伶官传序文言整理

文言文《五代史伶官传序》原文及译文

《五代史伶官传序》

宋代:欧阳修

呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟；而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？

《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作《伶官传》。

【译文】

唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗所以取得天下，与他所以失去天下的原因，就可以明白了。

世人传说晋王临死时，把三枝箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁国是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。这三件事是我的遗恨。交给你三枝箭，你不要忘记你父亲报仇的志向。”庄宗受箭收藏在祖庙。以后庄宗出兵打仗，便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，装在漂亮的丝织口袋里，使人背着在军前开路，等打了胜仗回来，仍旧把箭收进宗庙。

当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气概，是多么威风！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，他慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知道哪里去好；到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？还是认真推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？

学习目标：

1.掌握本文重点的文言实词、虚词及特殊文言现象。

2.学习本文严谨的议论结构。

3.明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理。

B案

一、走进作者

欧阳修（1007—1072）字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者，“唐宋八大家”之一，吉水（现在江西吉水）人。幼年丧父，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。历史上，他既是著名文学家，又是史学家、金石学家。与宋祁等合写了《新唐书》，又自撰了《新五代史》。

二、资料链接

1.序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。

2.释题：师：伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。《伶官传》记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多伶人做了官，这些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日坏，后发生暴乱，伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死，李克用谪亲子孙全被诛杀。本文就是基于这样的史实而写的序。

三、基础知识

给下列加点的字注音：

与尔三矢（）仇雠（）契丹（）溺水（）

四、熟读课文，结合课后注释，扫清阅读障碍。

C案

一、B案效果展示

二、文本探讨

1、课文语段分析：请同学们解释标注出来（加点）的重点词语的意思，指明划线句子的句式。如果有不会的知识点，请标示出来，写在空格处，并与同学讨论这个知识点。

呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，

可以知之矣。

世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾

约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受

而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，乃凯旋

《伶官传序》原文及翻译

古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要

注意积累。文言文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用

词造句和表达方式的特点。以下《伶官传序》原文及翻译仅供参考，请大家

以所在地区课本为主。

1《伶官传序》原文 呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!原庄宗之

所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。世言晋王之将终也，以三矢赐

庄宗而告之曰：“梁，吾仇也;燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋

以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志!”庄宗受而藏之

于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，

及凯旋而纳之。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，

而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉!及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱

者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天

断发，泣下沾襟，何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而皆自

于人欤?《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然

之理也。故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争;及其衰也，数十伶人困之，

而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人

也哉!1《伶官传序》原文翻译 唉!国家兴盛与衰亡的命运，虽然说是天命，

难道不是由于人事吗?推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。世

人说晋王将死的时候，拿三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁国，是我的仇敌;

燕王，是我扶持建立起来的;契丹与我订立盟约，结为兄弟，他们却都背叛晋

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《伶官传序》教学设计

作者：谢秋晓

来源：《语文教学之友》2013年第02期

高中选修教材的讲与学、引与拓是新课标要求解决的难点。教师个性解读，创造性地引领显得尤为重要，帮助学生探异求新，追求创新，从而实现三维目标。

一、教材分析

《伶官传序》是人教版全日制普通高级中学语文教材选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元“散而不乱 气脉中贯”的第二篇课文。要求在老师指导下自主赏析。关于文言文阅读欣赏，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”；提要钩玄，精辟而简明地指明主要内容；结合诵读，进行体会探求，“因声求气”的具体方法是反复朗诵。；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

本文是一篇史论性文章。论述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。文章平易流畅，论证条理井然，要求找出文章的中心论点、论证过程和结论，然后让学生通过学习本文提高对史论的鉴赏水平，并就某一史实提出自己的见解。

二、设计理念

适应“新课标”的要求 ，高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，要有自己的情感体验，并受到感染和启迪。要想实现这一要求，在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式。为此我制定的教学目标如次：

1.知识与能力

A、了解欧阳修的生平及其作品的特点，理解积累这些词的用法：原、盛、系、函、等实词和“其”的义项和用法。

B、学习掌握词类活用的文言语法现象（名词活用为动词），体会正反说理突出中心论点的写作手法。