小学数学奏响教学三步曲

【民主教学】　

激趣・探究・评价　

——小学科学课堂教学三部曲　

王根妹　

（江苏省南京市江宁区铜井小学，江苏南京２１１１６２）　

摘要：小学科学课宜充分利用课堂教学，奏响“激趣、探究、评价”这课堂三部曲，即：激趣导入，奏响课堂教学　的序曲；引领学生探究，掀起课堂教学的高潮；多元评价，体验快乐，让课终音犹在。　关键词：科学；激趣；探究　．　

课堂是学生学习的场所，是学科教学的主阵地。对　

小学生而言，课堂教学具有机会多、号召力强等特点，　

在教学中，要根据教学实际，创设必要的情境，给学生　提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实　

践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，规范行　

为。教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴含其中　

的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐　园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操　

练。如何充分利用科学课的课堂，传授科学知识，培养　

科学技能，提高科学素养呢？那就是奏响“激趣、探究、　评价”这课堂三部曲！　

一、激趣导入，奏响课堂教学的序曲　

新课导人艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心　上”，像磁石一样把学生吸引住，集中学生的注意力，充　

分调动学生的兴趣，那后边的课上起来也就顺了。在科　

学探究活动中，成功的新课导人能够承上启下，引起学　生的学习动机和学习兴趣，抓住学生的心弦，把学生带　

入某种情境之中，充分调动学生的积极性和主动性，加　

强师生间的双边活动，提高课堂教学效果。新课导人的　

方法有很多：　

１．联系生活，引人人情。科学是为生活服务的，科学　

探究离不开生活，从生活中来，再到生活中去。上课铃　声响了，教师急急忙忙地走进教室，说了这样一番话：　

“不好意思，同学们，我来迟了。刚才我正准备来上课的　

时候，一不小心把钢笔水弄了一滴在衬衫衣服的袖子　

上。这件衬衫是我昨天才买回来的，今天第一次穿，就　弄脏了，心里很不是滋味。同学们，你们帮我想想办法，　用什么才能把衣服上的脏洗掉吗？”老师一边说着上面　

教改先锋重大典型报道

奏响小学教改的中国旋律——记国家级教学成果特等奖、李吉林和她持续36年的“情境教育实践探索与理论研究”

制图 李坚真

李吉林在组织学生进行情境教学实践。（资料图片）

今年9月，江苏南通师范第二附属小学教师李吉林的“情境教育实践探索与理论研究”荣获首届基础教育国家级教学成果奖特等奖。专家组评审时鉴定：“李吉林具有持之以恒、实事求是的优秀研究品质，研究成果具有原创性，在研究范式上将实践与理论自然融合，其影响已经走向世界。”

■本报记者 张滢

一名小学语文教师，除了在自己的岗位上勤勤恳恳地教书育人直到退休，还能做些什么？

李吉林，江苏南通师范第二附属小学一名普通教师，以自己一项持续36年的研究，向世人郑重回答上述问题。

今年9月，李吉林的“情境教育实践探索与理论研究”荣获首届基础教育国家级教学成果奖特等奖。专家组评审时鉴定：“李吉林具有持之以恒、实事求是的优秀研究品质，研究成果具有原创性，在研究范式上将实践与理论自然融合，其影响已经走向世界。”

一个小学教师的研究成果“走向世界”——这样的评价意味着什么？这36年，李吉林到底在做一件什么样的事情？

情境教育以钻研教学为基础

“为了孩子的学习，几十年来我始终不渝，在教学上持久地下功夫。”

“教学是教师的头等大事。为了孩子的学习，几十年来我始终不渝，在教学上持久地下功夫。”1978年，历经“文革”劫难的李吉林重返讲台。已经成为特级教师的她，为了继续把握小学语文教育的规律，一改长期从事中高年级语文教学的惯例，主动要求教一年级。

按照当时的教学进度，一年级学生必须用整整60天反复学习拼读拼音字母。想识字的孩子就是识不到字，难受极了。

要改变，得靠教师主动创新。可在当时而言，几乎不可能。受社会现实影响，教育的元气还没恢复，普遍的教学状况非常糟糕，许多教师只会照本宣科。 “谁也不敢‘越雷池一步’！都怕犯错误，犯政治错误。”为了学生，李吉林管不了那么多。单一识字、封闭教学的起点太低，延误儿童语言发展的关键期？那就“提早起步，提高起点”。

新教师上好数学课三部曲

作为刚走上工作岗位不久的数学教师，怎样才能上好课，使自己尽快成长起来，成为学校的教学骨干呢？ 这是个很值得关注的问题！

本文结合自己的成长经历和“指导教师”实践中的体会，谈点肤浅的认识，与同仁们共同探讨。

一、课前备课——前奏曲

教师在课前备课时，按一般程序必须解决下列问题：教学起点的分析、教学目标的确定、教学材料的处理与准备、教学行为、教学组织形式、教学手段的选择、教学流程的确定以及教案的撰写等等。 既要备教师、教材，更要备学生。 特别是要注意做到以下四点：

1.调查了解学生，探明教学起点。

心理学家奥苏贝尔曾说：“如果让我把全部心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之：影响学生的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，应探明这一点，并应据此进行教学。 ”学生已经知道了什么，这就是学生数学现实。 学生的数学现实不仅包括学生已有的生活经验，还包括学生已有的活动经验和已有的知识积累。 现在的学生学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识之前往往具备了相当丰富的生活经验和实践积累。 只有把教学活动的起点建立在学生的数学现实上，学生才会感到亲切、自信，从而产生认知的冲动，积极投入到学习中去，主动地建构知识。 因此，备课时要深入学生中，了解学生的数学现实，才能为有效教学做好充分准备。

本人认为可从以下三方面了解学生的数学现实：①学生原有的知识、经验达到怎样的水平？ ②学生是否储备了参加新课学习的知识和技能？ ③课堂中有哪些知识和技能还需要老师适当的点拨和引导？

2.灵活处理教材，优化学习内容。

新课程倡导教师们“用教材教”，而非“教教材”。 虽然教材是教学的重要载体，是教学的主要依据，但要注意教材只是教学内容的一个组成部分，并不是全部。 这就需要我们教师灵活地处理教材，以学生的实际需要为出发点，有选择的、创造性地使用教材。 教学实践表明：同一本教材，同一个例题，同样的学生水平，由于教师对教材的处理不同，教学效果也截然不同。

关注诗歌“三美”，奏响诗歌教学三部曲

作者：黄勒梅

来源：《广东教学报·教育综合》2022年第01期

【摘要】在新课改的教育背景下，现代诗歌占比不断增加，尤其是部编版教材在四年级下册首次以现代诗歌单独组成一个单元，因此小学语文教师需要充分认识到现代诗歌的重要性，积极寻求更高效的教学方法让学生亲近现代诗，学习现代诗。那么如何从现代诗的特点出发，更好地把朗读、想象等方法融合到现代诗的教学中呢？本文从关注诗歌的“三美”：节奏美，语言美、情感美，奏响诗歌“反复朗读-想象品悟-创写提升”教学三部曲，来谈谈部编版四年级现代诗歌的教学策略。

【关键词】小学语文;部编版教材;现代诗歌;教学策略

现代诗是一种特殊的文体，它区别于古诗，在结构上更加自由，在内容上更易于学生去理解和接受。它以抒情的方式，用丰富的想象，富有节奏感、韵律美的语言和分节分行的形式来抒发感情。把握诗歌教学规律的前提，就是了解现代诗歌的特点，在四年级下册第三单元的单元交流平台，梳理、总结了现代诗歌的特点。现代诗歌具有节奏感，它的表达独特新颖、想象丰富、情感真挚，也就是说现代诗歌它具有“三美”的特点，分别是节奏美、语言美、情感美。如何关注现代诗歌“三美”特点，更好地开展现代诗歌的教学呢？

一、明晰教材要求，探寻教学路径

《义务教育语文课程标准》对每个学段现代诗歌学习水平提出了具体的要求，第一学段要求学生“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”而在低年段，主要是学习儿童诗及童谣。步入第二学段的学习，在四年级上册首次出现“现代诗”这一词，在四年级下册首次以单元的形式去呈现现代诗的学习。可见，四年级现代诗歌教学的重要性。为了更好地了解四年级学习现代诗的内容及相关要求，对照《义务教育教科书教师教学用书》对每一课提出的学习要求，我们可以关注到：朗读、想象、感受，这三个要求几乎在每一首诗歌的学习中都有体现，这正好契合“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”这一课程标准对第二学段提出了学习现代诗歌的要求。因此，朗读、想象、品悟是现代诗教学的基本方法。另外，在四年级下册的课后习题及综合性学习要求中，对于学生学习诗歌更是提出了创作小诗的要求，笔者认为，四年级现代诗教学的三部曲可以分为：反复朗读-想象品悟-创写提升。如何让这三步教学法更好地帮助学生阅读及亲近现代诗呢？关注现代詩的“三美”，更能奏响这三部曲。