人教版二年级语文下册10、葡萄沟(导学案)
- 格式：doc
- 大小：139.50 KB
- 文档页数：9
10、葡萄沟
学习目标：
1、会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟风土人情。
3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟向往和对维吾尔族人民人民喜爱之情。
学习重难点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟风土人情。感悟葡萄沟是个好地方。
学前准备：课前收集一些介绍家乡特产图片资料。多媒体课件、新疆风格民族音乐。
课时安排：两课时
学习过程：
第一课时
一、揭示课题
1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？
2.引入：对，我和同学们有一样感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家哪儿生产葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）
3.揭示：好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。课件展示葡萄沟。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字词语，读准字音。重点指导读好多音字。
三、初读课文，整体感知。
１、提问：葡萄沟在哪？是个怎样地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！
２、学生自读课文感悟：
（１）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）
课件展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
（２）“葡萄沟是个怎样地方？”四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细读读课文第一段。
１、学习第一段。
（１）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？
（２）这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）
（３）结合图片认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密” 书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。
（４）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）
（５）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟喜爱？
指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱葡萄成熟了。
（６）学生互读互评。
（７）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。（学生说）
２、学习第二段。
师：让我们去看看秋天这里葡萄园是什么样吧！（课件展示）
（１）、学生四人小组合作学习：
a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？
b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组同学听，再有感情地读读句子。
（２）重点指导有感情地朗读第三句。
a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟葡萄产量高、颜色美。
b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？
c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。
（２）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜葡萄，让你吃个够。”
a出示维吾尔族老乡图片，结合认字“维”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。
c认记“够”，注意发现与“沟”同音。
（３）看图训练口语。
图２画就是维吾尔族老乡正在接待远方来客。你若是图中老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？
第二课时
一、复习上节所学。
二、学习第三段
（１）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。
（２）生默读第３段，自读自悟：葡萄干制作过程。
（３）认记“碉堡”。
a学生自主认记。
b教师出示图片,学生结合记忆。
（４）指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干制作过程。
（５）另指一名学生排列葡萄干制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）
尝尝葡萄干，说说葡萄干特点。
看了刚才维吾尔族小朋友表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。
（６）激发感情再读该段。
三、总结全文。
１、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们互相讨论。
２、师生交流体会。
３、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。
四、实践活动，赞美家乡。
1、师：“葡萄沟葡萄很有名，我们家乡出产 也很有名，你们能夸夸家乡特产吗？”
（小组交流课前个人收集有关家乡特产图片或资料）
２、课堂练习。
（１）原文填空积累好词好句。 （完成课后练习，“我会填”。）
（２）完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）
３、评价作业，小结。
五、指导书写。
１、引导学生发现规律。
同偏旁：
搭—摘
同结构：
上下结构——吾、季、留、杏；
左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
２、重点指导。
够：右边“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。
摘：再次强调右边同字框里是“古”。
六、复习巩固
1、开火车认字卡，口头组词。
2、多音字填空练习。
3、听写词语，巩固写字。
赠送初中数学几何模型
【模型二】半角型：图形特征：
45°4321FDABCE 1FDCABE
正方形ABCD中，∠EAF=45° ∠1=12∠BAD
推导说明：
1.1在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且∠FAE＝45°，求证：EF＝BE+DF
45°FCDABE a+bx-bx-abax45°E'FCDABE
1.2在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且EF＝BE+DF，求证：∠FAE＝45°
FCDABE a+bx-bx-abax45°E'FCDABE
挖掘图形特征：
a+bx-bbx-aax45°FCDABE a+bx-bx-abax45°E'FCDABE
运用举例：
1．正方形ABCD的边长为3，E、F分别是AB、BC边上的点,且∠EDF=45°.将△DAE绕点D逆时针旋转90°，得到△DCM.
（1）求证：EF=FM
（2）当AE=1时，求EF的长．
MFDABCE
2.如图，△ABC是边长为3的等边三角形，△BDC是等腰三角形，且∠BDC=120°．以D为顶点作一个60°角，使其两边分别交AB于点M，交AC于点N，连接MN，求△AMN的周长．
NDCABM
3．如图，梯形ABCD中，AD∥BC，∠C＝90°，BC＝CD＝2AD＝4，E为线段CD上一点，∠ABE＝45°.
（1）求线段AB的长；
（2）动点P从B出发，沿射线．．BE运动，速度为1单位/秒，设运动时间为t，则t为何值时，△ABP为等腰三角形；
（3）求AE－CE的值.
EADBC
变式及结论：
4.在正方形ABCD中，点E，F分别在边BC，CD上，且∠EAF=∠CEF=45°．
（1）将△ADF绕着点A顺时针旋转90°，得到△ABG（如图1），求证：△AEG≌△AEF；
（2）若直线EF与AB，AD的延长线分别交于点M，N（如图2），求证：EF2=ME2+NF2；
（3）将正方形改为长与宽不相等的矩形，若其余条件不变（如图3），请你直接写出线段EF，BE，DF之间的数量关系．
GFEDABC NMFEDABC FDBCAE
