教科版小学科学五年级下册科学1.5《浮力》教案

科学-五年级下册-打印版

《浮力》教案

科学概念

1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测量出浮力的大小。

2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面上的物体，浮力等于重力。

过程与方法

1、学会用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

情感态度价值观

1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。

2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

教学准备

每组一个水槽、每组一个泡沫塑料块，三块大小不同的泡沫塑料块、一个底部带小滑轮的精确刻度水槽、细线、一个弹簧测力计。

教学过程

一、感受浮力

木块、泡沫塑料块、空玻璃瓶、白萝卜等许多物体都能浮在水面上，这是为什么？

我们用手往下压泡沫板，手有什么感觉？每组一个水槽，每组一块泡沫塑料块。设计意图：学生在平时的经验中已经有了浮力的感受，例如：救生圈。调动已有的经验，在直接感受水的浮力。

谁能说说你的感觉？点名汇报

像泡沫塑料块这样浮在水面的物体都会受到浮力，浮力向上。

板书课题：浮力

泡沫块受到了哪些力，看水槽中的实物。

引导回答，并板书。 ↑

↓

浮力

重力 科学-五年级下册-打印版

板书：泡沫板静止在水面时，浮力↑=重力↓ ，（方向相反）。

二、测量泡沫塑料块受到的浮力。

把泡沫块压入水中时，它的浮力有什么变化吗？是多大？（边说边示范）设计意图：提出问题，并给与想象的空间。

板书：把泡沫块压入水中时的浮力。能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料受到的浮力大小吗？做好装置，演示，现在泡沫块受到哪几个力？根据汇报板书

浮力 拉力 重力

泡沫塑料块受到的拉力是向上还是向下？设计意图：首先弄清各力的方向，才能理解把泡沫块压入水中时的浮力。

第一单元 沉和浮

第5课时 浮力

【教学目标】

科学概念：

1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

过程与方法：

1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

情感、态度、价值观：

1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。

2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

【教学重点】

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

【教学难点】

运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

【教学准备】

小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。

小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表（教材13面）。

小组实验三：在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表（教材14面）。

【教学过程】

一、感受浮力：

1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?

2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。

3、生活中我们什么时候感受到水的浮力?

4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）

（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。）

二、测量一块泡沫塑料块的浮力：

1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？

《浮力》教学设计与反思

一、教学目标设计

1．知识与技能

①了解浮力是怎样产生的；

②理解浮力的大小等于什么。

2．过程与方法

①通过观察，了解浮力是怎样产生的；

②经历探索浮力大小过程；

③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。

3．情感态度与价值观

①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；

②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

二、教材内容及重点、难点分析

《浮力》这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。而本节所教授知识浮力的概念又贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点。而本节的探究浮力影响因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。

三、教学对象分析

浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。

四、教学策略及教法设计

1．本节课从观看录像引出学生生活中能感受到的浮力现象入手，然后让学生在课堂上重现浮力的存在。然后在老师指导下的进行了一系列学生实验进行有关浮力存在和浮力大小决定因素的实验，为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。

2．进行科学探究：每4人一组，用教材中所展示的操作为主辅以发挥学生富有创意性的实验设想进行实验。本环节完成提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，确定测量的物理量、具体进行实验操作，得出数据、分析数据，得出结论、评估、交流等七个环节。其中教师需要在设计实验中给予学生必要的引导，和学生一起确定要测量的物理量，共同形成统一的探究步骤。

教科版小学科学五年级下册15《浮力》课件

一、教学内容

本节课选自教科版小学科学五年级下册第15课《浮力》。教学内容主要包括：浮力的概念、浮力大小的影响因素、物体的浮沉条件以及浮力的应用。具体章节内容为：第一部分，浮力的定义和作用；第二部分，浮力大小与物体排开液体体积的关系；第三部分，物体的浮沉条件及其应用。

二、教学目标

1. 知识目标：学生能理解浮力的概念，掌握浮力大小的影响因素，了解物体的浮沉条件。

2. 能力目标：培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作意识。

三、教学难点与重点

教学难点：浮力大小的影响因素，物体的浮沉条件。

教学重点：浮力的概念，浮力大小与物体排开液体体积的关系。

四、教具与学具准备

1. 教具：浮力演示器、浮沉子、气球、液体（水、盐水等）、测量工具（量筒、天平等）。

2. 学具：每组一个浮力演示器、气球、液体、测量工具。

五、教学过程

1. 引入：通过实验观察，引导学生发现浮力现象，提出问题：“为什么物体在液体中会浮起来？” 2. 讲解：讲解浮力的概念，引导学生思考浮力大小的影响因素。

4. 演示：演示物体的浮沉条件，引导学生理解浮沉现象。

5. 应用：分析生活中的浮力现象，讨论浮力的应用。

7. 随堂练习：设计有关浮力的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1. 浮力的概念

2. 浮力大小的影响因素

物体排开液体体积

3. 物体的浮沉条件

浮力大于重力，物体上浮

浮力等于重力，物体悬浮

浮力小于重力，物体下沉

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）解释浮力的概念。

（2）简述浮力大小与物体排开液体体积的关系。

（3）列举三个生活中的浮力现象，并说明其应用。

2. 答案：

（1）浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力。

（2）浮力大小与物体排开液体体积成正比。