应用型大学会计专业教学改革探讨

现代经济信息424应用型大学会计专业教学改革探讨张瑞娅 郑州升达经贸管理学院摘要：本文结合应用型大学的特点，首先分析了应用型大学会计专业教学的问题，然后从教学方式、教学资源、人才培养等方面提出了应用型大学会计专业教学改革的相关建议，旨在为会计专业实践教学提供点滴帮助。关键词：应用型大学；会计；实践教学中图分类号： F23；G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)016-0424-02一、应用型大学的定义应用型大学是指以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科高等院校，以本科教育为主。应用型本科教育对于满足中国经济社会发展，对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。应用型大学是高等教育大众化的产物，它是在我国高等教育大众化发展的进程中相对于学术型研究型大学而出现的一种新的大学类型，它不仅包括应用技术大学，还包括教学服务型大学等。应用型大学会计专业教学应当采用演示、启发引导、课堂讲授、讨论、实际操作训练等相结合的方法，培养学生分析实际问题和解决实际问题的能力，培养学生的团队协作、勇于创新、敬业乐业的工作作风，会计专业教学改革极其重要。二、应用型大学会计专业教育的问题表现（一）人才培养不能服务社会目前大学本科会计学专业的人才培养目标，对社会的服务大多定位在大中型企业，现实状况却是大多数财会毕业生在毕业最初服务于小企业。这样的人才培养定位对会计专业的学生顺利服务社会是不准确的。（二）课程模式单一，缺乏实验室建设应用型本科院校要培养满足社会需要的人才，就要针对学生服务于企业的目标，增应用实践类课程的设置，但是目前部分学校对实践类课程的设置偏弱。比如，大数据时代的来临，使得大部分学生毕业后可能要从事管理会计工作，但管理会计的课程时间安排不够，同时相关的实训课程也没有设置，大多数高校会计专业的实验室设施不到位，导致学生走上工作岗位后很难适应从事的实际工作。（三）教学方法过于传统，学生兴趣低下目前会计学专业的大学教师还是偏向于传统讲授模式的授课，教学方式非常单一，而所面对的学生却是思想活跃的新一代青年，对于这种传统的授课模式，加上枯燥的会计理论知识，学生很容易产生学习疲劳症。情景教学和案例教学的比重不够，学生对会计专业提不起兴趣，甚至否定本专业的前景。这种传统的教学模式使得学生实务操作能力低下，实践经验薄弱，教学效果自然不理想。（四）忽视管理会计教学随着信息化的发展，基层财务人员的需求降低，财务分析人员需求加大。尤其是管理会计人才需求激增。管理会计对企业的影响和作用是举足轻重的，从财务会计到管理会计转变的大时代已经来临，然而应用型高校对管理会计人才的培养还相对缺乏，对管理会计课程的重视程度很低。学生在会计专业学习过程中，也很难意识到管理会计的重要，这对学生未来进入企业工作是非常不利的。三、应用型大学会计专业教学改革的建议（一）加强道德引导，提高综合素质应用型大学在对学生进行会计专业课教学时，教师首先应当引导学生自觉遵守会计职业道德。因为从事会计职业是一个与“货币”打交道的特殊职业，要求会计人员讲究职业道德“诚实守信”。会计专业教学不仅要传授会计技能与知识，而且还要培养学生的职业道德和敬业精神。现在企业录用会计职业人时，认为道德与技能和知识同等重要。（二）模拟企业情景，激发学生兴趣受客观条件的影响，目前应用型高校会计的实践教学主要是以手工模拟实验形式进行的，为了是学生体验到真实的会计工作，引发学生需求，对具体的企业经济业务核算以真实的制造业为例，引进一个完整的工业企业典型业务，创建一个企业会计工作的情景教学环境，从企业的原始凭证开始到报表，选择与企业完全相同的工作资料，让学生来完成企业会计、出纳工作，激发学生的学习需求。（三）强化实务操作，理论服务实践针对应用型大学，引入企业真实的情景教学案例，利用典型的经济案例，让学生参与实践互动，自己动手，主动分析，以提高学生发现、分析解决问题能力的一种教学方法。在实践教学环节中可以变换重心。会计专业需要从原始凭证的审核、记账凭证的填制、会计账簿的登记、错账的更正到报表的编制，掌握一系列的会计工作流程。要完成强化实务操作，必须对会计教材进行建设。我们目前所使用的教材过编写教材，其内容更注重应用型教学特点，以突出学生动手能力为重点，为提高学生感性认识，提高其实际动手能力，还应准备一系列完整的实训资料，通过这些实训教材的使用，提高了学生的实践动手能力，从填制原始凭证到编制记账凭证，根据记账凭证登记账簿，最后编制会计报表，加大手工会计的力度。（四）加强校企合作，培养应用型会计人才在目前人才增长迅速的状况下，大学生对企业的文化，企业会计工作流程，企业制度等需要熟悉。校企合作是建立在教师、学生与企业之间的桥梁，也是开展实务最好的渠道。学生通过校企合作可以充分认识财务工作，提高实务操作能力，同时为进入社会从事财务工作打下坚实基础。学生对企业是好奇的，可以怀着兴趣进行财务实训，教学效果也会得到有效提高。会计专业的学生企业通过校企合作，进入会计部门实地考察，接触到课本不能传达的第一手财务资料，知识应用能力也会得到提升。（五）充分利用信息化资源，提高教材实用性以信息技术与学科教学深度融合为主体，改革传统教学模式。借助现代化信息技术优势，通过智能化的课程管理、教学管理、学下接（第４２６页）Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.现代经济信息426生管理，改变教师的教学理念。以学生为主体，实现教学设计、教学场景等全面创新。创设丰富的学习场景，结合全国名师智慧，打造涵盖重点难点、经典示例、随堂练习、课后训练、章节测试、在线考试，灵动组合的新型教学设计模块。以大数据智能分析为主体，实现个性化教学与互动教学。基于模块分布的大数据智能生成与分析，可实现“分层教学”，教师及时掌握学生学情、优化教学管理，真正实现个性化教授与个性化学习。以会计专业教学资源为主体，构建数字化教育资源体系。逐步开发探索优质教育资源供给，有效提升会计学科数字教育资源服务水平与能力。学生可随时下载教学资源进行无时空限制的“泛在学习”。应用型大学应当根据自身实际以及学生特点，开发编写适合自己学生使用的实训教材，通过实地考察和企业交流，探索学生用书的实践和应用价值。使学生在学习过程中，熟悉财务知识的应用过程，增加实用内容，剔除偏难不切实际的教学，使教材内容通俗易懂，让学生能主动探究学习，强化学生自主运用知识的能力。理论课教材要有配套的实训内容，使学生对企业经营活动得到全面的认识，不再是空洞的死记硬背，通过完善教材和教学内容，引导学生走向实践。（六）增加管理会计教学，提高学生应用能力大数据时代的到来，势必对传统财务会计进行激烈冲击。越来越多的企业对管理会计人才的需求增加。应用型大学应当增加管理会计课程教学，同时充分开展管理会计相关内容的实训，从课时量增加和丰富教学内容两方面入手，提高学生财务分析能力以及会计实践能力。各相关高校应按照管理会计人才能力框架，为高校管理会计人才培养设定合理正确的培养目标与方向，设计能够真正培养管理会计人才的课程，并逐步加大管理会计课程的比重，推动形成管理会计课程体系;应探索和完善管理会计教学内容与教学方法，并通过外部引进、内部培养等多种方式，加强管理会计学术人才的培养，打造专业精湛、联系实际的管理会计师资队伍和研究团队。鼓励高校在研究生阶段设置管理会计方向，有条件的还可以在本科阶段即开设管理会计专业，从而推动管理会计学科体系建设，更为系统地培养管理会计人才。综上所述，新的时代对应用型大学会计专业教学提出了新的要求和挑战，高校会计专业教学应当顺应时代要求，转变教学模式，增加实践应用教学，提高学生的学习兴趣和学习质量，培养服务社会的应用型人才。当然，各种教学方法和模式还正在摸索当中，应用型大学会计专业的教学还有很长的路要走，未来还需要在教学实践过程中不断的探索和完善。参考文献：[1]滕翠华.应用型大学财务会计专业实践教学研究[J].经营管理者,2014(34).[2]彭宏超.应用型本科高校成本会计学课程教学探讨[J].现代企业,2014(3).前，中国正处社会转型、体制转轨的关键时期，面临着发展不平衡、贫富差距拉大、贪污腐败严重、环境污染严重、群体性事件增多等问题，这些矛盾和问题给社会建设带来许多不安定因素，也给改革发展带来许多严峻挑战。邓小平说过，“中国不能再折腾，不能再动荡……关键是要政局稳定”。为此，要不遗余力地弘扬与培育民族精神，用民族精神凝聚社会共识，激发社会成员的进取意识、奋斗精神、责任意识等，促进社会和谐稳定，为社会主义建设创造良好环境。要以民族精神整合民族传统文化，将市场经济置于普遍价值原则之下，以更好地规避市场风险，维护社会系统的稳定发展。[4]三、弘扬和培育中华民族精神对人的发展的时代价值人的全面发展是马克思主义理论的逻辑起点和价值归宿，也是社会主义的价值诉求与本质要求。民族复兴、国家富强、社会进步等归根到底是为了人的全面发展，以爱国主义为核心的民族精神体现着富强、民主、和谐、公正等价值追求，体现了对人的全面发展的终极关怀。因而，要通过弘扬与培育民族精神，引导社会成员树立正确的人生观与价值观，促进社会成员的自由全面发展。第一，弘扬和培育民族精神能够为社会成员提供价值目标。人的成长过程就是人的社会化过程，在这个过程中人们会形成独特的人生观、价值观和世界观，而这些意识观念又会影响人的思想行为，决定人的奋斗目标与人生发展。民族精神是民族的世界观、价值观和道德观的集中表达，决定着整个民族的根本价值取向。民族精神不仅能够引导民族成员的前进方向，还能够促使社会成员朝着共同的价值目标前进。因而，要将诚实守信、敢于担当、自强不息、革旧鼎新、爱岗敬业等民族精神融入主流文化与核心价值观，用先进思想文化教育和引导社会成员，引导社会成员形成正确的价值理想，促进社会成员的自由全面发展。第二，弘扬和培育民族精神能够为社会成员提供精神动力。马克思主义认为，人是精神与物质的统一体，精神力量是人的生存与发展的强大动力，在一定条件下精神力可以转化为物质力，凝结于人身上的精神力量是社会发展的根本动力。在知识经济时代，“人”的积极性、能动性、创造性获得进一步彰显，“以人为本”成了时代发展的必然要求。因而，应将弘扬与培育民族精神作为人的全面发展的精神动力，用民族精神构建中国民族共有精神家园，培育德智体美劳全面发展的现代公民，促进全民族思想道德素质与科学文化素质的提升。[5]民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神动力，也是中华民族生生不息、繁衍成长的力量之源。因而，在社会主义建设中，要弘扬和培育中华民族精神，用民族精神凝聚人心、凝聚力量，促进中华民族的伟大复兴。参考文献：[1]张铁勇.中华民族精神的内涵、作用及现代价值[J].理论学刊,2003(6).[2]隋从容.社会主义核心价值体系建设与弘扬和培育中华民族精神[J].山东社会科学,2007(7).[3]张自广.论中华民族精神的当代价值[J].湖北省社会主义学院学报,2008(3).[4]姜素芹.论弘扬和培育中华民族精神的时代意义[J].泰山学院学报,2004(4).[5]迟成勇.中华民族精神价值探讨[J].边疆经济与文化,2005(2).上接（第４２４页）