审查人 审批人 师评 组评

学习

目标 知识与技能: 理解地面是近地面大气主要、直接的热源。

过程与方法：通过绘制大气的受热示意图、提高学生分析问题的能力。

情感、态度与价值观: 理解大气对地球保温作用的重要性，培养学生热爱自然的情感的保护环境的意识。

学习

重点 大气的受热过程和保温作用的原理。

学习

难点 大气对不同波长的电磁波的选择性吸收

学法

指导 讲授法、讨论法、图解法、创境法

学 习 过 程 学习笔记

【预习案（自主学习）】阅读教材内容，完成下列问题

(一) 大气对太阳辐射的削弱作用

1、吸收作用： 特点：有选择性

O3：选择吸收 ; CO2和H2O： 吸收

2、反射作用： 特点：无选择性

（1）反射主体：云和较大的颗粒尘埃。其中云的反射作用最为明显。

（2）规律：云层越厚，云量越多，反射作用越明显。

3、散射作用： 特点：

（二）大气的保温效应

1、地面吸收 而增温，向外释放能量，所以， 是地球大气最重要、最根本的能量来源。由于地球表面的温度远远低于太阳表面温度，因此地面辐射是 辐射，太阳辐射是 辐射

2、 大气中的CO2和H2O，强烈吸收 辐射而增温，贮存能量，吸收率：75％～95%。所以， 是大气主要的、直接的热源。

《大气的受热过程》教学设计

学 校：宁夏六盘山中学

* 师： **

2011年3月1日

大气的受热过程教学设计

【设计思想】

以高中地理新课标的精神为指导，全面准确把握教学内容的核心思想，采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究地理问题的能力。

【学情分析】

通过第一单元的学习学生对地理课既有兴趣（与我们的生活密切相关）同时又产生了畏难情绪（第一单元既需要一定的高中数学、物理的知识又需要一定的空间想象力）。本节课的一些专业名词又与高中相关物理知识有关，学生物理知识的欠缺对本节课的学习效果有直接的影响。

【教材分析】

本节课是第二单元第一节的第一课时，它主要讲述的是大气的热力过程,它的教学重点是大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用，虽然说内容上与老教材中的相比没什么大的差异,但在教材编排和知识结构上却相去甚远.首先在教材上所提供的教学资源非常少，只有两段文字和一幅图。仅用教材的资源学生很难理解大气的受热过程。再者在教材编排上删掉掉了大气组成这节内容，没有这节内容做为前提学生很难理解大气在受热过程中的削弱和保温作用。所以在教学这部分内容前应该还要对大气的物质成分这部分内容做适当的补充。最后大气受热过程中的环节很多，而且每个环节都涉及到专业名词（如地面反射、大气逆辐射、长波辐射、短波辐射等）。这对于高一学生来讲也是个难点。

【三维目标】

1、知识与能力：

（1）通过学习大气的受热过程，理解大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，学生能够根据所学知识解释一些自然现象，培养其分析问题的能力。

（2）学生理解太阳辐射和地面辐射与大气受热过程之间的关系，明确地面是大气的直接热源。

（3）从各种材料中提取有效信息并进行归纳分析.

2、过程与方法：

课前要求学生预习本节内容思考以下问题:

（1）大气主要物质成分在大气热力过程中的作用?大气怎样实现保温作用?