知识经济时代下高校科技创新的研究

知识经济时代与高等教育改革(一)

〔内容摘要〕21世纪是人类更多地依靠知识的创新、知识的创新应用和可持续发展的世纪，世界进入了全球知识经济时代。知识经济是全球经济一体化和教育发展的共同趋势。知识的发展关键在科技，科技的发展在创新，创新的关键在人才，人才的培养在教育。全球信息化、经济一体化和新一轮的技术革命对人才提出越来越高的要求，我国的高等教育必须培养出高素质的创造型人才，才能适合知识经济时代的要求。为探讨知识经济时代高等教育改革的发展，本文从知识经济的特点，知识经济时代对人才的要求，我国目前的高等教育存在的不适应及高等教育的对策等方面进行了探讨，文章最后论述了校园文化在人才培养中的重要作用。

〔关键词〕知识经济；高等教育改革；创新能力

一、知识经济时代的特点

1990年，联合国研究机构提出“知识经济”的说法。1996年国际经济合作与发展组织进一步对“知识经济”以明确定义：即：“知识经济是以知识为基础的经济，它是以知识的生产、分配、使用为最重要因素的经济”。

200年前，工业经济开始代替农业经济。在农业经济时代，少数人依靠对土地的控制和对奴隶的占有获取巨额财富;到了工业经济的时代,除了对土地、劳力的控制外,还依靠自然资源、运输工具等积累财富,从而出现了一批世界首富,例如：石油大王、汽车大王等。即将迎来的知识经济时代，信息传播迅速，技术变化快，知识和信息为主体的产业占主导地位，产品和服务越来越知识化、智能化、数字化，企业越来越依赖于知识的扩散和应用，而资本、厂房、资源等生产要素的作用则相对降低。微软公司总裁比尔·盖茨没有高大的厂房、没有堆积如山的原材料和庞大的产品库房，他的产品是软盘及软盘中包含的知识,这些知识的广泛推广打开了计算机应用的大门,靠知识致富的比尔·盖茨登上了世界首富的宝座。这一事实启示我们,可以把知识作为资本来发展经济。在知识经济时代，知识将成为生产要素中的最重要的组成部分。江泽民同志指出：“要把按劳分配和按生产要素分配结合起来。”显然,知识理应成为分配的重要依据之一。这是知识经济的一个重要特点。

高等教育、科技创新与经济增长关系研究

作者：苏鸿儒 刘伟政 卢晓程 谢卓霖

来源：《中国经贸导刊》2020年第35期

摘 要： 基于1996-2018年广东省的时间序列数据，构建VAR模型，针对高等教育、科技创新与经济增长关系进行实证研究。研究发现，在长期均衡中，广东省高等教育规模与区域经济协调性低，教育经费投入是经济增长单向格兰杰原因，科技创新是高等教育的重要产物，对区域经济增长有相互促进作用。因此，广东省应继续从产学研相结合的道路深化改革高等人才培养，加强高等教育成果与科技创新的无缝对接，促进经济增长。

关键词： 广东高等教育 科技创新 经济增长 VAR模型

一、研究综述

在高等教育、科技创新、经济增长方面已有许多学者进行了相关研究和探索。国外学者埃里克 （2012）通过因果关系法证明跨国增长回归在教育成就和GDP增长之间产生了紧密的联系，财政教育投入能够明显的促进人力资本的提升。雅各布·马德森（2018） 构建了一个有关实物资本、劳动力、教育、GDP、创新、技术溢出和机构的原始数据库，证明了教育一直是收入增长的最重要驱动力。国内学者张邦辉、刘淳 （2010）通过构建相应模型得出高等教育投入经费不利于产业结构优化升级，但高等教育毕业生人数却能有效促进产业结构高级化进程的结论。姚东旻、宁静和韦诗言 （2017）通过构建两阶段最小二乘法模型进行回归分析，认为我国各省教育的发展促进了该区域科技创新能力的提高。杨凤、王成勇、付红雪 （2018）利用VAR模型证明了湖北省高等教育投资、规模与区域经济增长的正向影响关系。朱金茜

（2020）在研究四川省高等教育与区域经济耦合协调关系的基础上，论述了高等教育与区域经济之间的耦合作用机理，指出区域经济不仅为高等教育提供物质基础，也为高等教育提供发展方向。蔡芳 （2020）根据区域人均GDP与高校R&D活动的灰色关联度分析得到：区域人均GDP与高校R&D活動各项指标都有显著的关联，加大高校科技创新的发展力度有利于促进经济的发展。王福颖 （2020）采用固定效应模型，对西部地区高等教育人力投入水平与经济发展水平进行定量测度，分析得出高等教育的人力投入对经济增长有着积极的推进作用。

提升地方高校科技创新力的对策研究　

朱德林　

（南阳师范学院体育学院４７３０６１）　

【摘要】地方高校是国家创新体系的重要组成部分，地方高校科技创　

新力的提升是充分发挥高校功能，提高学校软实力的重要途径。针对　目前地方高校存在科研定位模糊、科研力量分散、科技创新力不足等问　

题，应着力培育科技创新文化，加强科技创新队伍建设，创新科研管理　体制，加快科技创新平台建设，推进产学研合作。　

【关键词】地方高校；科技创新力；对策　

由于受办学条件及体制等诸多因素的影响，目前我国地方高　

校的科技创新力还处于比较低的水平状态，突出表现在学科建设　

水平低、学术拔尖人才匮乏、标志性科技成果少、服务经济社会发　

展能力较弱等方面，这在一定程度上影响了地方高校的可持续发　

展和“科教兴国”战略的实施。积极探索提升地方高校科技创新　

的动力机制及途径，深入发掘地方高校科技创新的潜力，对于建设　

创新型国家具有重要的战略性意义。积极探索提升地方高校科技　

创新的动力机制及途径，深入发掘地方高校科技创新的潜力，对于　

建设创新型国家具有重要的战略性意义。　

一、提升地方高校科技创新力的必要性　

１、提升地方高校科技创新力是建设创新型国家的迫切需要。　

在当今知识替代劳动力和资本日益成为核心生产要素的知识经济　

时代，一个国家、一个民族、一个地方经济的发展越来越依靠科技　

的进步，科技创新成为国家振兴和社会进步的主要推手。地方高　

校作为国家创新体系中的重要组成部分，在建设创新型国家的伟　

大进程中担负着重大的历史使命，地方高校科技创新力的提升必　

将极大地促进我国社会生产力的发展，提升国家的核心竞争力。　

２、提升地方高校科技创新力是培养创新型人才的重要基础。　

高等院校的首要职能和任务是不断为国家的建设和发展培养和输　

送一批批优秀的建设人才。“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓　

也。”没有一支具有较高创新能力、走在科学前沿的创新型教师队　

伍，创新型人才的培养只能是缘木求鱼。提升高校科技创新能力，　

知识经济与教育创新

傅劲松

知识经济时代正伴随着21世纪日益临近的脚步声，恍然向我们走来。“知识经济”这一名词恰如其分地概括了当今世界经济的最新特点和发展趋势，它必将以巨大的力量改变着人类社会，推动社会的发展。

一．21世纪将是知识经济时代

世纪经济合作与发展组织认为：知识经济是以现代科学为核心，建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。近几年来，知识、信息技术密集型产业迅速发展，特别是微软件产业和因特物。软件产业已成为当今全球增长最快的一个产业部门，1997年全球软件产品销售额已达2000亿美元，美国微软件公司的产值现已超过美国三大汽车公司产值的总和，它的总裁比尔－盖茨依靠知识已成为世界首富。中国的北大方正、浪潮、联想等已成为知识经济的重要组成部分，它们的成长和发展，就是知识经济的结晶。

知识知识的发展，改变了产品制造模式向知识密集型转变，即高科技含量的产品，并导致生产方式的变化。知识经济的发展，还直接引起就业结构的变化，表现为传统制造业的人数减少，服务性就业人数增加；体力型就业岗位减少，技术脑力型就业人数增加等。在知识经济的条件下，国际间的竞争主要表现为商品的技术水平和知识含量低的竞争，其实质是科技实力的竞争。当今世各国，无论是美国、西欧、日本、还是发展中国家，无不制订了自己的高科技发展的长远计划、美国于1993年制订了“国家信息基础设施行动计划”（即信息高速路），并不断增加育两在大支柱，确保自己的“跨世纪发展”，一些新兴工业化国家和发展中国家，也开始意识到在知识经济时代，不掌握高科技就难以保障经济的发展，提出了知识经济时代的发展战略。知识经济时代正向我们走来。

二．创新是知识经济的核心，培养人才是关键

知识经济的生命在于创新。知识经济的时代科技发展速度和知识更新速度大大加快，科技产品的市场周期大大缩短，它要求的有一个配套的创新体系，即科学创新。技术创新。产业创新。产品创新。工艺创新。管理创新体系。经营创新等，在这个体系中，每一个环节都离不开具有创新意识。创新能力的人才，人才是基础，培养人才是关键，教育的目的不仅仅是继承过去，适应现在，更重要的是发展未来。邓小平同志提出的：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育思想，为我国的教育改革和发展指明了方向。21世纪教育改革的首要问题，就是要根据知识经济发展的需要，确立全面提高素质的教育观念，科学地制订各级各类学校素质教育目标。其中教育创新是知识经济不断发展的生命源泉。教育观念落后，教育方法是单一，教育内容陈旧，细枝末节过多或过于标准化，严重妨碍了学生创造思维的形成和创新能力的培养，不利于学生全面素质的提高，难以培养出高科技、高素质、高情感复合型创新人才，也就难以适应知识经济发展的需要。因此，培养人的创新精神和创造能力已是当代和未来教育的一项带有战略性的任务，它是现代科学技术和知识经济发展的迫切要求。学校人才，要把创新教育与培养高素质人才结合起来，与知识经济的发展这一现实问题结合起来，这也是教育改革的一项重要任务。