人教版小学语文三年级上册第四单元整体教学设计

人教版小学语文三年级下册第四单元整体教学设计

一、教材内容分析

本单元教材围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题编排,包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个《语文园地》。精读课文《和时间赛跑》能让人获得和时间赛跑就会获得成功的启示；《检阅》让学生懂得人与人之间要平等、尊重、相互关怀的价值观；《争吵》让人认识到知错就改、宽容待人的好品质；略读课文《绝招》让人懂得勤学苦练方能练成绝招的道理。这些课文是孩子们丰富多彩的生活的写照，能引起孩子们感情的共鸣，对语言文字产生亲切感，便于学生积累语言，运用语言，学习阅读方法。《语文园地》中口语交际和习作的内容，分别是和同学交流自己学本领的经过，引导学生回忆自己的生活经历，体会习作和交流的快乐。

二、教学目标

1、会认“忧、哀”等49个字，会写“赛、疼”等41个字，辨析字形，正确读写词语。

2、会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解词语，学习用多种方法积累运用词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。

4、能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

三、教学重点

教学目标2、3。

四、教学难点

教学目标3、4。

五、教学时间安排

本单元可用12-14课时完成，其中

《和时间赛跑》 2课时 《检阅》 2课时

《争吵》 2课时 《绝招》 1课时

《语文园地》 4课时 单元复习 2课时

人教版小学三年级语文下册教学进度表

双胜镇中心学校：李波

旬 次 日 期 教 学 内 容 课时

一 3.1—3.5 准备周

二 3.6—3．17

1《燕子》 2《古诗两首》 3《荷花》 4.《槐乡的孩子》

12

三 3.18—3.29

语文园地一习作练习（2）机动（1）5.《翠鸟》（2） 6.《燕子专列》（2）7.《一个小村庄的故事》（2）机动（3）

12

四 3.30—4.7

8*《路旁的橡树》 语文园地二9《寓言两则》

10

五 4.8— 4.20

10《惊弓之鸟》11《画杨桃》12《想别人没想到的》语文园地三13《和时间赛跑》 16

六 4.21—5.4 14《检阅》15《争吵》16*《绝招》语文园地四 10

七 5.5-5.18

17《可贵的沉默》18《她是我的朋友》19《七颗砖石》20*《妈妈的账单 》语文园地五 16

八 5.19-6.1

21《太阳》22《月球之谜》23《我家跨上了“信息高速路”>24*《果园机器人》语文园地六 16

九 6.2-6.12

25《太阳是大家的》26《一面五星红旗》27《买木雕的少年》28《中国国际救援队，真棒! 》 12

十 6.13-6.23

语文园地七29《古诗两首》30西门豹》 10

十一 6.24-7.8 31《女娲补天》32*《夸父追日》语文园地八 16

十二 7.9-7.15 总复习

三年级语文下册第一单元教学设计 总计12课时

感受大自然的美好

单元备：主备人：李波 参加人员： 韩丽华 李秀莲 樊双彦

教学内容

教材第1页至17页，包括精读课文《燕子》、《古诗两首》、《荷花》，一篇略读课文《珍珠泉》，以及语文园地一。

教材分析

四篇课文多角度地展现了大自然的美：《燕子》描绘了春暖花开，绿柳轻扬，燕子飞来时的情景；《古诗两首》描写并赞美了春天的景色；《荷花》一课作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情；《珍珠泉》描写了家乡珍珠般的泉水，抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡的热爱。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。从中我们可以看出，这一单元是以“感受大自然的美好”为专题组织材料。我们还会发现，与前两年春季的第一单元相比，这一单元不再局限于讲春天，它的视野扩大了，是围绕着大自然的景物安排的，春天，也是在感受大自然的美好中发现的。它所传达出的人文信息也更贴近了我们的现实生活。所以我个人认为，我们在从整体上去看去整合这一单元时，更多的是要让学生通过文本的学习，学会欣赏身边的景物，学会去探究，去发现春天的来临。还要学会用笔去记录、去感悟自己对家乡景物，对春天的理解。

教学资料

. 人教版小学语文三年级上册第四组单元整体教学设计备课教案

总体设想

第—局部：教科书教学

模块一：预习。

模块二：理解内容。

模块三：领悟表达。

模块四：口语交际与习作。

第二局部：读整本书教学──（绿野仙踪）

第三局部：语文实践活动教学──观察与发觉

第—局部 教科书教学设计

学习目标

1．学会本单元31个生字，要求会认读；会写本单元40个生字，要求会写会运用；掌握由生字组成的词语。

2．在教师的引导下理解四篇课文的主要内容，领会细心观察对生活的重要影响。

3．培养学生的朗读水平，读出句子所表达的意思。

4．累积本单元的好词佳句，写在读书笔记上，为后面的写作打下言语根底。

5．运用在课文学到的写作方法和累积到的言语写一篇观察日记，看谁在教学资料

. 观察中有新的发觉。

6．通过语文实践活动培养学生的观察能力、口头言语表达能力，养成特长细心观察的好习惯。

7．通过整本书阅读和交流，拓展学生的知识面，在读书与交流中体会细心观察的乐趣。

模块一 预习

教学流程

自读第四组语文导语51页，为本组起名字──自读本组课文，不认识的字通过查字典解决──交流四篇课文的主人公通过细心观察发觉了什么秘密──总结，谈谈你受到的启发。

板块设计

板块一：为本组起名

1．齐读导语，默读导语。

2．默默地想一想：为本组起一个恰当的名字。

3．小组交流。

4．全班交流自己起的名字，说说起这个名字的理由。

由师生共同确定一个名字，师板书在黑板上，齐读。

板块二：自读课文，解决字词。

自由读课文，不会的字查字典解决。 教学资料

. 1．学习需认识的生字。

〔1〕出示生字，自由拼读，自学。

〔2〕小组内相互读，相互援助。

〔3〕教师检查──排火车读、个人读、齐读。

2．指导书写需写的生字。

〔1〕把生字按结构分类写在字卡上。

〔2〕分结构指导书写生字，让学生了解不同结构字的不同特点。

〔3〕讲评。

〔4〕为字组词写在作业本上。

小学语文三年级上册第四单元整体教学设计

《小学语文三年级上册第四单元整体教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

小学语文三年级上册第四单元整体教学设计

第一部分 教科书教学设计

整个单元的教学分为三个部分：

学习目标

1.认识22个生字，会写28个生字。正确读写相关词语。

2.能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。

4.理解内容，感悟哲理，激发观察自然的兴趣。

5.培养学生提取信息、复述、重整、伸展的学习能力。

6.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

模块一 预习

教学流程

激趣导入──确定单元主题──自主预习，问题梳理──写字

模块二 理解内容

教学流程

整体回顾──探究“发现”──质疑延伸

模块三 领悟表达

教学流程

谈话导入──拟定学习目标──合作探究，学习表达──积累整理

板块设计

板块一：谈话导入

1.出示相关图片，回顾第二单元作者的观察对象。

2.说说文中的地方、动植物给你留下了怎样的印象?

3.这一节课我们继续走进本组课文。(以单元导语切入，引生发现本节课的学习重点)看看作者是怎样观察的，又是怎样把自己的“发现”写具体的、写生动的。 【设计说明：该环节承接理解内容，把学生的关注点引向了领悟表达。】

板块二：拟定学习目标

交流：通过学习本组课文，你想向作者学点什么?

预设：

作者是如何去观察的——观察方法

作者是怎么描述所看到的──遣词造句

作者是按怎样的顺序来写的──布局谋篇

【设计说明：学生自己拟定学习目标，激发学生学习表达的欲望，老师和学生都做到心中有数。】

板块三：合作探究，学习表达

我们先来探究哪个问题，为什么?

小组合作探究。

汇报总结，遇到障碍老师出招。

【设计说明：此环节的讨论想要的讨论结果就是，根据平时的写作思路来确定学习的顺序。】

1.学习写作顺序

(1)老师把学生概括的各部分课文内容写出来，请同学们排出顺序。