《我要的是葫芦》教学设计【最新8篇】

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《我要的是葫芦》教案篇1

教学目标

1.认写本课生字，积累优美词句。

2.理解课文理解课文内容，理解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互联系的。

3.分角色蓝度课文，并能续编故事。

教学准备

教师：本课生词卡片，教学挂图(或课件)课文cd

学生：课前观察植物的生长过程，收集有关叶子作用的资料

教材简析

事物之间是相互联系的，这就是《我要的是葫芦》这个生动有趣的故事告诉我们的道理。本课主要讲了一个种葫芦的人，不知道叶子和果实的关系，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文生动有趣，易于激发学生的兴趣，易于学生的理解。

全文有四个自然段。第一自然段讲有个人在院子里种了一棵葫芦，葫芦藤上挂了几个可爱的小葫芦，他每天都去看几次。第二自然段讲那个人看见叶子上长了蚜虫，可一点也不在乎，只盯着葫芦，希望它快一点长大。第三自然段讲邻居劝他快点治虫，他认为自己要的是葫芦，蚜虫不用治。第四自然段讲叶子上的蚜虫变多了，小葫芦变黄了，都落了。

第 3 页 共 23 页 教学本课，应该知道学生在反复朗读课文的基础上，抓住葫芦生长过程，借助图画，引导学生反复朗读，体会课文要讲述的道理。

本科的重点是学生学习生字新词，正确流利地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的关系。

建议本课用1～2课时。

解读与提示

第一自然段的第二、三句话讲葫芦藤上的小葫芦开始长得很好。教学时，可指导学生看图观察葫芦的藤、叶、花、果实的样子，抓住细长、绿叶、小花、小葫芦几个词语，图文对照理解二、三句话的意思。这个自然段第一、二句话中的葫芦指一年生草本植物，茎蔓生，叶互生，心脏形，开白色花;第三句中的葫芦指这种植物的果实。教学时要让学生区别。谢在本课是脱落的意思。可结合生活实际来理解。挂字形象地刻画出葫芦的柄长，从藤上垂下来，就像挂在那里一样。可采用换词比较法，把挂与长、结进行比较，体会用词的形象性、准确性。

有几只虫子怕什么！这一心理活动说明种葫芦的人不明白蚜虫会影响葫芦的生长，所以他毫不在意。盯着写出了他看小葫芦时目光集中的样子，反映出他盼望葫芦快长大的心情。自言自语的话，说明他非常喜欢小葫芦，并对小葫芦寄予了美好的希望。教学时可指导学生通过多种形式的朗读(自读、表演读、同桌互读等)让学生领会种葫芦人的满不在乎和期盼的心理。自言自语:自己跟自己说话。可结合上下文来理解。

第 4 页 共 23 页 从邻居的劝告能够看出，邻居懂得叶子与葫芦的关系;从种葫芦人回答的话看出，他仍然不明白叶子与葫芦的关系。教学时，可引导学生抓住奇怪一词进行讨论，体会对话的意思;还可指导学生分角色朗读体会，尤其要指导学生朗读好感叹句、反问句，体会邻居和种葫芦人的不同内心活动。

种葫芦人最终没有得到葫芦这件事，说明了事物之间是互相有联系的。教学时可围绕葫芦为什么落了展开讨论，弄清虫子—叶子—葫芦之间的关系。学生也可联系生活实际谈谈这样的例子。

借助拼音读准字音：葫声母是h，不是f;芦、邻是边音，芦在葫芦一词中应读轻声;赛是平舌音;治是翘舌音;藤、盯都是后鼻韵。葫、芦、藤都有草字头，与植物有关，可让学生说说怎样记藤字。可用熟字换偏旁识记:哇—蛙、挂，赛—寒;蚜、盯都是形声字。

《我要的是葫芦》教案篇2

教学目标：

1、认读本课的11个生字，认识3个生字。

2、能正确读出要求学会的词语。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学准备：

1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。

2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。

教学流程：

一、激趣导入：

第 5 页 共 23 页 同学们，(指着葫芦实物)这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？(学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。)

把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。(齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好葫芦一词，注意芦字要读轻声)

二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文。)

2、看图(.课件显示)图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？(学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些)

3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。(让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。)

4、读了第一段后，你明白了什么？(看.课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。)挂了在这里可以换成什么词？那个词用得好？(观看.课件感悟。)指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？(分组比赛读)

5、观看.课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，

第 6 页 共 23 页 男同学和女同学谁能读出伤心的语气。(男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书变黄都落了)

三、合作、探究、识字。

6、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？(预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？)

7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？(让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：盯着的意思。有几个虫子怕什么！这句话说什么。理解奇怪，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：不用治，让叶子生了蚜虫，而且虫更多了。)

8、认读二、三段的词语。

四、拓展与巩固。

1、说学了这篇课文后你有什么体会？(预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。

2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。

3、要虚心听取别人好的建议等)

2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；.写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业。(看.课件)你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？

3、.总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。

五、作业设计。

第 7 页 共 23 页 1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

2、认读本课的生字、词。

附板书：

7、我要的是葫芦

简长满了绿叶生了蚜虫虫更多了

笔

画

雪白的小花

可爱的葫芦不用治 变黄都落了

《我要的是葫芦》的优秀教案篇3

教学目标：

1、认识６个生字，会写８个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

4、发挥学生的想象，续编结尾。

教学重难点：

重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

第 8 页 共 23 页 认识６个生字，会写８个字。初步感知课文内容。

教学准备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

从题目中你看出了什么？

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读者字音。

2、观察图中的人物。

3、同桌交流记字方法。

4、全班汇报。

三、指导书写。

四、朗读课文。了解课文内容，学生质疑。

第二课时

教学目标：

了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教具准备：

图片。

教学过程：

一、看图比较两幅图有什么不同。

二、学生观察得出。

三、学生讨论。