写通讯 教案

第一单元

第一课时 学习写通讯

一、目标与要求

1．了解通讯的基本特点。

2．学习写1000字以内的小通讯。

二、教与导设计

学法指导

通讯分人物通讯和事件通讯。人物通讯以典型事例反映人物的精神品质，事件通讯以典型事件反映社会风尚或群体的精神风貌。学写通讯，要注意事实具体真实，选材要集中表现主题，可以有适当的抒情议论，能集中表现主题的细节也应采用。

重点与难点

1．学习写通讯要做哪些准备？

学习写通讯，首先要注意积累素材。为了保证事例的真实要注意实地采访，采访的对象除了当事人，还应包括与事件相关的领导、群众。其次，根据材料思考可以表现什么样的主题，然后围绕主题选材组材，按写通讯的要求整理成篇。

2．写作小通讯如何把几个材料组织起来？

像一般的记叙文一样，材料是为主题服务的，主题是统一材料的关键。在写作上可以考虑以适当的线索贯穿，注意议论抒情的穿插，注意以小见大的细节的点缀。

第二课时 学习写消息

一、目标与要求

1．了解消息的基本结构。

2．理解标题、导语的作用和写作要求。

3．会写简单的消息。

二、教与导设计

学法指导

消息是新闻中最常见的文体。它要求及时报道新近发生的有新闻价值的事，具有及时性。真实性的特点，从写作的角度，要求以叙述为主，采用倒叙，文字简明扼要。认真阅读《学习写消息》，搞清消息的基本结构及各部分的要求，精心编写标题，认真练好导语；同时，要注意主体部分的内容是否和标题、导语的意思一致。

重点与难点

1．新闻标题有什么特点？

消息的标题一般称为消息的眼睛。在众多的消息中，读者往往通过创览标题获得信息，决定是否细读这则消息。因此，消息的标题要新颖醒目，以刺激读者的兴趣，还要准确凝练，不言过其实，不占过多的版面。

2．导语的写作有何要求？

导语是对所报道的中心事件的集中概括或精辟评论。有些报刊有“一句话新闻”，可以作为导语的诠释。所报道的事件能用一两句话概括其要，吸引读者注意，这就是写好导语的精要。

光纤通讯

应用领域

利用光纤做为通讯之用通常需经过下列几个步骤:

以发射器(transmitter)产生光讯号。

以光纤传递讯号，同时必须确保光讯号在光纤中不会衰减或是严重变形。

以接收器(receiver)接收光讯号，并且转换成电讯号。

应用

光纤常被电话公司用于传递电话、因特网，或是有线电视的讯号，有时候利用一条光纤就可以同时传递上述的所有讯号。与传统的铜线相比，光纤的讯号衰减(attenuation)与遭受干扰(interference)的情形都改善很多，特别是长距离以及大量传输的使用场合中，光纤的优势更为明显。然而，在城市之间利用光纤的通讯基础建设(infrastructure)通常施工难度以及材料成本难以控制，完工后的系统维运复杂度与成本也居高不下。因此，早期光纤通讯系统多半应用在长途的通讯需求中，这样才能让光纤的优势彻底发挥，并且抑制住不断增加的成本。

从2000年光通讯(optical communication)市场崩溃后，光纤通讯的成本也不断下探，已经和铜缆为骨干的通讯系统不相上下。

对于光纤通讯产业而言，1990年光放大器(optical amplifier)正式进入商业市场的应用后，很多超长距离的光纤通讯才得以真正实现，例如越洋的海底电缆。到了2022年时，越洋海底电缆的总长已经超过250000公里，每秒能携带的资料量超过，而且根据电信业者的统计，这些数据从2022年后仍然不断的大幅成长中。

光纤通讯的历史

自古以来，人类对于长距离通讯的需求就不曾稍减。随着时间的前进，从烽火到电报，再到1940年第一条同轴电缆(coaxial cable)正式服役，这些通讯系统的复杂度与精细度也不断的进步。但是这些通讯方式各有其极限，使用电气讯号传递资讯虽然快速，但是传输距离会因为电气讯号容易衰减而需要大量的中继器(repeater);微波(microwave)通讯虽然可以使用空气做介质，可是也会受到载波频率(carrier frequency)的限制。到了二十世纪中叶，人们才了解使用光来传递资讯，能带来很多过去所没有的显著好处。

幼儿园大班通讯录教案

幼儿园大班通讯录教案

教学目标：

1.学生能够理解通讯录的概念以及其作用。

2.学生能够正确书写通讯录中的联系人信息。

3.学生能够使用通讯录中的信息进行有效的沟通。

教学重点：

1.学习通讯录的书写规范。

2.理解通讯录的作用以及使用方法。

教学难点：

1.正确使用通讯录中的信息进行有效沟通。

2.加深学生对通讯录的理解和应用。

教学准备：

1.多幅通讯录图片。

2.一些常见的联系人信息，如父母姓名、电话号码等。

教学过程：

Step 1 引入新知识

首先，老师拿出一些通讯录的图片，让学生观察并分析。然后开门见山地问道：

“同学们，你们知道通讯录是什么吗？它有什么作用呢？”

通过讨论，让学生了解通讯录的概念和作用。

Step 2 学习通讯录的书写规范

让学生掌握通讯录的书写规范，包括书写人名、地址、电话号码等注意事项，并举例说明。老师提醒学生，写通讯录要字迹清晰、规范，不要模模糊糊，这样才方便使用。

Step 3 学习通讯录的使用方法

1.发放常见联系人信息的名单，学生可以在名单上练习书写联系人信息，如父母的电话号码、家庭地址等。

2.请学生练习如何在通讯录中进行查询和使用。给学生多个联系人，并让学生在通讯录中查询并通过电话联系该联系人。

Step 4巩固练习

为了巩固学习内容，老师可以让学生互相交换联系方式，并尝试使用通讯录中的信息进行沟通。

Step 5 拓展应用

1.老师可以让学生利用通讯录书写自己的联系人信息，加深对通讯录的理解和应用。

2.老师可以让学生完成一个小作业，要求学生在家里找到自己家庭成员的联系方式，并录入到通讯录中，加深学生对联系人信息的了解和记忆。

Step 6 总结反思

在本节课结束前，让学生总结所学内容，以便更好的用于实际生活中。同时，帮助学生反思本节课所感想和问题。

教学资源

1.通讯录图片。

2.联系人信息列表。

3.小作业指导。

评估方法

一、教学目标：

1. 让学生了解人物通讯的基本概念、特点和要求。

2. 培养学生观察、分析、表达和写作的能力。

3. 提高学生对人物通讯的兴趣，激发写作热情。

二、教学重点：

1. 人物通讯的基本概念和特点。

2. 人物通讯的写作技巧和注意事项。

三、教学难点：

1. 人物通讯的写作技巧和注意事项。

2. 如何在人物通讯中运用各种表现手法。

四、教学过程：

一、导入

1. 引导学生回顾新闻写作的基本概念和特点。

2. 介绍人物通讯的定义和作用。

二、讲解人物通讯的基本概念和特点

1. 人物通讯的定义：以报道各条战线上的先进人物为主的通讯。

2. 人物通讯的特点：

a. 突出人物形象，强调个性；

b. 揭示人物精神境界，反映人物思想；

c. 事实为依据，真实可信；

d. 结构严谨，层次分明。

三、讲解人物通讯的写作技巧和注意事项

1. 写作技巧： a. 选取具有代表性的先进人物；

b. 深入挖掘人物事迹，展现人物精神；

c. 运用多种表现手法，如对比、衬托、描写等；

d. 注意细节描写，使人物形象生动鲜明。

2. 注意事项：

a. 确保人物事迹的真实性；

b. 避免人物塑造过于完美，要展现人物的真实性；

c. 注重新闻事实的客观性，避免主观臆断；

d. 结构安排合理，层次分明。

四、案例分析

1. 选择典型的人物通讯稿件进行分析，让学生了解人物通讯的写作特点。

2. 分析人物通讯中运用到的写作技巧和表现手法。

五、写作实践

1. 学生分组，选取具有代表性的先进人物，进行人物通讯的写作。

2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

六、作品展示与评价

1. 学生展示自己写作的人物通讯，进行互评和教师点评。

2. 总结写作过程中的优点和不足，提出改进建议。

七、总结

1. 对本次人物通讯训练进行总结，强调人物通讯的写作要点。