四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》教案

四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》教案

一个豆荚里的五粒豆教案 篇一

语文要素

阅读：

1．阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。

2．能借助问题理解课文内容。

写作：

学会运用语言描写写出人物不同性格特点的写作方法。

教学重点

自主提问，梳理问题，知道可以针对课文部分内容提问，也可以针对全文提问。

教学难点

体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

课时安排

2课时

预习要求

1．根据课后的问题并自读课文，试着提问。

2．自学生字词，完成预习卡。

第一课时

课时目标

1．认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。

2．引导学生感知课文，并尝试用自己的话讲一讲这个故事。

3．阅读时能积极思考，提出自己的问题。

教学过程

一、借助单元导读页，明确单元学习任务

1．出示教材单元导读页，指导学生看图。

2．引导交流：许多书本组成一个巨大的问号？让你想到了什么？

3．指名读“为学患无疑，疑则有进”。

点拨：读书就怕发现不了问题，只有带着问题学习，收获才多，进步才大。

4．学生齐读单元提示语：“阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。”

教师点拨总结：阅读时，从不同的角度去提问，能激发思考，带来更多的阅读收获。本单元我们要用提问的方法来学习课文。现在从学习第一篇课文开始。(板书课题)

二、检查预习，扫清障碍

(一)同桌之间互相检查。

1．同桌之间交换预习卡，互相检查生字的读写。

2．同桌之间交流预习中遇到的问题。

(二)老师指导，查漏补缺。

1．读准字音。(出示课件“会认字”)

2．分析记忆字形。(出示课件“会写字”)

“框”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌-碗”是形近字；“囚-因”是形近字。

3．指导书写。

“豌、按、枪、探、愉、僵、硬”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。

4．指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 5．教师点拨理解重点词语。

(1)老这样坐下去，我恐怕会变得(僵硬)起来。

预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义--(肢体)不能活动，然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬，比如冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。

(2)她的脸上(洋溢)着健康的光彩。

预设：这个词语比较抽象，学生可能比较难以把握。教师在讲解时，不妨引导学生用这个词语造句，如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句，想象情景，或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，这样也能加深理解。

6．小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义，我们需要根据实际采用各种方法，使词语真正与生活联系起来，力争做到学语文，用语文。

三、合作学习，梳理问题清单

1.组内交流，整理问题。

(1)依次交流各自的问题，在个人问题清单中，划去与他人相同或相似的问题。

(2)组内尝试解决这些问题。解决不了的或发现的新问题，记录在小组问题清单上。

2．汇总问题，形成小组问题清单。

示例：

小组问题清单(1)同样是一个豆荚里的五粒豆，为什么各自的想法不同？(2)第二粒豆原本想直接飞到太阳里去，最后却躺在脏水沟里，为什么它仍然觉得自己最了不起？(3)为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？(4)身体虚弱的小女孩逐渐恢复健康，这和豌豆苗的生长之间有什么关系呢？……

四、交流小组问题清单，整理形成班级问题清单

1．组间交流。小组代表展示问题清单，其余小组认真倾听，集体商议归并、舍去、补充问题。

以第一小组和第二小组的问题清单为例：

第一小组问题清单，第二小组问题清单(1)为什么第二粒豌豆想直接飞进太阳里去？，(1)第二粒豌豆为什么认为飞进太阳里才和自己的身份相称？(2)第二粒豌豆躺在脏水沟里，为什么会觉得自己了不起？，(2)第二粒豌豆最后落进脏水沟里，为什么还觉得自己最了不起？(3)身体虚弱的小女孩逐渐恢复健康，这和豌豆苗的生长之间有什么关系？，(3)为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？(4)题目是《一个豆荚里的五粒豆》，为什么作家要重点写小姑娘？，(4)为什么作者说曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，和在地上打滚的两粒豆子，还算有些实际的用途？

(1)归并相似问题：两个小组的第一个问题可归并为：为什么第二粒豌豆想飞进太阳，认为这样才与自己的身份相称？

(2)舍去相同问题：两个小组的第二个问题表述不同但内容相同，只需保留一个。

(3)补充新的问题：根据第二小组的第二和第四个问题，衍生出新问题：一个豆荚里的五粒豌豆，谁才是最了不起的一粒？

2．由记录员汇集，形成全班共同的问题清单。

五、布置作业

1．订正预习卡，同桌之间互相听写本课重要词语。

2．小组讨论，尝试解决问题清单上的部分问题。

第二课时

课时目标

1．知道可以针对课文的局部和整体提问。 2．借助问题理解课文内容。

教学过程

一、回顾导入

1．引导学生快速默读全文，回顾课文内容。

2．导入新课：上一节课我们集体整理小组问题清单，形成了全班的问题清单。整理清单里的这些问题，我们会发现什么呢？

二、小组合作学习，发现提问角度

1.学习课后练习题第二题。

(1)出示清单，指导观察：你从中发现了什么？

(2)学生交流发现。

预设1：清单里有省略号，代表还可以提出更多问题。

预设2：问题清单右边的泡泡提示我们：有的问题是针对部分内容提出，有的问题是针对全文提出。

(3)引导学生思考交流：清单上的三个问题是针对课文哪些部分提出的？

预设：

第一个问题是针对第五粒豌豆生长这一部分内容提出的；

第二个问题是针对母亲说的一句话提出的；

第三个问题是对比五粒豌豆的经历提出的。

前两个问题是针对课文的一部分内容提出的；第三个问题是结合全文内容，联系前后故事情节提出的问题。

教师点拨：我们阅读过程中既可以针对课文的部分提问，也可以针对全文提问。

板书：部分 全文

2．仿照整理全班问题清单，发现提问的角度。

(1)小组交流，从部分、全文两个角度整理问题。

(2)抽学生汇报交流，其余学生补充。

三、强化对提问角度的认识，尝试针对全文提出问题

1．引导学生议一议针对课文的局部和整体提问的区别。

小结：针对部分内容提出的问题，是基于故事的某处语句、某个情节、某些段落提出的；针对全文提的问题，多为读完故事后，联系前后故事情节，结合全文内容提出的。

2．强化训练。学生再次阅读课文，思考针对全文是否还有新的问题，组内交流后汇报。

3．全班交流。

预设1：读完了故事后，对比内容和课题名称，我们小组提出的问题是：“题目是《一个豆荚里的五粒豆》，可作家为什么只重点写了一粒豌豆的经历？”

预设2：根据故事结尾，我们小组提出的问题是：“小姑娘为什么会注视着豌豆花，快乐地微笑？”

预设3：结合前后的故事情节，我们小组提出的问题是：“生病的小女孩为什么会伴随着豌豆苗的成长获得健康？”

四、梳理问题，理解课文内容

1.引导学生议一议：在形成全班问题清单的基础上，大家又进一步补充、完善了问题。在这些问题中，有哪些问题是大家都没有读懂，需要共同来学习的。？

预设1：掉到脏水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？

预设2：小女孩恢复健康和豌豆苗的生长之间有什么关系？

2．引导学生选一选：从没有解决的问题中选出两三个问题，在课堂上集体研讨。其余课堂上没有解决的问题，课下通过交流、请教、查阅资料等方式继续研究。 3．集体研讨预设1：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？

(1)带着问题默读第9、22、23自然段，勾画出描写这粒豌豆语言、动作的句子。

(2)借助关键词组“非常相称、最了不起”，思考：直接飞进太阳里去和第二粒豌豆的身份怎么就相符、相配呢？第二粒的经历有什么令人钦佩的地方呢？

引导：从第二粒豌豆说飞进太阳才与它的身份“非常相称”、躺在脏水沟里仍觉得自己“最了不起”，你体会到了什么？

4．集体研讨预设2：伴随着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？

(1)勾画语句：出示课后第三题，学生默读第11～24自然段，边读边勾画描写第五粒豌豆的生长和小女孩变化的语句。

(2)交流整理：学生交流勾画的语句，教师相机整理在学习表格中。

第五粒豆，小女孩钻进长满青苔的裂缝里，整天在家里躺着生了根，还长出小叶子，感到愉快，觉得好了一些每天都在生长，要开花了，能爬起来坐在床上豌豆花盛开了，脸上洋溢着健康的光彩

(3)引导对比：豌豆苗和小女孩的变化和关系。

(4)组织讨论：小女孩逐渐康复的原因。点拨：豌豆苗和小女孩有着相似的经历，伴随着豌豆苗的每一次变化，小女孩也越来越好，她从中得到了信心，逐渐康复。

(5)出示第二幅插图，学生朗读相关语段。

(6)引发想象：透过文字和图画中小女孩的表情想象人物内心的想法，感受小女孩对豌豆的喜爱和感激之情。

5．小结：阅读中提问，能感受到更多的阅读乐趣；带着问题去阅读，有助于我们更全面更深入地理解课文内容。

五、内容延伸

过渡：再渺小的人，只要有心，也可以帮助那些处于困境中的人，就像最后的那粒豌豆。你在生活中有没有这样的经历，或者从别处听过这样的故事？现在我们就来简单地讨论一下。

1．指名学生说说自己在生活中遇到过的相似的事情，以及自己当时的想法。

生1：我们班的田丽丽同学，即使不是自己值日，也主动帮助其他同学扫地、擦桌子和玻璃。遇到别的同学有困难，她都会主动帮助他们。她就像小豌豆一样默默地奉献爱心，让我们很佩服。

生2：大街上的环卫工人，不顾刮风下雨、严寒酷暑，清扫街道，让我们的城市干净、美观，使我们周围的环境越来越好。我们应该真诚地向他们说一声：“谢谢！”

2．教师总结学生的讨论结果。

小结：同学们说得真好！看来你们对本课的主题已经有了深刻的领悟，并且能够反思己身，非常不错！帮助他人，自己的生命之花也会灿烂绽放。让我们从自身做起，争做爱心小使者吧！

六、布置作业

1．完成随堂练。

2．完成课后习题。

板书设计

教学反思

第二单元是提问策略单元，这个单元围绕阅读训练要素“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，《一个豆荚里的五粒豆》是本单元的第一篇课文，应该教导学生在充分阅读和小组合作交流的过程中，学习主动提问，更进一步地培养和训练自己的问题意识。