提高计算机技术和应用能力的方法

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研

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安登

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(

中国药科大学药物分析研

究室)

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智能技术在药物分析学及其它

有关学

科中的应用研究开展了

一系

列工作

一

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应用

于

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其相关领

域的工作

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入改善了

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度法

4在国内首

次将组

合优化中的广义模拟退火

算法线用

・５４・　科学赦育Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　２００６年第２期（第１２卷）　谈谈教师育德能力的培养和提高　一信息技术《计算机安全、隐私和道德规范》教后记　顾梦伟　（上海市市北中学２０００７１）　一直以来认为自己是理科教师，不是文科的，德育　教育与我无关；又是任课教师，不是班主任，德育教育　更与我无关。因此在教学中，往往专注于培养和提高　学生的知识和技能，忽略了青少年思想品德的成长。　这次，在学校开展“民族精神教育和生命教育”为主题　的教学研讨活动，我以《计算机安全、隐私和道德规范》　为内容进行了公开教学。在教学过程中，我设计了自　主学习，组内交流，全班汇报，教师点评等环节，通过发　掘教材的德育资源并结合教师的点评，不仅对学生展　开了德育教育，而且培养和提高了自身的育德能力。　１　发掘和利用学科教材中的德育资源　在“计算机安全、隐私和道德规范”一章中，为了避　免在病毒、黑客技术上错误引导学生，一般点到即可，　不做深入讨论，但这章中却蕴含着丰富的德育教育资　拼’珞　谶蓊戆：　蕙掰　静　’　ｈＩ　ｄｊ　＾ｆ］　Ｉａ舶■　一　２　自然把握德育教育的时机　教学过程是一个动态的变化发展过程，其间有大　量情感、态度价值观的心理冲突，此时利用这些冲突进　行点评，就能自然地把握德育教育的时机，避免标签式　的德育教育。在教学中我设计了一个小组汇报学习情　况的过程，汇报时，同学主要谈论应该怎么做或不应该　怎么做，几乎没有同学谈到德育问题，但就在应该和不　应该中包含了大量的情感、态度和价值观因素，因此我　在课前作了大量的准备，利用学生汇报之际展开点评。　下面摘录部分点评片段：　片段一：　学生汇报摘要：黑客中有一类叫红客，他们是专门　攻击那些不好网站的人。　教师点评：红客是攻击网站的人，所以他们本质上　也是黑客。之所以叫红客，是因为在中国，红色是正　源，因此就以威胁计算机安全的主要途径为题，设计了　防范病毒、黑客、垃圾邮件的任务书，并提供除定义之　外蕴含德育资源的学习素材，比如在计算机病毒素材　中写到：我国正式颁布实施了《中华人民共和国计算机　信息系统安全保护条例》中明确指出计算机病毒　是……，此定义具有法律性、权威性，借此提高同学　的国家意识、法制意识、公民意识。又比如在什么是黑　客一文中写到：黑客的定义是喜欢探索软件程序奥秘、　并从中增长其个人才干的人，并没有丝毫的贬义成分，　直到后来“黑客”才逐渐演变成人侵者、破坏者的代名　词，借此加强同学们辩证唯物主义世界观和方法论。　同学们通过信息科技的过程评价平台（见下图），下载　任务书并就自己感兴趣的问题挑选相关索材进行学习　和讨论。　素材　：　龟嫩瘠■小　讽ｃ　・ｎ　・ｔ　ｌ娜一ｌＯ一８１立奉】　焉　碑　赢１鞠礤＝Ｉｇ　】＝９：攀　曼圈嗍用户对垃圾曩石件的理■（‘啊・ｎ　・ｉ　Ｉ加ｏ５一ｌ０—８　Ｉ文本Ｊ　什吐显黑客Ｃ　ｔｎ　・Ｉ　Ｉ２００￣－ｔＯ－８　Ｉ文车１　什幺矗计茸帆瘸毒Ｃ　－・ｈ　ｔｉ　Ｉａｏｏ５—１０－８Ｉ立本Ｊ　中国互】口ｃ网协台列垃藿邮件定义　＿・ｎ‘－－－ｆ∞　一ｌ０—８　Ｉ文车）　促护丹培个人照私（‘螺・ｎ　ｔ　｛２００￣－１０－１０Ｉ文车）　网培隐私僵护大法（‘　－　‘－－　Ｉａｏｏ５—１０－１０Ｉ立本）　网路隐私问磨墁扶Ｃ‘ｌ１．・ｎｔ＿・ｉ　ｆ￣０５－１０—１０Ｉ立车）　陀Ｉ蟪习蔷赛０－ｎｙ　ｎ‘Ｉ２∞ｓ一１０一ｌ０ｌ茸性Ｊ　同捂照氍慢投赛倒（ｐ・ｎＦ・，Ｉｚ。口５—１０　ｌ０Ｉ文本Ｊ　义、道德、进步、强大等的象征，是国内网上一些具有爱　国主义和坚持正义精神的人自己定义的。最著名的　２００１年“美国侦察机撞毁我军用飞机”事件以来，美国　黑客入侵了大量中国网站，中国黑客展开了“五一卫　国”反击活动，双方黑客在互联网上正在进行一场网络　大战。这种爱国主义精神和正义感是应该弘扬的，但　这是不是维护世界和平，维系两国关系的正确、有效的　做法，值得同学们三思而后行。　德育目标：增进爱国情感和民族自豪感，引导学生　追求美好和平的生活。　片断二：　学生汇报摘要：为了保护个人的网络隐私，不受骗　上当，不要使用电子商务进行交易。　教师点评：目前我国电子商务发展缺乏整体规划，　缺乏权威机构，使同学们在使用电子商务时产生疑惑，　一一一一　∽　毒维普资讯 ２００６年第２期（第１２卷）　科学教育Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　－５５－　但电子商务是网络经济的大势所趋。在目前情况下，既　不要全盘拒绝电子商务，也不要偏信某些网站的安全承　诺，要学会甄别，选择政府的、知名的网站进行交易。　德育目标：引导学生形成正确的国情意识，增强社　会责任感，树立积极向上的生命观。　通过这次教学研讨活动，我深深体会到学科教学　是对学生进行德育教育的主渠道之一，学科德育教育　往往是“润物无声”、“细水长流”的，教师只有在日常教　学中，注重自身育德能力的培养和提高，才能不负教书　育人的神圣称号。　如何在生物实验教学中培养学生的能力　刘彩云　（西北师范大学生命科学学院甘肃省兰州市７３００７１）　生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科　学实验。虽然近年来面向２ｌ世纪的教育教学改革研　究和实践正在不断深入，但长期以来“重理论、轻实　践”、“重知识传授、轻能力培养”的思想仍然束缚教育　实践，严重影响教育的效果和质量。高考试题的创新　设计正朝着开放性、能力型目标迈进，综观近几年高考　试题，直接来源于课本的纯验证性实验题越来越少，而　源于教材高于教材，具有材料背景的新情景探究性实　验题已逐渐演变为主流题型，处于更加突出地位，这就　要求我们：不仅要深刻理解教材基础实验的原理和基本　操作，而且要将其应用于实践。　实验教学向学生传授的是认识世界的方法，实验　学习是学生接受知识、培养能力、进行创新素质教育的　重要途径。通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过　探索性实验可以使学生主动获取知识。加强实验不仅　提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时　也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问　题的能力，因此实验教学是中学生物学教学不可或缺　的教学手段。人教社出版的高中《生物》（试验修订本）　新教材更突出了实验教学的重要性，通过几年的教学　实践谈谈我们的体会。　ｌ高中《生物》（试验修订本）中“实验部分”有如下特　点　１．１增加了实验的数量新教材必修本中有ｌ６个学　生实验，选修本中有３个学生实验。　１．２增加了实验的类型　实验的形式增加到四种类　型：验证性、模拟性、探究性、设计性实验；　１．３改变了实验编排方式　把各个实验分散在课本　之中，将实验和知识内容更加紧密地联系起来，体现了　实验和知识是不可分割的感觉。　１．４增加了实验内容的项目　增加了实验原理、结　论、讨论３项，对于研究性课题编写时只写出了３项：目　的要求、提示、讨论，让学生有更多的思考空间，更有利　于学生发散思维能力和创新能力的培养，有利于培养　学生的实验设计能力。　２教师如何在生物实验教学中培养学生的能力　２．１　重视发挥学生在实验中的主动性，鼓励学生独立　或小组合作完成实验，而教师只起指点、引导的作用　实验内容、实验设计上增加了许多创造性成分，培养了　学生的创造性思维，高中生物新大纲课程目标明确提　出，能够正确使用解剖器、显微镜等常用工具和仪器，　掌握采集和处理实验材料等操作技能，教师只要讲清　楚目的要求，如对变量的控制、对照实验的设置、遵从　“单一变量”原则等，实验现象的分析一定要实事求是，　尽可能联系已经学过的知识解释相关现象，让学生必　须事先设计出合理可行的实验方案，选择合适的实验　材料，独立或小组合作完成实验，这一过程就极大地培　养了学生的逻辑思维能力和创造能力。　２．２实验过程由原来的“结论验证”逐步向“过程探究”　转变探究性实验的中心环节是实验设计，而验证性实　验均包含设计性内容，所以高中生物学教材中的相关探　究性实验有：①比较过氧化氢酶和Ｆｅ“的催化效率②温　度对酶活性的影响③探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用　④植物向性运动的实验设计和观察⑤设计实验，观察生　长素或生长素类似物对植物生长发育的影响⑥设计并　制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性⑦观察ｓＯ　对植　物的影响，这些实验要求在教师的指导下，学生完成设　计方案，通过这些实验设计学生基本上能学会生物学实　验方法，能够提出问题，做出假设，设计实验。在实验过　程中，要求学生科学观察记录，会分析和解释实验中产　生的现象或数据，整理观察结果，得出结论。　３挖掘教材中的经典实验。培养学生的科学素养　在高中生物教材中安排有许多科学发现史，如酶　的发现历史，从１７８３年意大利科学家斯巴兰让尼设计　的巧妙实验到２０世纪８Ｏ年代科学家发现少数的酶是　ＲＮＡ，使学生对酶的研究历史中的一些重大发现有了　一个大致了解。通过让学生了解酶的发现过程，使学　

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如何提高学生计算机应用能力

作者：朱善清

来源：《新课程·中旬》2013年第12期

摘 要：计算机作为一门操作性较强的学科，一定的应用能力对学生的健康发展起着非常重要的作用。因此，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性。

关键词：计算机；应用能力；自主；任务；氛围

信息技术教育已经超越单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。由此不难看出，计算机技术对我们日常的学习、工作和生活起着非常重要的作用。因此，教师要更新教育教学观念，要有意识地培养学生的计算机应用能力，从而使学生养成良好的学习习惯。

一、自主探究

以往的计算机教学，我们常常采取的是先传授知识，后上机操作的教学模式，学生一直处于被动的学习当中。在素质教育下，教师可以采取任务型教学模式，让学生自主操作。例如，在教学有关“文字处理”的时候，我引导学生自己在网上复制一篇文章，自主“试用”Word中的功能。首先，我先让学生明确一些基本的“撤销”“保存”“另存为”等基本的功能。之后，我让学生自主“试用”对文字进行处理。这样的过程不仅可以调动学生的学习积极性，而且对提高学生的应用能力也起着非常重要的作用。

二、任务驱动

随着新课程改革的不断深入，计算机已经被广大教师应用到各科的教学当中，课件展示则是最常见的一种形式。在PPT教学中，我借来了各班语文任课教师制作的课件。让学生仿照着制作出一个相似的课件，当然，可以有自己的特色，可以选择自己喜欢的背影。但是，需要注意的是，不能在教师给出的模板课件中进行修改，要创造出有自己特色的课件。在这个过程中，课堂的主体完全交给了学生，学生的应用能力得到了锻炼和提高。

三、营造和谐的课堂氛围

计算机新课程标准指出：“营造良好的信息环境，打造

信息技术老师的计算机实训方案

在现代社会中，计算机技术日益发展，为了培养学生的信息技术应用能力和实践能力，信息技术老师需要设计和制定一套计算机实训方案，以提升学生的实际操作水平和解决问题的能力。本文将介绍信息技术老师的计算机实训方案，旨在帮助学生更好地掌握和运用计算机技术。

一、实训目标与要求

1. 培养学生的计算机基础知识：通过实际操作让学生掌握计算机硬件和软件的基本概念，了解各种计算机设备的功能与作用。

2. 培养学生的应用能力：使学生能够熟练操作计算机，熟悉各类软件的使用方法，并能够运用计算机技术解决实际问题。

3. 培养学生的创新思维：通过实际操作和课堂项目实践，鼓励学生思考并尝试不同的解决方案，培养他们的创新能力。

二、实训内容安排

1. 基础实训

在课程开始阶段，学生需要进行基础实训，主要内容包括：

- 计算机硬件的组装与拆解：学生通过实践了解计算机的各个硬件组成部分，并能够正确拆装计算机。

- 操作系统的安装与配置：学生学习如何安装操作系统，并进行必要的配置，使计算机能够正常运行。 - 常用办公软件的使用：学生掌握常用的办公软件，如Microsoft

Office套件，学会使用Word进行文件处理、使用Excel进行数据分析和使用PowerPoint制作演示文稿。

2. 网络与互联网应用实训

在网络与互联网应用实训中，学生将学习和掌握以下内容：

- 网络配置与管理：学生了解网络的基本概念，能够进行局域网的组网和配置，并熟悉常见网络设备的使用。

- 网络安全与防护：学生学习网络安全和防护的基本知识，了解常见网络攻击手段，并能够进行简单的防护和应对。

- 互联网应用与开发：学生学习互联网的基本原理，了解常见的互联网应用，并学会使用HTML、CSS、JavaScript等技术进行简单的网页设计和开发。

3. 数据库应用实训

在数据库应用实训中，学生将学习和掌握以下内容：

- 数据库设计与管理：学生学习数据库的设计原理和基本结构，了解SQL语言的基本操作，并能够进行数据库的建立和管理。