人教版一年级数学下册第一单元教材分析

1 2012年人教版小学一年级数学上册

第一单元教材分析

kejian一、现行教材与实验教材对比

现行教材的本单元加强了准备性，把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元《准备课》。第一单元《准备课》包括“数一数”、“比多少”两部分内容。“数一数”是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。“比多少”是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元中的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。

本单元教材的编写力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机，初步感受数学与日常生活的密切联系。教材编写采用多种多样的形式、生动有趣地呈现素材。教材中数数资源非常丰富，还提供了丰富的比多少的素材，为教师的教、学生的学提供了方便。

kejian二、教学内容和教学目标

（1）、教学内容

《准备课》这一单元包含两个部分，一部分是“数一数”，让学生初步感知10以内各数；另一部分是“比多少”，让学生初步感知“同样多”“多”、“少”的含义，学会用一一对应的方法比较事物的多少。

kejian（2）、单元三维目标

 知识与技能 2 1、 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、 通过比较，使学生初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义。

 过程与方法

1、 通过让学生观察主题图、数数等活动，帮助学生初步建立数感，初步培养学生观察能力和口头表到能力。

2、 通过观察、操作，使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少的方法。

 情感、态度与价值观

初步学会用数学的眼光观察现实事物，帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣；培养学生在学习过程中互助合作的精神和用数学的意识，感受数学和日常生活的联系，渗透思想品德教育。

kejian三、解读教材和教学建议

一年级的学生在入学前，经过了学前教育，已经能数出100以内的数，有的学生甚至还会写。而在学生的生活检验中，他们经常会接触到100以内的数，并积累了有关“比多少”的感性经验，但在他们头脑中，却未必有10以内数的概念，也不一定会用数学方法来比较物体的多少。

一年级数学下册教材分析

一、一年级数学下册的教学内容

这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加、减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加减一位数和整十数口算，这些口算在日常生活中有着广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生比较熟练的掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的应用，学会解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

同样，除了认数和计算以外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识、认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

在学生初步认识了立体几何图形的基础上，本册教材利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形的认识，让学生利用已掌握的知识，积极主动的探索新知，感受所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

“分类与整理”将分类与统计结合起来教学，体现了“分类”与统计的关系，强调在分类的基础上整理数据，突出分类是整理数据和描述数据的基础。

“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

根据本册教材的内容特点，教材的“综合与实践”主题活动“摆一摆，想一想”，加强了对探索方法的引导，渗透数学思想方法。

第7单元 找规律

单元教材分析

本单元的主要内容是简单事物的排列规律和数字的变化规律。教材在编排上，从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律，切合学生的思维发展过程，通过让学生自主寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。

本单元内容结构如下：图形的变化规律→简单图形和数字的变化规律→稍复杂图形和数字的变化规律→运用规律解决问题。

教学导航

一、教学目标

【知识与技能】

1．引导学生发现图形和数字的简单排列规律。

2．使学生理解和掌握运用规律解决问题的方法。

【过程与方法】

引导学生经历观察、实验、猜测和推理等活动的过程，提高学生的观察和推理能力。

【情感态度与价值观】

培养学生发现和欣赏数学美的意识，使他们感知数学就在生活中，激发他们学习数学的兴趣。

二、重点难点

重点：发现图形和数字的简单排列规律，并根据规律解决问题。

难点：经历观察、实验、猜测和推理等得出图形和数字的简单排列规律。 教学建议

一、课时分配

1 找规律……………………………………………………………………………2课时

2 解决问题…………………………………………………………………………1课时

3 练习课………………………………………………………………………………1课时

人教版一年级数学下册第一单元认识图形教材分析

一、教材分析

本单元是学生正式学习平面图形的开始。教学的内容包含三个方面:一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中,初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动,初步体会平面图形之间的关系;三是解决简单的实际问题。

二、教学目标

1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形,

2. 通过拼、摆、画、折等活动,使学生直观感受所学平面图形的特征。

3.通过观察、操作,使学生初步感受所学图形之间的关系,

4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力,同时感受图形与日常生活的密切联系,并学会从数学的角度去观察周围的世界。

三、教学重点

1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形。

2. 通过拼、摆、画、折等活动,使学生直观感受所学平面图形的特征。

四、教学难点

培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力,同时感受图形与日常生活的密切联系,并学会从数学的角度去观察周围的世界

五、教学建议

（1）注意培养学生观察的意识和能力。例如,可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的,哪些物体表面的形状相同,等等。

（2）要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。例如,可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼等活动, 充分感知所学平面图形的特征。

（3）培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

（4）建议用3课时教学。