部编(统编)版 六年级 语文下册 教师用书(1-5单元 教参)

部编版小学六年级语文下册

第六单元教学设计

难忘小学生活《阅读交流与指导》教学设计

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【教学目标】

1.通过学习“阅读材料”，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。

2.指导学生了解课外阅读的方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，让学生养成良好的阅读习惯。

3.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。

4.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。

【教学重点】

体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。

【教学难点】

在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。

【教学策略】

通过阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。重点讲解《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章，引导学生深切感受作者表达的思想感情。

【教学准备】

1.准备资料：多媒体课件。

2.学生课下重点阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》，略读其他“阅读材料”。 部编版小学六年级语文下册教学设计

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【课时安排】

1课时

教学过程

一、检查导入，交流方法

1.出示语段，说说这段话出自哪篇文章。

课件出示：

开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，配备一个三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。

2.指名读词语。

课件出示：

桃李满门 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 折腾

栀子花 稚嫩 清瘦 浅笑盈盈 白皙 懵懂 猝死 铤而走险

同学们知道这些词语的意思吗？请大家说一说：你是如何理解这些词语的含义的？

3.交流阅读方法。

指导学生回答，提醒注意表述的顺序（首先……然后……最后……），在学生发言的基础上，归纳阅读的基本步骤：首先，初读文章，读准字词，读通全文，把握文章的主要内容；然后，抓住重点词句进行研读，体会作者表达的思想感情；最后，体会文章的写作特色。

第一单元

1.《北京的春节》

作者用充满京味儿的语言，描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展示了传统节日氛围的温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。

2.《腊八粥》

本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥后的疑惑以及喝到腊八粥后的满足，也写出了一家人其乐融融的亲情，表现了作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。

3.《古诗三首》

《寒食》描写了春天京都长安城寒食节的景象。诗人以汉喻唐，流露出对现实的不满。

《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎织女被银河隔开而不得相见的故事，抒发了因感情受挫而痛苦忧伤的心情。

《十五夜望月》运用形象的语言、丰富的想象，渲染了中秋望月特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。

4.《藏戏》

作者以生动传神的语言，描写了历史悠久的藏戏的形成过程以及鲜明的特色，展示了藏戏强烈鲜明的民族特点和不可抗拒的艺术魅力。

第二单元

5.《鲁宾逊漂流记（节选）》

本文由“梗概”和“节选”两部分组成。梗概部分介绍了小说的主要内容：鲁滨逊在一次航海中遇难，流落到一座荒岛上。他战胜了重重困难，在孤岛上生活了28年，最终获救，回到英国。节选部分主要写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。通过这两部分的介绍，表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。

6.《骑鹅旅行记（节选）》

本文记叙了一个名叫尼尔斯的男孩变成只有拇指大小的小狐仙之后经历的离奇的事：家里的小动物不再害怕他，纷纷找他报仇；他被一只家鹅带上高空，开启了奇妙的旅程。

7.《汤姆·索亚历险记（节选）》

本文主要讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事，生动地展现了汤姆·索亚这个“顽童”形象，让我们看到他身上所具有的敢于探险、勇于追求自由的精神。

第三单元.

8.《匆匆》

本文围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝感到无奈和惋惜之情，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭，应有所作为这一主题思想。

祝老师事业步步高升，心想事成，万事如意！

第一单元 单元说明

本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。

本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。精读课文的课后题引导学生品味表现事物特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事物的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”。习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。

教学本单元时需要注意，学生刚刚升入五年级，处于由中年级到高年级的过渡期，在阅读和表达目标上不要拔高要求。

第一，让学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事物的特征与抒发的感情之间的关联。教学时不宜提太高要求，不要硬性灌输“借物抒情”“托物言志”等概念，也不要让学生刻意区分某篇文章是“借物抒情”还是“托物言志”。

第二，让学生“写一种事物，表达自己的感情”，重在引导学生能叙述清楚事物与相关事件，并写出自己的感受，不要求大段地写感受或发表议论。要提示学生平时注意留心观察生活，关注身边的事物，表达对身边事物的情感，为习作积累素材和经验。

1、白鹭

教材分析：

《白鹭》是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 祝老师事业步步高升，心想事成，万事如意！

国家统编教材六年级下册语文复习资料

一、【古诗词】

寒 食 [唐] 韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

十五夜望月 [唐] 王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

马诗 [唐] 李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

石灰吟 [明] 于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

竹石 [清] 郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

二、【文言文】

学弈

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

【译文】弈秋是全国的围棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教诲；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。

【理解】在同样条件下不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。

两小儿辩日

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

【译文】有一天，孔子到东方游学，途中看到两个小孩在争论，便问是什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”