7的乘法口诀

1 7的乘法口诀

教学内容：教科书第72页的内容。

教学目标：

1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法。

2、理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养初步的推理能力。

教学重点：掌握7的乘法口诀，并正确计算7的乘法。

教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。

教学准备：课件，卡片。

教学过程：

一、情境导入。

师：（课件出示白雪公主和七个小矮人。）同学们认识他们吗？他们是童话王国里的白雪公主和七个小矮人，他们给我们带来了小礼物。瞧，小矮人们带来了美丽的气球。

课件出示：每个小矮人今天都穿了一件漂亮的球衣，每件衣服都编了号，第一件是7，第二件是14，第三件是21，你知道第四件、第五件、第六件、第七件球衣上分别是什么数字吗？找规律，填一填。

让学生接着填，填完后说说是怎么想的，每个数字相差几，7、14、21、28、35、42、49，让学生读一读。

二、互动新授。

1、教学例1.

（1）引入;小矮人们可喜欢七巧板了，你看这是他们摆出的图案，请你帮他们数一数，每个图案用了几块图形？

课件依次出示图片，让学生数一数，再填写下表。

图案个数 1 2 3 4 5 6 7

拼摆块数 7

指导学生填写1、2格。让学生说：一个图案用了7块板，1个7是7。（板书：1×7=7 7×1=7）

你能编出口诀吗？（一七得七）

2个图案用了2个7块，2个7是14.让学生自己填。

列式：2×7=14 ，7×2=14。口诀二七十四。

剩下的格子自己填。

（2）仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？

教师小结：每多摆一个图案就多用7块板，1个7是7，2个7是14……，7个7是49，这是我们学过的“求几个几是多少，用乘法计算’的方法。

（3）四人一组合作探究完善7的乘法口诀。

引导学生把口诀补充完整：你还能编出7的其他口诀吗？ 2 结合表格，填算式并编口诀。让学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习。

《7的乘法口诀》课堂实录

一、引入

1、找规律，再填空。

看屏幕：

出一个漂亮的公主，她是谁？她还有几个好朋友，它们又是谁的？

生：白雪公主，七个小矮人

数一数七个小矮人

七个小矮人上面的出现7 14 21 （） （ ） （ ）

让学生说一说，这些数是怎么排的？

师：1个7是多少？2个7呢？“21”是怎么得到的？

接下去是怎么排的？

生：21下面的应该是28

师：你是怎么想的？

生：21 7=28

师：几个7相加了？

生：4个

师：下面

生：等于35

师：怎么算的

生：28 7=35

师：那

生：接下来应该是42

师：最后一个是，一起说

生：49

师：14是几个7相加？28是几个7相加？35里面有几个7？42里面有几个7？49里面有几个7？

师：看屏幕说一说，一个7是7，二个7是14

生：三个7是21，四个7是28……

师：这些数都是什么有关？

生：7

2、揭示课题

师：今天如果我们来学习乘法口诀，你们想应该学？

生：7的乘法口诀。

板书课题

二、展开

1、试编

师：你们会不会自己编7法口诀吗？自己在练习本上编一编试一试。

（学生以小组为单位，试编7的乘法口诀，并写下来。能编几句就编几句。）

2、汇报

视频展示学生各小组编的乘法口诀。

辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？

追问：编口诀时你是怎样想的？

3、排序

根据学生的回答，教师出示口诀卡片，并按序排列，学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点？

师：我们自豪的读一读。

学生读一读这些口诀。

师：看到这些乘法口诀，你想到什么？

生：第一个比第二个少一个7。 生：下面的口诀比上面的口诀多7。

生：它们都是从小到大的。

学生读一读后面的得数。

生：第一个比第二个少一个7，是不可以的。

师：为什么？

生：因为7是一位数，14是二位数，是不可以的。

师：7比14少？

最后得到是对的。

师：再看一看前半部分。

2016年第6期多媒体教学

7的乘法口诀

于硕

（北京市东城区新鲜胡同小学，北京100007）

摘要：理解并熟记7的乘法口诀，能正确用7的乘法口诀计算。培养学生迁移类推的能力，提高解

决问题的能力；经历编7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀是怎样得来的；培养学生的探索精神和

合作交流意识。

关键词：乘法口诀；迁移类推；探索精神；合作交流意识

【教学内容】

人教版小学数学二年级上册P72例1及相关

练习

【教学目标】

1．理解并熟记7的乘法口诀，能正确用7的

乘法口诀计算。培养学生迁移类推的能力，提高

解决问题的能力；

2．经历编7的乘法口诀的过程，体验7的乘

法口诀是怎样得来的；

3．培养学生的探索精神和合作交流意识。

【教学重点】

理解并熟记7的乘法口诀。

【教学难点】

学生独立探究并得出7的乘法口诀。

【教学准备】

教学课件，小练习

【教学过程】

一、激趣导入

1．七巧板激趣

（1）提问：什么呀？（课件出示一副七巧板）

（2）谈话：七巧板有7块，可以拼成许多美丽

的图案，我们来一起欣赏一下。（课件依次出示：7

个用七巧板拼成的图案）漂亮吗？

2．引入新课

过渡：今天我们就请这些美丽的图案帮忙学

习新的知识。

二、探究新知1．引导编口诀

（1）（课件出示：1个用七巧板拼成的图案

）

几个图案？用了几块？就是几个7？可以列

出什么算式？能编一句乘法口诀吗？

（随学生回答依次课件出示：171×7=7

7×1=7一七得七）

（2）（课件再出示1个用七巧板拼成的图案，

呈现效果:）

①几个图案了？就是2个几？2个7就是

几？怎样列加法算式？乘法算式呢？乘法口诀

呢？

（随学生回答依次课件出示：2714

7+7=147×2=14二七十四）

②“二七十四”是什么意思？

（3）（课件接着出示1个用七巧板拼成的图

案，呈现效果:）

3个图案用几块？你是怎样算的？乘法口诀

是什么？

（随学生回答依次课件出示：37+7+7=21

7×3=21三七二十一）

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-2016年第6期多媒体教学

2．小组合作编口诀

（1）研究学习，合作填表

浅谈7的乘法口诀

【摘要】《7的乘法口诀》是义务教育课程标准人教版教科书《数学》第三册第六单元《表内乘法(二) 》的第一课时内容。通过表扬激发学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯，彰显了人文精神，为7的乘法口诀教学创造了良好的开端。

【关键词】7 乘法口诀 表扬

一、生活引入，初步体验

1、上课伊始，展示选出的上节课优秀学生作业（指名表扬），数一数：师：这里有几本优秀作业？生：（7）本，师：有几个7？生：（1个7）。

2、出示进步较大的学生作业（指名表扬），数一数：现在老师又拿了几本作业：（7本），一共有几个7？（2个7）。

3、说一说：老师一共表扬了几位同学？你是怎么知道的？

设计意图：数学是人类的一种文化。上课伊始，从学生熟悉的生活事例---作业引入，通过表扬激发学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯，彰显了人文精神，为7的乘法口诀教学创造了良好的开端。

二、自主探究，提示规律

电脑显示情景图

1、同学们都喜欢玩拼图游戏吧？瞧！这就是一幅拼好的金鱼嬉水图，一条条金鱼在水里嬉戏。看！它们游得多自由呀！请同学们仔细观察，每条金鱼都是由什么图形拼成的？（三角形）数一数几个三角形拼成一条金鱼？（7个三角形）每条金鱼由7个△拼成，数

一数金鱼的条数，再算一算用了多少个△，然后完成下列表格的填写。填完后，同桌互相看一看，说一说。

2、议一议：观察表格，你发现了什么？

3、自主学习：尝试列出7的乘法口诀

7×17×27×37×47×57×67×7

1×72×73×74×75×76×7

4、合作交流：编出7的乘法口诀

(1)说一说：上面的算式都与几有关系？（7）这节课如果我们学习乘法口诀，将学习--（板书课题：7的乘法口诀）。

(2)猜一猜：7的乘法口诀共有几句？7的乘法里一定都有哪个数？