1.川 江 夜 航
教学目标：
1.会认写本课生字。
2.了解航标灯的作用，想象江面美丽的夜景，激发对大自然的热爱之情。
3.有感情地朗读和背诵课文。
教学重难点：
会读写生字，写好“黑”“都”“盏”几个字，有感情地朗读和背诵课文。
教学准备：
课件
一、直入课题，引入新课
小朋友们好，今天我们一起来学习第一课，请大家齐读课题：（出示课件）1. 川江夜航，读得真好，谁来读读这个字-----“航”，（ 出示课件）（师读）你能给它找找朋友，组组词吗？恩，我听到孩子们组了“航行 航海航天 航标 远航 ”都不错。（课件回到课题）孩子们，读了题目，你知道课文写的是什么时候？对，是夜晚。读了课题，你有什么疑问吗？哦，想知道川江是什么意思？让老师告诉你吧！川江是长江自宜宾到宜昌之间的中游段，因大部分流经四川省境内，所以人们称之为川江，又称蜀江，全长1030 公里。这里江面狭窄，峡谷险峻，到处都有暗礁、险滩，就是白天船舶在这里行使都十分危险，那么夜晚在川江航行又会是怎样呢？让我们一起走进诗歌《川江夜航》吧！
二、自主识字，读通课文
1、请大家把书翻到18页，自由读这首诗歌，遇到不认识的字请教一下头上的拼音娃娃，多读几遍，读准字音，读通句子。开始读吧。（课件展示有学生读的诗歌，）
2.孩子们，诗歌中的生字娃娃你都找到了吗?
（课件出示）瞧，我们的生字娃娃跳出来了,你能跟它交上朋友吗?来读读看，（师读）嗯，刚才几个孩子的三拼音读得很好，我们一起读一读：（师读）（课件出示）“标”、“漂”，“落” ，能读好后鼻音嘛？试试看，师边出示课件，边读“梦”“浪” “静” “航”“影”。认识这个字吗？师拼读（澡）能给它找找朋友吗?对，洗澡 澡堂 泡澡 澡盆 ，你们找得很好。再看看这个字：“盏”—你有什么好办法记住它吗？这个小朋友把“线”字的绞丝旁换做皿字底，用换偏旁的方法记住了他。这个字大家认识吗？对，读“黑”，你用什么方法记住它？很好，用数笔画的方法记。我们一起来书空它的笔顺，竖 横折 点 短撇 横，注意，第6画是竖，第7画是横，第8画也是横！然后写四点底。请孩子们在田字格中描红一遍。（出示课件）孩子们，你们认为在今天我们所学的这些生字中，哪些字不好写？“盏” “落”，我们先来看看“盏”，（课件出示田字格中演示笔顺的盏字）从左上半格起笔，先写一横，注意要写的往右上方斜一点，第二横比第一横长一些，点恰好打在竖中线上，皿字底写在下半格。请大家在田字格里描红一遍。 我们再来看第二个比较难写的字“落”，请大家仔细观察，写落字要注意什么呢？对，落字是上下结构，先写草字头，上面的草字头要写得宽一些，扁一些，这样才能遮住下面部分，下面这个字也读落，它要紧挨着草字头写，请大家在书上描红一遍。剩下的几个生字都是左右结构的字，其中“洗”“浪”“澡”三个字都要写的左窄右宽，而“都”字却要写的左宽右窄，“静”字左右一样宽。孩子们，拿出铅笔完成课后的“描描写写”吧。我们在写字的时候一定要注意一看二写三对照，这样才能把字写得既准确又漂亮。
《川江夜航》资料
川江名字的由来
川江是指从四川省宜宾市至湖北省宜昌市之间的长江上游河段，因大部分流经四川盆地，故名。又称蜀江。川江在奉节到宜昌段以峡谷栉比而闻名，故又有峡江之称。长1033千米。其中重庆以上的370千米称上川江，蜿蜒于四川盆地南部边缘低丘地带，接纳岷江、沱江、嘉陵江大支流水量倍增。重庆以下660千米称下川江。下川江穿过著名的三峡，两岸山峦夹峙，水流湍急。江津附近河道呈“几”字形，亦称“几”江。
地理景观
川江两岸，丘陵起伏，峰峦绵延，悬崖峭壁，逶迤屏列。江中多险滩暗礁，有的礁滩大如洲岛，岛上林木葱翠，和两岸的奇山异峰，构成秀丽独特的川江风光。
川江流经之处，古属巴蜀之地。
这里土地肥沃，气候温和，山川壮美，开发较早，名胜古迹也多。其中四川盆地，是我国着明的四大盆地之一。由于盆地中沉积着深厚的白垩纪紫红色砂页岩，所以又称红色盆地。盆地周围高山环绕。著名的峨眉山，耸立于盆地西南边缘。盆地西部和北部，是长江流域的主要暴雨中心，有“西蜀天漏”之称。盆地内有连绵起伏的丘陵，也有我国西南最大的平原——成都平原。在山间谷地和丘陵浅山区，层层梯田从山脚一直伸到山顶，构成具有盆地特色的地理景观。
1
小学二年级语文《川江夜航》原文、教案及教学反思
【#二年级# 导语】《川江夜航》这篇课文以诗歌的形式描写了夜航船在江面上行驶的情景。全诗采用比拟的手法描绘了美丽的江上夜景，讲述了航标灯对保证航船夜间行驶安全的重要作用。以下是整理的小学二年级语文《川江夜航》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《川江夜航》原文
天黑了，山睡了，
一片江水静悄悄，
看不见一张白的帆，
听不见一声水鸟叫。
航标灯，都亮了，
一条条灯影浪里漂，
好像天上的小星星，
落到江心来洗澡。
夜航船，开来了，
一盏盏航标灯把手招，
汽笛声声报平安，
两岸高山梦里笑。 【篇二】小学二年级语文《川江夜航》教案
设计理念：
从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品位，反复朗读，引领点拨学生把握诗歌美好的意境，提升感悟内涵，以情以景感人，注重情感体验，感同深受的与文本对话，入景，悟景，融景，升情。
教学目标：
会认12个生字，会写“落”、“洗”两个字。
想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用，激发对大自然的热爱之情。
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：
课件（生字词、重点句子、川江夜航的图片） 2
教学重难点：
会认12个生字，会写“落”、“洗”两个字，有感情地朗读和背诵课文，体会语言的生动美。
教学过程：
一、直入课题，引入新课
今天我们一起来学习第一课（齐读：川江夜航），读得真好，谁来读读这个字“航”，你能给它找找朋友，组组词吗？读了题目，你明白了什么？（从题目中你知道是什么时候？），你还有什么不明白的吗？
第1页/共6页 1.川江夜航
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 设计理念： 从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品位，第2页/共6页 反复朗读，引领点拨学生把握诗歌美好的意境，提升感悟内涵，以情以景感人，注重情感体验，感同深受的与文本对话，入景，悟景，融景，升情。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标：
