望岳教学教案设计

1 《望岳》教案和教学反思

一、探讨诗歌学习的要点

1、理解题意

2、了解作者及背景

3、疏通句意

4、朗读诗歌

5、赏析词句

6、把握诗歌的情感

二、题目解说

1、“望”是远远地看。 “岳”是指高大的山，本文指泰山。

2、五岳：东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。

3、泰山简介：

泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、为五岳之首。 泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。主峰突兀，山势险峻，峰峦层叠。

形成“一览众山小”和“群峰拱岱”的高旷气势。泰山多松柏，更显其庄严巍峨葱郁；又多溪泉，故而不乏灵秀与缠绵。缥缈变幻的云雾则使它凭添了几分神秘与深奥。旭日东升”、“晚霞西照”、“黄河金带”、“云海玉盘”为泰山四大奇观。而登泰山观日出，是古今游人最感兴趣的事。

无论是帝王将相，还是名人宗师，都对泰山仰慕备至。孔子“登泰山而小天下”传为佳话，杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”，成千古绝唱。历代赞颂泰山的诗词、歌赋多达一千余首。 2 三、作者简介

杜甫（公元７１２－７７０），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。他是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗篇似一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的真实历史面貌， 因此，他的诗歌被公认为“诗史”。他本人也被看做一带代宗师，被尊为“诗圣”。

四、朗读诗歌

1、提问：朗读诗歌需要注意哪些方面？学生思考作答。

2、学生齐读，老师点评。

五、结合注解，口译课文。

六、把握课文内容

1、本诗围绕哪个字来描绘泰山的？

2、课堂小组交流：

①每句诗都在写“望”吗 ？

②分别是一种怎样的望（望的角度）？

③诗人都望到了泰山什么景色？特点？

3、学生完成《作业本》课堂导学，任务二。

七、名句赏析

1、“会当凌绝顶，一览众山小。” 这两句诗的字面意思是什么？传达了怎样的人生哲理？

2、补充：杜甫的创作历程和写作背景

八、课堂小结：

1 / 4望岳【教学目标】1．了解作者生平及写作背景知识。2．朗读诗歌，了解大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。3．体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。4．学会赏析名句，领悟诗歌的哲理。【教学重难点】1．体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。2．赏析名句，领悟哲理。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二、文学常识：1．关于作者：《望岳》的作者是唐代诗人杜甫，字，子美；号，少陵野老，世称杜工部。他有“诗圣”之称。他的诗被誉为“史诗”他是我国伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”，其代表作有：“三吏”“三别”，这是一首咏东岳泰山的诗。“三吏”：《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》；“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。2．了解“五岳”：东岳泰山（1532米），位于山东泰安市。西岳华山（1997米），位于陕西华阴县。南岳衡山（1512米），位于湖南长沙以南的衡山县。北岳恒山（2017米），位于山西浑源县。中岳嵩山（1440米），位于河南登封县。（东西南北中泰华衡恒嵩）。 2 / 4三、朗读诗歌初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。（1）学生自己默读诗歌，教师则强调一些字的读音，如“岱”、“夫”、“了”、“眦”等。（2）学生划分诗歌停顿的节奏，同桌互读，指名读，教师总结、评价，最后，再集体朗读诗歌。（3）教师指导学生明确诗歌的体裁：五言古诗，教师朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。五言古诗特点：相对格律诗而言，不讲究平仄押韵宽松。可随意转韵句数不限，分五言七言乐府。四、感知探究1．再读诗歌，理解诗句含义。（学生借助课下注释逐句理解，小组内同学间互相交流，掌握诗句的含义。）完成后，教师再点名检查、集体点拨自学情况。学生集体复述句义，再读诗歌。（翻译：泰山到底怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。大自然把神奇秀丽的景色都汇聚在泰山，山南和山北的天色被分割成一明一暗两部分。层出不穷的云雾使人心胸荡漾，我睁大眼睛看见欲归巢的飞鸟。一定要登上山顶，这里放眼望去，才会感到所有的山都是那么的矮小。）2．细读诗歌，哪些诗句是写景？前六句诗句具体描写了泰山景色的什么特点？3．全诗以“望”字贯穿全诗，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有虚有实。那么每句分别是从“望”的哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？明确：诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。逐句诠释（按：此诗非律诗，不可使用“颔联”、“颈联”等名称）师点拨：“岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明确，也更强烈。写初见泰山时欣喜惊讶仰慕的情形。）泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢？（在齐鲁大地上，那青翠 3 / 4的山色没有尽头。）诗人这样写有什么用意？（前句；后句借齐鲁大地烘托泰山拔地而起，参天耸立的形象。）“造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。（造化万物的大自然，使你汇聚了天地间的神奇秀丽之景。）“阴阳”一句又是什么意思呢？（据注释作答，再补充说明：山南水北为阳，水南山北为阴山南为阳，日光先临，故易晓；山北为阴，日光不到，故易昏。）这是形容泰山高与天齐，巍峨高大。“荡胸”两句。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述（层出不穷的云雾使人心胸荡漾，我睁大眼睛看见欲归巢的飞鸟。表现泰山极高极幽深。）表现了诗人怎样的心情？（向往之至，亟欲一登。）由引出下两句。“会当”两句。绝顶，最高顶。（应当要登上泰山最高峰，举目四望，众山都会显得矮小。）问：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览（全都看到）众山小”，这说明了什么？（登顶远望是诗人的愿望。）五、背景介绍天宝三年，25岁的杜甫科举不第。当时，他父亲杜闲在山东兖州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；在这首诗中你能看出任何科举失败后消极、颓废的情绪吗？如果没有，从哪里看出来的？品情感，赏名句。忆方法：（让学生回忆之前学习过的诗的名句赏析，可以从哪几个角度赏析？）明确：分析内容；抒发情感；蕴含哲理；运用修辞；炼字角度）学运用：1．谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的理解。（温馨提示：赏析名句可以从以下几个角度进行：分析内容；抒发情感；蕴含哲理；运用修辞；炼字角度。）（1）一定要登上泰山的最高峰，举目四望所有的山都是那么的矮小。表达了作者希望登上山顶，俯视群山的意愿。（2）表现了不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的豪迈气概。（3）抒写了攀登顶峰的凌云壮志。（4）说明只要攀登到绝顶，才能俯视一切，高瞻远瞩。（5）只有努力战胜困难，才能享受成功后的自豪与喜悦。 4 / 4“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句历来为人所称道，自选角度，谈谈你的看法。明确：“钟”字采用拟人手法，将大自然写的有情，好像造物者集中灵秀之气在此山，突现泰山的神奇秀美。“割”字是说高山把天色分为截然相反的一明一暗，形象地写出了泰山的雄伟高大。六、小结中心全诗紧紧围绕诗题“望岳”中的“望”字着笔，重在描写望山所见所感，以简劲的诗句写出了泰山的高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，显示出诗人蓬勃向上的朝气。表现了不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的豪迈气概，也抒发了攀登人生顶峰的壮志凌云。（引子：学习这首诗，显示出青年杜甫蓬勃的朝气和远大的抱负。下面，请同学们一起将这首诗再朗读一遍，以领略诗中美景，感悟诗人的豪情。）七、拓展延伸回忆学过的诗句，还有哪些名句也是登高远望并富含哲理的呢？试积累。明确：欲穷千里目，更上一层楼。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

《望岳》教学设计

一、教学目标

1 知识与技能：对照注释，理解诗句的意思。

2 过程与方法：能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读并背诵、默写古诗。

3 情感态度与价值观：体会作者对泰山的赞美之情；体会诗人“会当凌绝顶，一览众山小”的独特感受。

二、教学重难点

1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。

2、体会作者的思想感情，产生心灵共鸣。

三、教学过程

（一）导入：

1.有一道题来考考大家：它是我们祖国的一座名山，1987年列入世界自然文化遗产名录，寓意为“国泰民安”，被尊为“五岳之首”，猜一猜。

2.同学们真棒，那么泰山为什么会享有如此盛誉呢？观看图片，领略泰山的壮丽风光。

3.泰山什么样？用你自己的话来描述。

4.大家看如此相连的山坡，在古代成为“丘”，在山坡上再加上山，会意为大山，就是现在的“岳”，诗人杜甫仰慕而至泰山下，看见了如此巍峨壮丽的高山，于是写下了现存杜诗中最早的一首望岳，齐读课题。

（二）了解作者：

1.提到诗人杜甫，大家一定熟悉了，谁来介绍一下杜甫？

2.解释课题，诗人有没有登上泰山呢？全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成为了全诗的线索。再读，想知道作者是怎样登上泰山的呢？

（三）解释诗意：

1.翻书，听名家朗诵录音，学生关注字音。

2.自由读，指读。

3.同学们即将升入初中，学习能力增强了，对于这首诗，你想采用怎样的学习方法呢？ 4.先默读诗，边读边思考：哪些字是你理解这首诗的障碍？用笔画出来，再到小组中借助工具书自学研究。

5.汇报：通过刚才的研究，你都读懂了什么？

6.老师也准备了一些，大家开火车读。

7.那现在谁能试着来说一说全诗的意思？

（四）走进古诗

了解了诗的大意，下面我们共同来走进诗人的内心世界。

1.读诗的第一句，这是一个什么句？设问句，提出一个问题：泰山怎么样？在作者看来泰山怎么样，抓住“青”字体会泰山的苍翠，挺拔。从“未了”体会泰山的雄伟。指名读，作者站在什么角度望的泰山？遥望，远远望去，如此雄伟壮丽的泰山，谁能不惊叹呢？指名读，一起读。

《望岳》教学设计

一、教学目标

1 知识与技能：对照注释，理解诗句的意思。

2 过程与方法：能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读并背诵、默写古诗。

3 情感态度与价值观：体会作者对泰山的赞美之情；体会诗人“会当凌绝顶，一览众山小”的独特感受。

二、教学重难点

1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。

2、体会作者的思想感情，产生心灵共鸣。

三、教学过程

（一）导入：

1.有一道题来考考大家：它是我们祖国的一座名山，1987年列入世界自然文化遗产名录，寓意为“国泰民安”，被尊为“五岳之首”，猜一猜。

2.同学们真棒，那么泰山为什么会享有如此盛誉呢？观看图片，领略泰山的壮丽风光。

3.泰山什么样？用你自己的话来描述。

4.大家看如此相连的山坡，在古代成为“丘”，在山坡上再加上山，会意为大山，就是现在的“岳”，诗人杜甫仰慕而至泰山下，看见了如此巍峨壮丽的高山，于是写下了现存杜诗中最早的一首望岳，齐读课题。

（二）了解作者：

1.提到诗人杜甫，大家一定熟悉了，谁来介绍一下杜甫？

2.解释课题，诗人有没有登上泰山呢？全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成为了全诗的线索。再读，想知道作者是怎样登上泰山的呢？

（三）解释诗意：

1.翻书，听名家朗诵录音，学生关注字音。

2.自由读，指读。

3.同学们即将升入初中，学习能力增强了，对于这首诗，你想采用怎样的学习方法呢？ 4.先默读诗，边读边思考：哪些字是你理解这首诗的障碍？用笔画出来，再到小组中借助工具书自学研究。

5.汇报：通过刚才的研究，你都读懂了什么？

6.老师也准备了一些，大家开火车读。

7.那现在谁能试着来说一说全诗的意思？

（四）走进古诗

了解了诗的大意，下面我们共同来走进诗人的内心世界。

1.读诗的第一句，这是一个什么句？设问句，提出一个问题：泰山怎么样？在作者看来泰山怎么样，抓住“青”字体会泰山的苍翠，挺拔。从“未了”体会泰山的雄伟。指名读，作者站在什么角度望的泰山？遥望，远远望去，如此雄伟壮丽的泰山，谁能不惊叹呢？指名读，一起读。