语文教学需要“诗情画意”

语文教学需要诗意的灌溉

苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一文中曾说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生全面智力的发展。”作为人类最重要的交际工具、人类文化的重要组成部分——语文，在其教学中我们必须关心这种诗意的享受，让语文课像诗一样给人以美感，创设出一种富有诗意和人文气息的情境。

一、导入环节的情境设计重视诗意

教材里的每一篇文章都是一块有待雕琢的璞玉，我们不能硬生生地把它们放在孩子们面前，而必须用诗意的语言去雕琢这一块块富有灵气的宝石，让它们在孩子的心里绽放出诗意的花朵。

例如在开始教学《我的母亲》一文时，我用这样的语言导入：“‘慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。’母亲是黑夜里的灯塔，照亮我们前行的道路；母亲是冬日里的阳光，温暖我们受伤的心扉；母亲是夏日里的一缕清风，拂去我们心头的烦恼……她既是我们的慈母又是我们的严师。让我们走进《我的母亲》，去体味母爱的真谛！”这样运用诗文名句导入，渲染诗情画意的典雅气氛，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，让学生接受美的熏陶。这种熏陶不仅有利于语文学习本身，而且还有利于学生心灵与人格的健康发育。

二、教师的语言要诗意化

优秀的语文教师，会积极地利用语言艺术和语言信息，使课堂

变成诗意的课堂，使学生在语文课堂中如拂春风，如沐春雨，使学生听起课来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，使学生心情舒畅，进而能够解决学习中遇到的疑难困惑。

什么样的教学语言能够让课堂充满诗意呢？首先，保证语言的准确性。语文教师应该操一口流利的普通话，咬字吐音清晰明畅，使学生倾心聆听而无疲惫之感；应该用词准确，逻辑严密。其次，保证语言的形象性。教师若能用教学语言描绘出鲜明的形象，表达出优美感人的意境，让学生去体味其中的意境美和形象美，他们就更能动心动情，自然地接受语言中所体现的审美情感。再者，保证语言的幽默感。准确、形象、幽默的语言能使学生听了“如临其境，如见其人，如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到美的熏陶，使语文教学诗意化。

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语文教学需要“诗情画意”

作者：黄小钊

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第04期

【摘 要】一个充满智慧的教师，可以从课堂上意想不到的尴尬中抓住机遇，把平庸变成辉煌，把衰败变成魔术，描绘出诗情画意的语言课堂，演奏出和谐温馨的教育旋律。如何使课堂充满诗歌和绘画，使诗歌充满初中语文课堂教学，是本文要阐述的一个重要问题。

【关键词】语文教学；诗情画意；教学氛围

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）04-0218-02

“诗情画意”是语文教学的灵魂。精彩的课前介绍，充满了“诗情画意”的课文，激发了初中学生的学习兴趣；精彩的课堂过渡，用“诗情画意”的语言让初中学生感受、触摸和微妙的课堂结束，也能收到“虽然课堂结束了，但乐趣依然存在”的效果。初中学生在诗情画意的课堂中获得人格的熏陶，语言素养的发展，丰富的语言意识的增强，生命智慧的发展，也获得了生命发展的力量。

一、语文教学中“诗情画意”的理解

在语文教学中，对“诗与画”有两种主要的理解。一是了解教学环境和氛围。所谓“诗情画意”，其实是一种悠闲的环境，特别是自由轻松，不会给初中学生带来压力。在这样的环境下，学生可以更好地发挥主观能动性，从而提高自主学习的能力。因此，从教学环境来看，“诗情画意”非常适合于语言学习的氛围。二是对教学内容的理解。教学内容的“诗情画意”主要是指初中教学内容所构成的要素，以促进初中学生的情感体验和审美认知。这些元素突破了文字的束缚，使内容更加生动。在这样的画面中，强烈的情绪并不坏，所以初中学生的感知会更加深刻。

二、“诗情画意”在语文教学中的价值

1.是通过对文本的理解来实现的。

一般来说，初中学生的理解能力是有限的，通过词汇分析很难获得更深层次的审美体验。因此，需要这种“诗情画意”的场景来深化他们的体验。例如，在研究“倚门回首，却把青梅嗅”的诗句时，学生不一定能从字面上感受到女孩的羞怯，但我们可以用联想来描绘那种少女们带着初恋的萌芽，清新可爱的小动作。这种审美体验更多的是通过“诗”的画面感获得的，简单而直接，单纯的词语理解不能做到这一点。 龙源期刊网

1 诗意

古诗作为我们这一代人小时候“痛苦”的回忆，几乎与“默写并全文背诵”、“深奥”联系在一起，在越来越快节奏的时代，诗歌，除语文课本外，似乎难有立足之地。中国是诗的国度。而古典詩词，作为中文特有的一种文体，不仅是“六艺之一，群经之始”，也是每一个中国文人必备的文化技能，更是中国文化百花园中的一块靓丽瑰宝。孔子云：兴于诗，立于礼，成于乐。千百年来，那些历久弥新的古典诗词，不仅凝聚着中华文化独一无二的理念、志趣、气度、神韵、博大、精深，展示了古代文人墨客的多彩生活，更包含了中国国民精神的全部符码。

古诗词是中国古代文学艺术的精髓，是中华民族文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。中国五千年悠久文化，产生了许多的文字与文体，其中最有特色的，高度凝炼的便是诗歌，一首诗，就是一篇文章，甚至一本书，古诗散发出一种难以抗拒的魅力。人的情感借由诗词得到了淋漓尽致的抒发。吊古怀今，社会风貌，自然山水，伤情别离，朝堂政治，皆成了诗词描摹的对象。诗词的魅力在于任凭时光流逝，岁月更迭，浓厚的诗情依旧在人的精神中熠熠生辉。古典诗词的美超越了时空的限制。哪怕身在今天的我们，时隔千年，去温读这些精炼优美的诗词，依旧能深切感受到古人抒发的感情，勾起的每个人心里的无限诗意。 诗词被称作中国古代最优美的文字是当之无愧的，它以最精炼的文字，最抒情的文字直达人心底。时而婉约到极处，时而又豪放到极处，细细品味间，让人沉醉心迷。从《诗经》起，一直到今天，古诗词以其广泛的内容，深邃的内涵，真挚的情感，承载着华夏民族辉煌的历史。古诗词正是先人给予我们的一份最宝贵的精神财富。 2 中国人的启蒙教育，多是从学诗开始。小学课本中的古诗词是经过筛选出来的精品中的精品。短短的几行字，寥寥数语，却蕴涵着丰富的哲理和醇厚的美韵。而这其中的哲理与美韵是让学生受益终生的知识积淀，历经时代的演绎和岁月的磨砺，更加熠熠生辉，影响着一代又一代中国人。

让语文课堂充满诗情画意

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师讲的话应带有审美色彩，它是一把最精致的钥匙，不仅开发情绪记忆，还深入到大脑最隐蔽的角落。”作为学习祖国语言文字的重要阵地，高中语文教学课堂是感悟语言之美的学习平台，其教学语言更应该字字珠玑，珠圆玉润，散发着无穷的魅力。可以说，语文课堂教学语言是一种艺术，它宛如高山流水一般悠远清新，令人沉醉于优雅的文字之中；它更像一道张扬的风帆，带学生们驶向知识的彼岸。因此，高中语文课堂教学一定要“文味”十足，要善于运用优美的教学语言，为语文教学增添几分灵动之美。

通过平时的教学，我在以下三方面感受颇深：

一、打造意境之美

在语文教学中，教师应善于创设优美的意境，用清新的课堂教学语言触动学生的心灵，使祖国语言之美融入整个语文教学中。通过诗词意象的优美描述，学生的心弦已经被这份淡淡的哀伤触动，可以让他们充分感受到词中蕴含的意境之美。总之，优美的教学语言如散发着水墨书香的画卷，为学生开启语言文字的无穷魅力，不但增强了学生学习语文的兴趣，而且使他们的情操与审美素养得到了进一步的提升。

二、感悟情感之美

唐代大诗人白居易也曾说过：“感人心者，莫先乎情。”只有注

入真情实感的课堂才能触动学生的心灵，因此教师要以美的语言作为道德的载体，使学生感悟情感的美丽，从而达到“润物细无声”的教育效果，为学生带来深刻的情感启迪。比如在讲述蒙田的散文《热爱生命》之时，我设计了一组富有情感的诗意语言来引入：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，那么生命到底是什么呢？生命是‘鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由’的豪迈，生命是‘少无适俗韵，性本爱丘山’的洒脱，生命是‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’的美丽，生命更是‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’的奋进。生命如此美好，每当凝望绚丽的朝阳，你是否在想如何才能不辜负这美丽的霞光？每当沉醉于宁静的夜空，你是否想过怎样才能为生命度上几分星光？那么我们应该怎样对待宝贵的生命呢？今天就让我们一起来品读这首抒写生命感悟的优美散文，去感受生命带给作家心灵世界琴弦的脉动，他就是法国作家蒙田的《热爱生命》。”情真意切的教学语言对于提升学生的审美情趣，深化学生的认知水平具有重大的意义，用灵动真挚的情感为教学披上优美的外衣，必将促进情感的领悟，实现情理相生、寓情于理的理想境界。