1 3.2 细胞器——系统内的分工合作Ｉ
考纲要求 1.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。2.生物膜系统的结构和功能(Ⅱ)。3.观察叶绿体和线粒体。
一、细胞器之间的分工
结构、功能 分布
线粒体 ____层膜，是细胞进行________的主要场所，是细胞“动力车间”
动植物细胞
叶绿体 ______层膜，是绿色植物进行_______的细胞器，是“养料制造车间”和“能量转换站” ________
内质网 膜连接的网状结构。是细胞内______合成、加工及____合成“车间” 动植物细胞
高尔基体 主要对来自内质网的蛋白质进行________________的“车间”及“发送站” 动植物细胞
核糖体 有的附着在______上，有的游离在______中，是“生产蛋白质的机器” 细胞生物
溶酶体 内含多种_____，能分解衰老、死亡的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒、病菌，是细胞内“________” 动植物细胞
中心体 由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成，与细胞________有关 ________和____
液泡 内有细胞液，并含色素等物质。可调节植物细胞内的环境，使植物细胞保持坚挺 主要分布于________
分离各种细胞器的方法：________法。
想一想 细胞器也会凋亡(死亡)吗？
二、细胞器之间的协调配合
1．分泌蛋白：在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质，如______、抗体和______激素。
2．分泌蛋白的合成、加工、运输
三、细胞的生物膜系统
1．组成：细胞膜、________和核膜。
2．主要功能
(1)细胞膜使细胞具有一个相对稳定的内部环境，在细胞与外部环境进行________、能量转换和________的过程中起着决定性作用。
(2)广阔的膜面积为________提供了大量附着位点，有利于许多化学反应的进行。
(3)把各种__________分隔开，使细胞内能同时进行多种________，而不会互相干扰，保证细胞生命活动高效、有序地进行。
第三章第2节 细胞器──系统内的分工合作
一、教材分析
本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
二、教学目标
1、知识目的
①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述生物膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标
通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜
的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、情感、态度和价值观目标
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对
学生进行辩证唯物主义的教育
三、教学重点和难点
1．教学重点
①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；
②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点
①细胞器之间的协调配合；
②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
四、学情分析
学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
五、教学方法
1、利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围。
2、同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。
3、在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
- 1 - 第3章 细胞的基本结构
第2节 细胞器——系统内的分工合作（第二课时）
一、教学目标：
（一）知识方面：
1、说出分泌蛋白的合成运输过程
2、简述细胞膜系统的结构和功能
（二）技能方面
1、学生能分析材料、实验现象，阐明自己的观点，发展推理判断能力和语言表达能力
2、通过观察相关图片，获得形象记忆的方法
（三）情感态度价值观
1、通过学习细胞器的协调合作及生物膜系统，树立局部与整体统一、及辩证唯物主义自然观、培养学生的团队意识
2、通过对帕拉德的研究的学习，认同科学研究的成功离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
二、教学重点：分泌蛋白合成分泌过程
生物膜系统的结构和功能
教学难点：细胞器之间的协调配合
三、教学过程（第二课时）
教学内容
（一）复习旧知识
（二）引入新课
（三）感悟科学家的故事
（四）细胞器之间的协调配合
教师活动
通过完成P50基础题1及P58连线题，复习旧知识。
核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间究竟存在什么关系？科学家是怎样研究这个问题的？对此进行研究的是获得1974年诺贝尔生理医学奖的科学家——帕拉德，让我们一起来见证帕拉德创造的奇迹。
帕拉德是如何通过实验揭示分泌蛋白合成运输的动态过程的呢？
介绍分泌蛋白
分泌蛋白：有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的，这类蛋白质叫做分泌蛋白。如消化酶、抗体和一部分激素。
补充胞内蛋白：如血红蛋白（细胞内的蛋白质）
帕拉德研究的是哪个部位产生的分泌蛋白？
（胰腺腺泡细胞，会分泌消化酶，如胰蛋白酶。）
如果你是科学家，你将会如何研究分泌蛋白的合成及运输的过程？
帕拉德用了什么实验方法？
3H标记的亮氨酸 学生活动
回忆并回答问题
帕拉德：
发现核糖体、线粒体；证实分泌蛋白合成分泌过程
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（四）细胞的生物膜系统
归纳：就相当于给亮氨酸做了一个记号，走到哪里都能被发现，这种方法叫同位素示踪法。（同位素是同一元素中质子数相同，中子数不同的各种原子，它们的原子序数相同，在元素周期表中占同一位置，如氢有氕1H，氘2H，氚3H。其中，氘2H，氚3H具有放射性）
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第三章第2节 细胞器——系统内分工合作(1)
课前预习学案
一、 预习目标
1．举例说明几种细胞器的结构和功能。
2．了解分离各种细胞器的科学方法。
3．了解植物细胞与动物细胞的区别。
教学重难点 ：几种细胞器的结构和功能。
二、预习内容
1．研究细胞内各种细胞器的 和 ，需要将这些细胞器分离出来。常用的方法是 。
2．完成表格
分布 形态结构特点 功能
线粒体
动植物细胞。 椭球形，____层膜，内膜向内折叠成____，扩大了内膜面积，基质和内膜上有许多种与_________________，含有少量DNA。 是细胞进行________的主要场所（动力工厂）
叶绿体
绿色植物叶肉细胞以及幼嫩茎的皮层细胞中。 扁平的椭球形或球形，____层膜，内有许多________，叶绿素等色素分布在类囊体上。_______________中有许多进行光合作用所需的酶，含有少量______。 光合作用的场所（养料制造车间、能量转化站）
内质网
动植物细胞。 单层膜，形成囊泡状和管状结构，内有腔。 细胞内___________以及脂质合成的场所。
高尔基体
动植物细胞。 单层膜结构，扁平的囊状结构，有小泡 与动物细胞_______的形成及植物_______的形成有关。
液泡
植物细胞，高等动物细胞中不明显。 单层膜结构，泡状 储存物质，含____________等物质，可以调节植物细胞内的环境，使植物细胞保持坚挺。
溶酶体
动植物细胞。 单层膜结构，小球状 消化车间。内含有多种________。能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的 。
核糖体 动植物细胞。附着在内质网或游离在细胞质
不具有膜结构，椭球形颗粒小体。 把氨基酸合成_____的场所
(生产蛋白质的机器) 2 基质中。
