下载文档原格式
一、光合作用1、绿色植物的光合作用步骤：暗处理→叶片遮光→光照→酒精脱色→漂洗→滴碘液检验。
a.暗处理的目的：让叶片中原有的淀粉运走耗尽。
b.叶片遮光的目的：进行对照实验。
c.酒精脱色：溶解叶绿素；酒精要水浴加热，目的是防止酒精燃烧发生火灾。
且受热均匀。
①结果分析：叶片遮光部分遇碘不变蓝；光照部分遇碘变蓝。
①结论：光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物之一。
步骤：植株暗处理→光照几小时→叶片酒精脱色→漂洗→滴碘液检验。
a.暗处理的目的：让叶片中原有的淀粉运走耗尽。
b.密封花盆的目的：防止外界空气的干扰。
c.氢氧化钠溶液：吸收瓶内二氧化碳。
d.清水：起对照作用。
①结果分析：放置氢氧化钠的一组遇碘液不变蓝；放置清水的一组遇碘液变蓝。
①结论：二氧化碳是光合作用的原料。
(1)提高光能利用效率的方法：合理密植等。
(2)提高作物产量的方法：增加二氧化碳的浓度；增加光照强度和延长光照时间；适当调节昼夜温差等。
二、绿色植物的呼吸作用1、影响光合作用、呼吸作用外界因素①光照强度。
光照增强，光合作用随之加强。
但光照增强到一定程度后，光合作用不在加强。
夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而下降。
因而中午光照最强的时候，并不是光合作用活动最强的时候。
①二氧化碳浓度。
二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。
温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。
①温度。
植物在10～35①正常进行光合作用，其中25～30①最适宜，35①以上开始下降，甚至停止。
温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。
①温度。
温度对呼吸作用强弱影响最大。
温度升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用强度减弱。
①水分。
植物含水量增加，呼吸作用加强。
①氧气。
一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。
①二氧化碳。
二氧化碳浓度大，抑制呼吸作用。
在贮藏蔬菜、水果、粮食时用低温、干燥、充加二氧化碳等措施可以延长贮藏时间。
绿色植物的光合作用教案及课件讲解一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的光合作用的概念和意义。
2. 让学生掌握光合作用的基本过程和原理。
3. 培养学生观察和实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点：1. 光合作用的概念和意义。
2. 光合作用的基本过程和原理。
三、教学难点：1. 光合作用的过程和原理的理解。
2. 光合作用在实际生产中的应用。
四、教学准备：1. 课件讲解。
2. 实验材料和工具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示绿色植物的图片，引导学生思考绿色植物的特点和作用。
2. 讲解：利用课件，详细讲解光合作用的概念、意义、基本过程和原理。
3. 实验：组织学生进行光合作用实验，让学生亲身体验和观察光合作用的过程。
4. 讨论：引导学生思考光合作用在实际生产中的应用，如农业生产、环境保护等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调光合作用的意义和应用。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
附：课件讲解内容第一章：绿色植物的光合作用概述1.1 光合作用的概念1.2 光合作用的意义第二章：光合作用的基本过程2.1 光反应2.2 暗反应第三章：光合作用的原理3.1 光合作用的能量转化3.2 光合作用的物质转化第四章：光合作用在实际生产中的应用4.1 农业生产中的应用4.2 环境保护中的应用第五章：光合作用的实验观察5.1 光合作用实验的基本方法5.2 光合作用实验的操作步骤六、教学策略与方法6.1 教学策略采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究光合作用的相关问题。
利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解光合作用的过程。
通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作能力和实践能力。
6.2 教学方法讲授法：用于讲解光合作用的基本概念和原理。
演示法：通过实验演示光合作用的过程。
探究法：引导学生通过实验和观察，探究光合作用的奥秘。
互动法：通过问答、小组讨论等形式，促进师生互动和学生间的交流。
七、教学评价7.1 形成性评价在教学过程中，通过提问、回答、实验操作等方式，及时了解学生的学习进展和理解程度。
七年级生物导学案学案序号：主备人：使用人：班级：________ 小组：__________ 姓名：_______ 教师评价：_____第二单元第一章第三节绿色植物的光合作用【学习目标】1、了解绿色植物的光合作用及其意义。
2、通过探究实验，阐明光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物；阐明绿色植物光合作用能产生氧气；阐明叶绿体是光合作用的场所、原料。
3、知道光合作用的原理在农业生产上的应用。
【重点难点】1、重点：光合作用条件、产物；光合作用的场所，原料。
2、难点：影响光合作用的因素，提高光合作用效率的方法；实验变量的分析、控制方法。
【学法指导】在探究活动中，在重视探究活动各环节的同时,分析实验的变量是什么,是否唯一,对照组的设计应注意哪些问题。
【问题导学】探点一验证绿叶在光下制造淀粉一、分组实验目的要求：概述绿叶在光下制造淀粉材料用具：盆栽天竺葵，黑纸片，曲别针，烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴；酒精，碘液，清水等。
方法步骤：1、课前准备：教师提前一天准备一盆生长旺盛的天竺葵，让部分学生参与，共同完同P54页实验的“方法步骤”的第一步暗处理。
第二天早晨再完成第二步选叶遮光。
思考：（1）依据光所做的对照实验中，以下哪一种方案更能体现实验的严谨性？两盆植物上分别选一片叶子进行对照；一盆植物上选两片叶子进行对照；一盆植物上选一片叶子的两部分进行对照。
（2）为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？_________________________________________________________（3）为什么要用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来？_________________________________________________________2．按照P55“方法步骤”第三步、第四步、第五步，分组完成实验，并完成下表：思考：（1）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？_______________________________________________________________（2）脱色时为什么要使用酒精脱色并应隔水加热？________________________________________________________________ 3、讨论：通过实验现象你能得出什么结论？绿叶在下形成。
证明是光合作用的必要条件，是光合作用的产物。
二、拓展实验：思考——如何设计实验证明光合作用的场所是叶绿体？三、迁移深化1、分别在早晨、中午、傍晚，从一棵植物上摘取三片相似的叶子经酒精脱色，再用碘染色后发现蓝色的深浅不一样。
为什么？2、农民甲为了多收获玉米，于是他在同样的地里种植了比正常情况下多两倍的种子，秋后他能收获多两倍的玉米吗？四、归纳总结通过刚才的实验，请同学们把实验步骤再回忆一下。
完成下列问题：（1）请将"绿色植物在光下形成淀粉"的实验步骤正确排序：a光照 b酒精去除叶绿素 c黑暗放置 d清水漂洗加碘液 e选择叶片黑纸片遮盖（2）分析叶片（已经脱去叶绿素）接受光照的情况：叶片a经碘染色后全变蓝说明，叶片b经碘染色后全不变蓝说明，叶片c经碘染色后部分变蓝，部分不变蓝说明。
进一步证明是光合作用的必要条件。
五、自我测评（1、2、3题必做）1. “绿叶在光下制造淀粉”的实验中，验证实验结果以前要用酒精脱去叶绿素，目的是( )。
A. 避免叶子继续进行光合作用，干扰实验结果B. 避免叶绿素颜色干扰，以使结果更明显C. 增加叶片内淀粉含量D. 减少叶片内淀粉含量2、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将部分叶片用黑纸片遮住的目的是（）A 便于操作B 产生淀粉更多C 作为对照组 D作为实验组3. 取一片经日光照射了几小时的银边天竺葵的叶子，脱去叶绿素后用碘液染色，结果边缘未变蓝色，其他部位变成蓝色，该实验证明了( )。
A.光合作用需要光B.光合作用需要叶绿体C.光合作用释放了氧D.光合作用需要二氧化碳4. 某同学在一条东西走向的峡谷中发现，南侧山峰上的树大都是“旗形树”，即树枝都朝向峡谷这一侧，另一侧树枝很少。
请分析，影响这种树形成的因素是( )。
A. 风B. 阳光C. 水D. 岩石5、葱的叶子上端是绿色的，而埋在土里的部分是白色的，这是因为（）A 叶子下端没有叶绿体B 叶绿体在光下才能形成C 叶子下部不能进行光合作用 D叶绿素在光下才能形成探点二验证光合作用产生氧气一、实验探究1、投影小资料：氧气的性质――无色、无味，常温下呈气体状态，难溶于水，不能燃烧但能助燃（能使带火星的木条恢复燃烧）。
2、认真理解演示实验，思考：①、本实验的目的是是什么？________________________________________________②、本实验应放在什么样的环境下？为什么？__________________________________________________________________________③、本实验用的细木条有什么要求？实验现象分别是什么？___________________________________________________________________________④、本实验的结论你能猜测出吗？结论：_____________________________________________⑤、养金鱼时常在金鱼缸内放置一些水草，你能说明其中的道理吗？3、分析实验结果得出结论：绿色植物光合作用除产生淀粉外还能释放。
二、迁移深化1、通过视频展示原始地球景观。
教师说明原始大气中并没有游离的氧存在，氧气是后来才产生的。
思考：氧气的出现是哪类生物的功劳？与什么过程有关？搜集资料找到证据。
2、联系实际，拓宽思维：如何有效提高居室中的氧含气量？家里的养鱼缸怎样较长期的保持水质的新鲜？许多热带鱼缸中都备有电灯，从生物学方面讲有什么科学道理？三、自我测评（1、2、3题必做）1、光合作用的产物是（） A 淀粉 B 有机物 C 淀粉和氧气 D 有机物和氧气2、从生物学的角度分析，在夏日的一天中，森林里的空气什么时间氧气含量最高？（）A 中午B 傍晚C 清晨D 夜晚3. 在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是( )。
A. 美观B. 为金鱼提供营养C. 增加水中二氧化碳浓度D. 增加水中氧气浓度4. 要检测植物的光合作用强度，最方便的方法是检测( )。
A. 氧气的释放量B. 二氧化碳的释放量C. 有机物的形成量D. 水的消耗量探点三光合作用的场所一、知识回顾“绿叶在光下制造淀粉”的实验步骤有哪几步？该实验证明了什么？二、问题探析——叶绿体是进行光合作用的场所1．课前准备：教师准备一盆生长旺盛的银边天竺葵，课前光照一段时间。
2．观察银边天竺葵的叶片，思考问题：为什么银边天竺葵叶片的边缘和中央部分的颜色不相同? ___________________________________________________________________ 3．将银边天竺葵的叶片用酒精脱色和碘液处理，并讨论以下问题：（1）叶片的颜色发生了什么变化？为什么？________________________________________________________________________ （2）通过这个实验你能得出什么结论？__________________________________________________________________________探点四二氧化碳是光合作用的原料一、自主学习阅读课本P56 “海尔蒙特实验”内容思考：柳树增加的重量来自哪里？海尔蒙特认为是植物吸收了水分的缘故。
海尔蒙特的实验结论正确吗？你认为海尔蒙特忽视了哪个重要因素？二、实验探究1、提出问题：__________________________________________________________?2、作出假设：__________________ ________________________________________。
3、制定计划:材料用具——绿色植物，数据采集器，二氧化碳传感器，气液相多功能采集装置，光源灯，带导管的双孔橡皮塞等。
（具体操作方案请学生参阅课本57页）4、实施计划：（略）5、得出结论：_____________________________________________________________。
6、表达交流：你们组的实验结果与其他组的相同吗？如有不同，请分析原因。
三、拓展延伸是光合作用的原料，水也是光合作用所必需的原料，你能设计实验证明这个问题吗？1．提前一天准备一盆生长旺盛的天竺葵，完成课本P53页实验的“方法步骤”的第一步暗处理。
第二天早晨再选取两个大小相似叶片A和B，A不做处理，B的主叶脉用解剖刀切断，然后移到光下照射几个小时。
2．摘下A和B叶片，作以下处理：放入酒精中隔水加热—漂洗叶片—加碘液—冲洗掉碘液。
（1）实验切断B叶片的主叶脉的目的是什么？___________________________________ （2）A和B的颜色各发生了什么变化？__________________________________________ （3）该实验又说明了什么问题？________________________________________________四、知识归纳—回顾整个实验过程，指出光合作用的原料、产物、条件、场所、能量1、绿色植物通过，利用，把和转化成贮存着能量的（主要是）并且释放的过程，就是绿色植物的。
2、写出光合作用的反应式3、深入分析光合作用的过程，对比原料产物变化及能量转化，阐释光合作用的两方面实质：变化和转化。
3、列举光合作用在农业生产上的应用、等。
五、自我测评（1、2、4题必做）1．严重干旱时，会造成庄稼颗粒无收，从光合作用角度来看，说明光合作用的原料是（）A.二氧化碳B.氧气C. 水D. 光2．在光合作用实验中其它实验条件不变的情况下，如果在密封的实验装置中，放入一瓶氢氧化钠，则实验完成后的叶片上滴上碘酒后不变蓝，其原因是（）A.没有水B.没有二氧化碳C. 没有光照D. 没有叶绿体3．蒜苗的叶子上端是绿色的，而埋在土里的部分是白色的，这是因为（）A. 叶绿素在光下才能形成B. 叶子下端没有叶绿体C.叶下部不能进行光合作用D.叶子下端不能进行蒸腾作用4．冬天蔬菜大棚为了获得高产，除满足光照和适宜的温度外，还需（）A.降低二氧化碳浓度B.增高二氧化碳浓度C.降低氧气浓度D.增高氧气浓度5.海尔蒙特将柳树幼苗载入装有土壤的木桶中，5年后，柳树增加80千克，土壤只减少了不到100克，增重的80千克主要是( )完成的?。
