新课程标准理念下的教学反思

新课标背景下的英语反思性教学发布时间：2022-01-17T02:15:31.612Z 来源：《教学与研究》2021年26期作者：林琳华[导读] 在新课程标准理念下，反思被广泛地看作是促进教师专业化发展的重要因素之一。

林琳华漳州五中一、引言在新课程标准理念下，反思被广泛地看作是促进教师专业化发展的重要因素之一。

美国心理学家波斯纳(G.J.Posner)提出来教师成长的公式：教师成长=经验十反思。

教师教学行为的发展必须以“反思”为切入点，立足于教学实际，以发展教与学为目的，在探索中提升教学实践的合理性和科学性，以达到教学效果的最优化。

反思性教学不仅有助于革新教学观念、理论和教学方式，有助于教师的教育教学理论素质和教学能力的提高。

那么，在新课标背景下，什么是反思性教学？英语教学中有哪些反思内容？怎么运用英语反思性教学？本文试图对这些问题作简单的探讨。

二、反思性教学的内涵最早对反思问题作系统论述的是美国实用主义哲学家、教育家杜威。

1933年，他在《我们怎样思维》即how we think一书中作了这样的界定：“反思是思维的一种形式，是个体在头脑中对问题进行反复、严肃、执著的沉思。

”(Dewey，1991：1)并将其进一步解释为：“对于任何信念和假设，按其所依据的基础和进一步推导的结论，对其进行主动的、持久的和周密的思考。

”20世纪90年代末，我国教育界开始对这一理论进行探讨。

国内学者认为，反思性教学是“教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将“学会教学(learning to teach)”与“学会学习(learning to learn)”结合起来，努力提升教学实践合理性，全面发展自己，使自己成为学者型教师的过程(熊川武，1999)。

这个定义揭示了反思性教学的四个基本特征：一，以探索和解决教学问题为出发点。

二，以追求教学实践的合理性为动力。

三，以增强职业道德感为突破口。

新课程标准理念下的教学反思在新课程标准理念下，教学反思变得越发重要。

教师在每一次教学结束后，都应该对自己的教学进行反思和总结，以不断提高教学质量。

本文将探讨新课程标准下教学反思的意义，以及教学反思的方法和策略。

教学反思是指对教学过程和结果进行深入思考和分析的过程。

它不仅是对教学效果的评估，更是对教学方法和策略的反思和优化。

教学反思是一种自我教育和自我提升的过程，通过不断反思和改进，教师能够更好地适应新课程标准的要求，提高学生的学习效果。

那么，如何进行教学反思呢？首先，教师可以通过观察学生的学习情况来进行反思。

他们可以关注学生的注意力、参与度和理解程度，以了解自己的教学是否有效。

其次，教师可以与学生进行交流，听取他们的反馈和建议。

学生的反馈可以帮助教师了解自己的教学是否引发了学生的兴趣和积极性。

第三，教师可以借助录像、录音等技术手段进行自我观察和评估。

通过回放录像，教师可以发现自己在教学过程中的不足之处，从而进行改进。

在教学反思中，教师还应该注意一些策略和方法。

首先，教师应该重视教学中的问题和挑战，将其视为发展的机会。

他们应该以积极的态度去面对问题，并寻找解决问题的方法。

第二，教师应该注重团队合作和交流。

他们可以参加教研活动，与其他教师一起分享经验和教学策略，相互借鉴，共同进步。

第三，教师应该注重自我反思和自我评估。

他们可以制定教学目标和评估标准，对自己的教学进行定期评估和反思。

通过教学反思，教师能够不断改进自己的教学方法和策略，提高教学质量。

同时，教学反思也能够帮助教师更好地理解和应用新课程标准。

在新课程标准下，教学更注重培养学生的创新精神、合作意识和实践能力。

教师需要反思自己的教学方式，是否能够促进学生的主动学习和实践能力的培养。

只有通过不断反思和改进，教师才能更好地实现新课程标准的要求，培养学生的综合素质。

总之，教学反思是教师提高教学质量的有效途径。

在新课程标准理念下，教师应该重视教学反思，通过观察学生、听取反馈、自我观察和评估等方式，不断优化自己的教学方法和策略。

新课程标准下的高中文言文教学反思摘要：《全日制普通高中语文课程标准（实验）》系统的提出了三个维度的课程目标—--知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。

本文对三维目标在具体的文言文教学中的实现状况及其出现的某些问题作出原因分析，并提出一些解决办法，希望对新课程标准下、新教材运用中的高中文言文教学有一点帮助。

关键词：三维目标高中文言文教学存在问题原因及对策Reflection on the classical Chinese teachingin high school under the new curriculum standardAbstract: The full-time ordinary high school Chinese curriculum standard (experiment) "system proposed: three dimensions of course goal - knowledge and ability,the process and the method, attitudes and values. In this paper the 3dobject in specific to achieve the writings in classical style teaching statusand the problems make cause analysis, and puts forward some solutions tothe new curriculum standard, the hope, the new teaching material use highschool writings in classical style teaching a little help.Key words: 3d object senior high school Writings in classical style teachingProblems of Existence Reasons and countermeasures目录引言 ............................................................................................................................................. - 1 -一、从三维度中“知识”来看 ................................................................................................. - 3 -（一）现状 (3)(二)原因 (3)1、教学需要........................................................................................................................ - 3 -2、考试需要........................................................................................................................ - 3 - （三）解决方法—训诂的引入.. (4)1、形训................................................................................................................................ - 4 -2、声训................................................................................................................................ - 5 -3、义训................................................................................................................................ - 5 -二、从三维度中的“过程、方法和能力”来看 ..................................................................... - 6 -（一）现状 (6)（二）原因 (6)1、文言文自身缺陷............................................................................................................ - 6 -2、学生文言文基础薄弱.................................................................................................... - 7 -3、老师依照传统方法教学................................................................................................ - 7 -（三）对策. (8)1、三步教学法.................................................................................................................... - 8 -2、自主、合作、探究学习................................................................................................ - 8 -3、老师加强课外阅读辅导.............................................................................................. - 10 -4、诵读教学...................................................................................................................... - 10 -三、从三维度中“情感态度和价值观”来看 ....................................................................... - 11 -（一）提高学生的学习兴趣是首要 (11)（二）开展一系列语文活动 (11)（三）开设一些较必修科相对轻松自然一些的相关选修课 (12)结论 ........................................................................................................................................... - 13 -参考文献 ................................................................................................................................... - 13 -调查问卷及结果 ....................................................................................................................... - 13 -引言《普通高中语文课程标准（实验）》“大大淡化了对系统的语文知识传授的要求”,这在系统的语文知识已被严重狭隘化的情势下，显然是很有必要的；但另一方面，我们也应该看到，能力是由（广义的）知识构成的，能力的培养，首先是要以知识为基础进行建构；其次，只有体验了学习的过程、掌握了学习的方法后，能力才能够内化。

新课程标准下的高中政治教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师关于实施新课程教学反思总结
在实施新课程教学过程中，作为一名教师，我深刻意识到了一些值得反思的问题。

首先，我发现作为实施者，我在课程设计和教学组织上存在一定的不足。

在课程设计阶段，我没有充分考虑学生的实际需求和能力水平，导致学生在学习过程中遇到困难，丧失了学习的兴趣和动力。

此外，我在教学组织和管理上也存在一定的不足，没有合理安排和控制教学时间，导致教学进度的滞后和拖延。

这些问题不仅影响了学生的学习效果，也对我的教学效果产生了负面影响。

其次，我在教学方法的选择和运用上也存在一些问题。

新课程教学要求我们采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

然而，我在实施过程中过于依赖传统的讲授式教学，忽视了学生的个体差异和多样化的学习需求。

我应该更加注重学生的互动参与，鼓励学生的合作学习和独立思考能力，提高他们的学习效果和创造力。

另外，我还需要反思自己在评价和反馈上的不足。

在新课程教学中，评价和反馈是促进学生全面发展和提高的重要环节。

然而，我在评价方面过于重视考试成绩和量化指标，忽视了学生的全面素质和综合能力的培养。

我应该采用多种评价方法，结合学生的平时表现和实际能力，给予针对性的建议和指导，帮助学生认识到自己的不足，并努力进步。

总体而言，实施新课程教学是一个不断反思和改进的过程。

通过反思总结，我意识到自己在课程设计、教学方法和评价反馈等方面存在一些问题，需要加强自我提升和专业能力的培养。

我将更加关注学生的个体差异和多样化的学习需求，提高教学的针对性和有效性，为学生的全面发展和提高做出更大的贡献。

新课程标准小学英语教学反思英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。

随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一观察和认识世界的方法和习惯。

小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。

小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。

小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。

一、持续不断的语言知识，培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。

小学生学习英语只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。

唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

小学生应当认真进行语言学习。

二、课堂教学必须以民主的师生关系为基础。

我们的教学应该相信所有学生都有发展的智慧，只不过是每个人智慧各有差异，教学就是实施有差异的教育，达到有差异的发展。

教师在教学中的主导作用就是真心实意的为每一个学生创造形形式式的舞台，创设一种师生心理相触、民主交往良好的课堂气氛。

在探索与传授并存的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的。

教师也是学习活动的参与者，与学生一起去感悟、去领会。

允许学生自由讨论，自由争辩，允许学生自由提问，使学生的个性得到良好的发展。

新课程标准下的小学数学教学反思21世纪是科技竞争的时代,为适应时代发展的需要,教材变革势在必行,这就要求教师的教学理念必须随之更新,转变教学思想,积极探索教改新模式。

改变过去那种教师只会教教材,学生只知道背知识点、做练习题的教学方式。

在新课程标准的指引下,努力培养学生形成构建知识体系的能力,自主合作探究的能力,创新思维能力等。

把学生培养成为具有一定科学素养的综合型人才,为小学生奠定人生根基。

一、认真学习新课程标准理念,把新课程标准融入课堂教学课程标准是教学的指挥棒,是教学改革的引路灯。

我们如何去实施数学课堂教学,要科学依据《数学课程标准》。

从教学目标的制定,教学环节的优化,教学内容的选择,教学形式的变化都要依据新的课程标准。

尤其是对数学课堂教学内容、教学手段的选择,教学效果的评价等多方面更要恰当准确,做到科学施教,依法施教,实现最终教育目标。

新课标对教师提出了许多新的要求,这是我们每位一线教师必须思考的问题。

我们要积极参加校内外业务培训,攻破业务上的道道难关,学透具有本校特色的先进教学理念,研究出全新的教学模式,清晰的教学思路,科学的教学方法,使小学数学教学在教学改革的浪潮中再上新的台阶。

二、改变课堂教学模式,通过师生之间、生生之间有效互动,实现同步发展课堂是落实新课标的最直接阵地,我们要充分利用这一阵地作用,改变课堂教学模式,实现师生之间、生生之间有效互动,课上尽可能让多数学生发言,增大信息量,增加知识深度,提供给学生尽可能多的交流机会,开发学生智力潜能,培养学生学习数学的科学素养。

当前小学数学课堂教学模式应以学生主动探索为主进行教学设计,使学生在获得知识和技能的同时,从情感、态度价值观方面也得到客观的培养,让学生形成科学的人生观、价值观。

科学利用各种课程资源,创造性地使用教材,整合各种信息技术,使学生能在自主研究、自我发展的轨道上良性发展。

例如：在讲五年级《循环小数》一节课时,课前安排学生进行课内外阅读,自学有关循环小数的相关知识,理解其概念、特点、规律,掌握识别方法,学会自我总结。

新课程标准下初中英语教学反思随着新课程标准的实施，教育教学模式也在不断更新。

在初中英语教学中，新课程标准为我们提供了更多的教学思路和方法。

然而，在实际教学中，我也发现了一些问题，通过反思和总结，希望能够进一步优化初中英语教学的质量。

以下是我的一些反思：1. 强化听说能力的培养在新课程标准中，听说能力是英语学习的重要组成部分。

然而，在实际教学中，我发现学生的听说能力相对较弱。

原因可能是传统教学方法注重课文的背诵和翻译，学生缺乏实际运用英语的机会。

为了改善这种情况，我计划加强学生的听说训练。

在课堂上，我会增加听力材料的使用，通过让学生听录音、观看视频等方式来提高他们的听力水平。

同时，我还会组织一些口语练习活动，让学生有更多的机会进行口语表达，从而提高他们的口语能力。

2. 打破传统的单一教学模式以往的初中英语教学以文法教学为主，注重学习语法规则和背诵单词。

然而，新课程标准要求我们更注重学生的综合运用能力，包括听说读写。

因此，我认为需要打破传统的单一教学模式，通过多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣。

在我的教学中，我会使用一些多媒体工具，如幻灯片、视频等，来呈现教学内容，使学生对新知识保持浓厚的兴趣。

同时，我还会采用小组合作学习的方式，让学生之间相互交流和合作，培养他们的合作精神和团队意识。

3. 注重培养学生的综合运用能力新课程标准要求学生能够在实际情境中运用所学的英语知识进行交流。

然而，在传统教学中，很多学生只注重知识的死记硬背，而忽视了语言的实际运用。

因此，我认为需要加强学生的综合运用能力的培养。

为此，我计划通过一些活动来帮助学生将所学的知识运用到实际生活中。

比如，我会组织一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情景中运用所学的英语进行交流。

同时，我还会鼓励学生在日常生活中多使用英语，比如和同学用英语交流，写英语日记等。

4. 个性化教学每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此，我认为在教学过程中要注重个性化教学。