小学数学德育渗透教案

小学数学德育渗透优质教案

1 / 13 小学数学德育渗透教案

【篇一：数学课德育渗透教案】

数学课德育渗透教案

一、创造和谐的德育环境

数学课课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育

环境。应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重

与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合

作、勇气和一系列民主价值。课堂上，我们要建立新型的师生关系，

营造和谐、民主、轻松的氛围。我们要笑对每个学生，对学生所犯

的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。在教学过

程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，

引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到

充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

在学生学习的过程中，要让学生感到

自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的

发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。课内外要学生争做

“小老师 ”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共

同取得智育与德育的进步。

二、挖掘教材内容的德育因素

语言是思想文化的载体，数学课教材的课文内容自然渗透着丰富的

思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主

要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、

渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于数学课语言教学之

中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合数学课教

学的规律。

新编小学先锋数学课教科书是一套故事内容精练、色彩鲜艳、设计

精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养，课文所渗及的题材

与我们的生活密切相关。如学校、家庭、动物、购物、时间，文具

和饮食等，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些

教育因素，以知识为载体，在教学中渗透人际关系、思想品质、爱 小学数学德育渗透优质教案

2 / 13 国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习数学课的过程中，

在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。

三、注重教学过程的德育渗透

﹙一﹚采用多种活动形式渗透小学数学德育渗透优质教案

1 / 13 1、组织学生合作

在数学课教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程

中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行

德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一

个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又

要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进

行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是

相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取

得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。

2、创设情境活动

道德知识、观念、规范是抽象的，必须以儿童所喜闻乐见的形式呈

现，才能为儿童所接受。教学中，我们要创设有移情效应的气氛，

理想的或冲突的，富有趣味性的道德情境。游戏是儿童有效的学习

方式，这种带有 “玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培

养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学

知识等是很有用的。试想当学生学会了单词，来走 “单词迷宫 ”，最

后同桌二人齐心协力走出 “迷宫 ”的游戏活动，会给学生带来多大的

精神财富。 (成印雁 )

【篇二：数学学科渗透德育教案】

数学学科渗透德育教案

教学内容：前后

教学目标

1．通过情境体验与参与，使学生感知前后的位置关系

2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

教学内容

冀教版一年级下册 “前后 ”

教具学具准备

主题课件，学具卡片。

教学设计

1．创设动画情境，引导学生观察。 小学数学德育渗透优质教案

2 / 13 教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年

级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车

回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车 ??小学数学德育渗透优质教案

1 / 13 [将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就

在身边，对数学学习产生亲切感。 ]

a.教师演示 “买票 ”课件。

b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪

些人？

，小聪聪后面的解放军叔叔排第几

学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。

c. 各小组抽代表汇报交流。

d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有 5

个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想

到了什么？

引导学生明白：

自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，

要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、

文明守纪的教育，使思想品德教育做到 “随风潜入夜，润物细无声 ”，

学生易于接受。 ]

2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。

a.教师提问： “这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几

个人？ ”同样先在小组内交流，再全班交流。

b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

巩固练习，强化对自然序数的理解

1．多媒体演示：全家福照片（教材第 18 页“做一做 ”），学生根据

要求，自己思考，然后汇报结果。

2．出示第 21 页的第 4 题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完

成填空。

[适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对 “前后 ”的感知和

认识，同时感受家庭的温暖 ]

动手操作，深化感知

1．学生拿出 4 个正方形学具片和 1 个圆片，先独立摆一摆，把摆的

结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？

2．教师说要求，学生摆学具。

a.让学生试试把圆片放在第 2 的位置上，可以怎样放？ 小学数学德育渗透优质教案

2 / 13 b.学生摆，教师观察、巡视。小学数学德育渗透优质教案

1 / 13 c. 对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把 ○放在第 2 位会产生

两种不同摆法？

□○□□□□□□○□

引导学生体会 “前后 ”的相对性。

[ “前后 ”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和

体验 “前后 ”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学

生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。 ]

寓教于乐，拓展应用知识

师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏 ──开火车。

选出几名学生跟在教师身后，组成一列 “火车 ”，围绕教室内的过道

缓慢 “行驶 ”。

1．其余学生观察组成 “火车 ”的人数以及教师和每位同学在队列中的

位置，并与同桌交流。

2．“火车 ”改变前进的方向， “火车头 ”变为 “火车尾 ”，观察并说出这

时老师和每个同学在队列中的位置。

3．引导学生明白：方向不同，其结果也就不同。

[以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实

现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。 ]

全课小结（略）

【篇三：数学德育渗透教案】

数学课上期渗透德育学科教案

渝北区特殊教育学校 郑敏

第几

教学目标

1．通过情境体验与参与，使学生会用 5 以内数表示物体的个数和事

物的顺序，会区分几个和第几。

2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

教学设计

（一）创设动画情境，引入新课 教师：暑假快要结束了，一个人在

乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工

作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个 小学数学德育渗透优质教案

2 / 13 人来到车站买票上车 ??

[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就

在身边，对数学学习产生亲切感。 ]小学数学德育渗透优质教案

1 / 13 1.教师演示 “买票 ”课件。

2.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪

些人？

3.师提问：小聪聪后面的解放军叔叔排第几？ 学生说的时候教师到

处各组巡视、倾听，并加以指导。

4.各小组抽代表汇报交流。

5.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有 5

个

人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到

了什么？ 引导学生明白： 自己已经是小学生了，自己能做的事要

自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好

品德。

[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、

文明守纪的教育，使思想品德教育做到 “随风潜入夜，润物细无声 ”，

学生易于接受。 ]

（二）动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前，

探究新知 1.教师提问： “这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪

后面有几个人？ ”同样先在小组内交流，再全班交流。 2.教师操作课

件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

（三）巩固练习，强化对自然序数的理解

1．多媒体演示：明明、浩浩、丁丁领奖照片（教材第 20 页“做一做 ”

第 1 题），学生根据要求，自己思考，在课本上写出结果。

2.多媒体演示：全家福照片（教材第 20 页“做一做 ”第 2 题），学生

根据要求，自己思考，然后汇报结果。

3．出示练习四的第 1、2 题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，

完成填空。

[适时安排了三道基础性的练习，强化和巩固了学生对 “第几”“几个”

的感知和认识，同时感受取得胜利的不易，以及感受到家庭的温暖 ]

（四）动手操作，深化感知

1．学生拿出 4 个正方形学具片和 1 个圆片，先独立摆一摆，把摆的

结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？

2．教师说要求，学生摆学具。