教育与人文素质提升——提高教育

２０１３年４月２８日　德育天地　加强学生的人文素质教育，培养“合格＋特长’’人才　文／徐东　摘要：学校必需始终把德育放在教育教学的首要位置，积革探索德育途径和内容，德育的实效性不断提高。多年的职业教育实践　阐释了一个深刻道理：立德树人是职业教育科学、持续发展的法宝和金钥匙。　关键词：课堂教学；丰富活动；自我管理；校园文化；德育教育　一、以课堂教学为主阵地。注重德育渗透　１．努力挖掘学科教学德育资源　学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。教师应将德育资源的挖　掘和运用贯穿于课堂教学的全过程。在文科教学中，把世界观、价　值观、道德观、审美观教育应放在首要地位，培养学生热爱祖国、　热爱家乡、热爱学校的美好情感。同时，注重教材与现实政治、经　济、社会的结合分析，帮助学生更深刻了解人生、认识社会、感受　现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在理科教学中，教师根　据学生特点，发挥学科优势，积极创设情境，注重让学生在探索中　获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，使学生在提高　科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。　２．开发德育校本课程　为最大限度地发挥课程的德育功能，教师需要以社团活动、　课外活动为平台，科学整合校内外资源，开发开设德育课程，如生　命教育课程、生涯规划课程、责任培养课程、意志训练课程、创新　实践课程、审美教育课程。此外，还要结合本地的历史，将一些先　进人物的事迹写进国旗下的讲话稿，对学生进行责任培养教育；　每周安排一节心理教育课，开设“心馨空问”心理咨询室，排解学　生心理困扰，指导学生健康成长。　二、以丰富活动为载体，注重德育体验与感悟　“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。根据学校学生　的身心特点，以德育实践活动为载体，将德育工作寓于丰富多彩　的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素　质和人文素养。　１．节日、纪念日主题教育活动　如：母亲节、教师节的征文比赛、演讲比赛，迎国庆歌咏比赛、　元旦文艺演出等，寓教于乐，适时对学生进行人文素养教育。　２．礼仪常规教育活动　学校必须把礼仪教育作为德育工作的重要载体，狠抓学生的　行为习惯。从大处着眼、小处人手，让学生从小事中学会做人，学　会求知。学校要推行形体礼仪进课堂，并利用晨会、周一下午的主　题班会时间，通过开展“拒吸第一支烟”“文明礼仪伴我行”等活　动，进行礼仪常规教育。．　３．体育艺术教育活动　每年要举办两届学校运动会、艺术节、校园读书节，成立多种　学生社团，如：“海之梦”舞蹈队、“我最摇摆”现代舞表演队、未来　之星篮球俱乐部、毽彩飞扬的花样踢毽等等，丰富校园生活，展示　学生能力、发展学生个性、陶冶学生情操。　４．科技实践教育活动　人文素养是多层次的，教师要将技能训练作为提高学生素养　的一个重要方面，引导学生认识到技能学习的重要性，通过日训　练、周评比、月联赛的方式，不断强化技能，从而引导学生扎实学　艺，积极营造比、学、赶、帮、超的氛围，形成苦练技能的良好局面，　提高学生的技能水平，彰显学生的人文素质。　５．主题教育活动　‘　学校要每周安排一个教育主题，充分利用周一的升旗仪式、　主题班会，对学生进行教育；充分发挥校园广播站、宣传橱窗、黑板　报等德育阵地的作用，丰富学生的校园文化生活，提高学生素质。　三、以自我管理为主线。注重道德实践　１．让学生参与学校管理　在政教处组织下，实行班级轮流值班制，时间为一周。值周班　每位学生都承担全校卫生、纪律、学习、安全等方面的管理职责。值　班期间，每位值班学生根据各自职责进行检查督促。真正做到“事　事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”的立体管理格　局，让学生在参与学校具体事务的管理中，提升管理能力，培养主　人翁精神和责任意识。　２．让学生参与班级事务管理　在班主任组织指导下，实行值日班长制。班级每位同学负责一　周的班级管理事务，班级工作由值日班长日通报、周总结，班主任　每月举行最佳值日班长评选，学期末进行表彰奖励。值日班长制增　强了班级凝聚力，培养了学生的综合素养，班级管理水平有了大幅　度提升。　３．构建星级学生和技能特长学生评选、百分制评价、“学生个　人成长信息系统”评价体系　星级学生评选从日常行为表现、各类竞赛获奖等方面进行过　程评价，同时关注特长学生的发展，通过评价和表彰使更多学生体　验成功的愉悦；百分制评价从学生学习成绩（包括特长发展）和品　德成绩两个方面进行评价；建立学生成长信息系统记录学生成长　的点点滴滴，让学生在自我反思、自我完善中健康成长。多元评价　体系，注重过程与结果的结合，定量评价与定性评价的结合，教师　评价、学生评价和家长评价的结合，极大地促进学生全面健康地发展。　四、以校园文化建设为依托。注重德育熏陶　校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是全面育人　不可或缺的重要环节。学校校园文化建设要坚持以构建“宁静、典　雅、阳光、和谐”为宗旨，因地制宜、精心设计。让一景一物、每堵墙　壁、每个角落都起到教育作用。教学楼每面墙壁都要会说话，这对　学生起潜移默化的教育作用。此外，楼梯问、走廊上要分别镶挂不　同的宣传版、诗词欣赏、名人名言和温馨的提示语，使人赏心悦目；　教室内则设计精彩纷呈的展示栏，给学生提供展示自我的平台，就　连厕所也要装饰一新，为学生学习营造良好的文化氛围。　学校必须坚持德育为首，加强学生的人文素养教育，积极探索　新时期职校德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断　丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把学校办成学生、家长、社　会心目中的高质量、高品位、信得过的品牌学校。　参考文献：　丛英姿．高职院校学生人文教育的反思．中国成人教育，２００８（１Ｏ）．　（作者单位　山东省青岛莱西市成人中专）　盈圜

论当前实施提高人文素质教育的思考

近年来，随着国家教育部门对“人文教育”的重视以及相关活动的开展，一些地区的学生的人文素质已经稍有改善。但是从大环境上讲，每天都有相关学生的负面新闻爆出，反映出我国的学生的人文素质的偏低以及人文素质教育的缺失。本文将结合自身的教学、研究经验以及相关的社会现象和参考文献资料来综合谈谈当前实施提高人文素质教育的思考以及建议。

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一、前言

我国多年以前就意识到了素质教育的重要性，而人文素质教育作为其重要组成部分自然是教育部门大力推行的一个重点。从人文素质教育的影响来说，对学生而言，能否在关键时期形成人文素质，对其以后的发展是有重大的影响。从教育的角度来讲，我们现在已经不光强调将学生培养成才了，而是在成才的基础上，重点关注其人文素质的培养。

二、加强人文素质教育的急迫性与必要性

在现今的社会环境下，越来越多的企业对人才的需求不再是知识层面上的了，招聘官更看重应聘者的专业技能与人文素质相结合的程度。同时，在当今的许多学校中出现了“重理轻文”的现象，即片面追求学生的教学成绩与实验结果，而忽视了学生的人文素质的培养以及社会交流的体验。在现今社会工作岗位需求竞争日益复杂的情况下，要想在这种竞争中脱颖而出，需要的不仅仅是过硬的专业素质，还要有良好的人文素质以及正确的社会价值观。我国的领导人曾经多次在国内外的会议、讲话中提到对青年一代的人文素质教育的重要意义以及深远影响。因此，从教育部门的角度来说，现在已经到了转变教育观念，将学生从“考试机器、刷分机器”培养成为一个“德、智、体、美、劳”全面发展的“健康人”。

但是，由于市场经济的导向作用，许多学校为了提高学生的就业率，在学生的课程中大量开辟理工类的课程，而将人文素质类的课程归类为选修课甚至免修课，即使是国家硬性规定的一些课程，其通过率也极高，根本没有达到当初设立这些科目的初衷。诚然，当今社会的确是需要一些掌握实践技能、干实事的工程人员，但是学校的这种做法培养出了一大批“高分低能”的学生，完全无法契合市场的实际需求。

提高教师人文素养心得体会精选5篇

提高教师人文素养心得体会（篇1）

作为一名参加工作不久的青年教师，庆逢课程改革。因为它传递的是一种全新的科学的教育理念，为此，我迫切渴望能够对新课程进行系统学习，实践创新，转变观念。暑假，我有幸参加了山东省农村中小学教师素质提高工程培训班（第二期）学习，培训资料主要有师德教育、现代教育理论、基础教育课程改革与课堂教学、教师专业化发展、信息技术与课程整合、教育科研与课题研究、英语口语等模块。学而不思则罔，思而不学则殆！教育工作是一张无法突破的网，它需要反思！经过10天的培训学习，的确让我受益匪浅。

一、专家引领——教师成长道路上的必由之路

每一个人的成长，都离不开先人的指引，作教师的尤为如此。如果我们仅仅是凭自己的一腔热情，埋头苦干，势必会走很多弯路。能够说，每一位教师的成长，都直接或间接地理解着专家的引领。在这10天的学习中，我有幸和多位专家应对面交流，开阔了思维，拓宽了视野。从韩延明院长的报告中，我明白了：一个大学生走上讲台，就像一块填满了水的海绵，把知识传授给学生，就像挤水，如果不长注水，那海绵迟早会干的；我更明白了：谁能把教学搞得生动趣味，谁就是一个善于教学的人！而教师的热情，正像一粒种子，一棵小草，只要充满活力，就必须能够成为一名好教师。从杜秀明教师那里，我明白了幸福的所在——它在成功的体验中，在收获的喜悦里，在和谐的环境中，在满足的感觉里。幸福是一种感觉，是一种满足的感觉，它在一个人的心里！我更明白了如何做一名幸福的教师，四个字——享受教育！正如窦桂梅教师所说：每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上，必须学会调整自我，摆脱工于心计的市井之气，找到属于自己的有专业尊严感的幸福，这样注定教师就走向了大气象。

二、与名师对话——教师专业成长道路上的指明灯 名师是我们的镜子。我们会从这面镜子中看到一位名师的成长足迹，正如佛所说：“我之所以成为佛，是因为我挨过了千刀万剐！“我们要经常用“名师”这面镜子来照照自我，我们会发现自己的不足，并在这面镜子的帮忙下改正自己的不足。我们教师每一天都好像蹲在一面镜子面前，无时无刻不在理解学生的监督。那么，我们又何惧多一面能够使我们更加优秀的“名师”这面镜子。

1 缺失的人文精神

班级：10生物科学（2）班 姓名：李恩富 学号：20100704012010

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。

在21世纪社会迅速发展的今天，物质文明建设已不够成主要的威胁，但精神文明却被大多数人抛之脑后，使之成为时代最迫切解决的问题。 “人文精神”问题是由市场经济发展提出来的，明确的说它就是一个有现代性和当代性的问题。其问题主要表现为人文精神的缺失。

一、人文关怀不够的现象普遍存在

人文关怀是人文精神的重要组成部分，其具体的内容包括维护尊严，关注命运，追求价值。人文关怀不够也就表现在这几个方面。当代国人的精神处境，全面小康的建设，德育自身发展正在呼唤着人文关怀。人文关怀不仅仅指的是对自己的人文关怀，在充满人性化的世界也包括对他人的人文关怀。

（一）自我人文关怀不够。

首先，对自我尊严不看重。在现实生活中有的人愿意拿自己的尊严去换取金钱和权利，以满足内心狂热的需要。认为尊严只是心中的意识观念，不值钱，现实生活中别人的看法与以往也不同了，你有了钱和权，就有了地位，别人就会夸你有本事，而那才是得到了真正的尊严。却没看到，尊严是至高无上的，自己的尊严跟他人也有着紧密的联系。从大范围考虑，中国人的尊严是由一个个具有国格的国人的尊严构成的。一个人的尊严与国人的尊严是紧密结合的，我们不能任意亵渎自我尊严。高度审视自我尊严，提高对尊严的认识，结果就不一样了。如，江苏南强集团公司董事长兼经理顾步铮一次他到德国参加法兰克福床上用品展览会，一个外商讥笑道，看看你们的国旗的位置，就知道你们不行。顾步铮抬头一看，发现国旗挂在几乎要被忽略的角落里。他马上联合了福建，浙江等地的20多名企业家，一起向主办单位和有关外商交涉。当天，中国国旗被移动到显著的位置。他的作法既维护了自己的尊严也维护了中华民族的尊严。