一个豆荚里的五粒豆教案

2020一个豆荚里的五粒豆教案

四年级语文 学科教师自主、集体备课案

课 题 一个豆荚里的五粒豆

教学内容 《一个豆荚里的五粒豆》第一课时

学习目标 1.认识10个生字，会写12个生字，把握重点词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。

重 点 认识10个生字，会写12个生字，把握重点词语的意思。

突破方法 自主识记

难 点 正确、有感情朗读课文。

突破方法 自读、互读

易错易混点 “僵”读“jiānɡ”，“囚”读“qiú”，这两个字注音的时候要注意，不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。

突破方法 自主掌握

教 法 讲授法

学 法 自主、合作、探究

教学过程 一、激趣导入，激发兴趣

1.同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？为了实现志向，你是怎样努力的？

生说说自己的志向，并说明自己是怎样努力的。

师：每个人都有自己的志向，豆子也不例外，这不，文中的五粒豆也展现了自己的志向，让咱们一起去看看吧。（板书：一个豆荚里的五粒豆）

2.全班交流作者的资料。

课件出示：

安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家，被誉为“世2020一个豆荚里的五粒豆教案

界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

设计这个环节，在激发学生学习兴趣的同时，也检验了学生的预习情况。通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。

二、交流预习，识字读文

1.课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。

课件出示：

会认字：豌 按 僵 预 揭 啪 苔 囚 框 溢

会写字：豌 按 舒 适 恐 僵 硬 枪 耐 探 愉 曾

教师指导：“僵”读“jiānɡ”，“囚”读“qiú”，这两个字注音的时候要注意，不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。

2.学习一篇课文，理解词语是很重要的。下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思，是通过什么方式理解的。

生交流词语的意思，并说出理解词语的方法。

师：我们要理解词语的意思，方式有很多种，可以借助工具书，可以联系上下文，还可以向别人请教等。

3.指名读课文，注意正音。

设计意图：

设计这个环节，既能检查学生的预习情况，对他们的预习加以指导，同时也能检测学生的自学情况。

三、反复诵读，整体感知

1.再读课文，做到正确、流利。

生读课文，做到正确、流利。师及时作出评价。

2.角色体验。 2020一个豆荚里的五粒豆教案

先默读课文，用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。然后分角色朗读课文。朗读完后，教师要及时作出评价。

3.再读课文，思考问题。

课件出示：

深入阅读课文，思考：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们最后的结局是怎样的？

生读课文，解决问题，并在全班交流，师总结。

课件出示：

第一粒豌豆：飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了

第二粒豌豆：直接飞进太阳里去——落到了水沟里

第三、四粒豌豆：到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了

第五粒豌豆：该怎么样就怎么样——带来生命的曙光

设计意图：

设计这个环节，能让学生从整体上把握课文内容，为下节课的深入剖析做准备。

板书设计

教学反思

优点：

字词教学是小学阶段的重点之一。对于中年级的学生来说，已经有了一定的自学能力。因此，在教学过程中，我充分发挥学生自学的积极主动性，让他们通过预习解决生字词。同时，通过课堂教学对预习结果进行检验，这样既能检查预习情况，又能检查学生对生字词的掌握情况。不足及措施： 2020一个豆荚里的五粒豆教案

在字词教学中，我还把易混字和易错字的教学作为重点，在课堂上着重讲解，加深学生的印象。但个别学生掌握不太好。学生应加强记忆。

四年级级语文 学科教师自主、集体备课案

课 题 一个豆荚里的五粒豆

教学内容 《一个豆荚里的五粒豆》第二课时

学习目标 1.在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

2.学会根据内容提出问题。

重 点 在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

突破方法 自读自悟

难 点 学会根据内容提出问题。

突破方法 学生多读课文，激发学生思考

易错易混点 重点句子的理解

突破方法 预习法，自读自悟

教 法 读书指导法

学 法 自主、合作、探究

教学过程 一、复习导入，引发探究

问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。

课件出示问题，学生回答。

课件出示：

1.五粒豌豆各自的志向是什么？它们最后的结局是怎样的？

2.你最喜欢哪粒豌豆？为什么？

设计意图：

让学生回顾上节课的内容，有利于重新把握课文内2020一个豆荚里的五粒豆教案

容，为接下来的深入剖析做准备。

二、精读感悟，深入剖析

1.默读第13～17自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？这个发现对小女孩来说有什么作用？

生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。

课件出示：

第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。

2.再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作完成表格。

课件出示：

第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响？

豌豆的变化 小女孩的变化

刚到窗台 非常虚弱

长出了小叶子 好了一些

沿着绳子

向上生长 能自己爬起来，直直地坐在床上

开出紫色的豌豆花 脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光

（1）生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填空。师巡回指导。

（2）教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句，规范订正表格中填写的内容。 2020一个豆荚里的五粒豆教案

3.读到这里，同学们有什么感受呢？请大家结合前面四粒豆的结局说一说。

（1）教师引导学生读相关段落，并思考问题。

（2）师点名学生回答，相机点拨引导。

课件出示：

总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。

4.作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？

生各抒己见。

师总结：交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板书：生命的意义和价值）

设计意图：

在精读的基础上，剖析人物的价值，能帮助学生树立正确的人生观和价值观。

三、总结全文，感悟写法

课件出示：

1.读了这篇文章，你有什么看法？

2.课文在写法上有什么值得我们学习的地方？

引导学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。

设计意图：

设计这个环节，让学生们再次梳理文章的内容，认识生命的意义。通过对写作方法的指导，有助于提高学生的写作能力。

四、拓展延伸 2020一个豆荚里的五粒豆教案

想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？

生自由发挥想象，各抒己见。

五、布置作业

1.积累有关生命的名言。

2.课外阅读安徒生的其他童话故事。

板书设计

教学反思 优点：

课堂是学生活动的阵地，是学生的主战场。因此，在教学中把课堂还给学生是必须要做到的。在本课的教学中，我充分发挥学生的主体作用，通过设置问题，引导学生进行阅读、相互讨论解决问题。为了了解学生的学习情况，我通过巡回指导，及时评价指正学生的问题。这样既能让学生成为课堂主体，又能让老师对学生掌握知识的情况有了详细的了解。

不足及措施：

“读”在语文教学中很重要，它是把握文章内容，受到思想启发的重要手段。在教学中，让学生读的太少，没有让学生在读中感悟。应该引导学生进行重点阅读，来体会文章所蕴含的道理，并受到相应的启发。

5 《一个豆荚里的五粒豆》说课稿

一、说教材

这是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己理想的未来，其中一颗在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、2020一个豆荚里的五粒豆教案

开花；给一位身体虚弱长期卧病在床的小姑娘带来生机，给她信心和勇气，战胜病魔的故事。

二、说教学目标：

1.认识生字，会写正字，正确读写生词。

2.了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。

3.敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。

了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵是重点，敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题是难点。感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。

三、说教学方法：

学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

四、说教学过程：

一、出示图片，引入新课

出示豌豆荚的照片，请学生用自己的话描述。豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题，一个豆荚里的五粒豆。这个童话大王是谁？安徒生。（课件展示安徒生资料）

二、初读课文，提出疑问。

1.自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。