焦作师范高等专科学校
《纸的立体表现—纸浮雕》说课稿
尊敬的各位老师、同学们：大家好！
我是 号参赛选手。
纸，是我们身边再寻常不过的材质了，它具有书写、印刷、包装、擦拭等多种用途。如今，纸却以一种新的面貌走进了中学生的美术课堂，今天我说课的题目就是《纸的立体表现—纸浮雕》。
下面我将从教材分析、目标预设、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面进行解说。
首先来看：
教材分析
（教学内容）
《纸的立体表现—纸浮雕》是人美版初中美术七年级第14册第五课。属于设计-应用学习领域。（切换）本课作为“纸的立体表现”系列课程的第一课，旨在使学生了解和感受“纸”这种材质的特性，并通过同学们的巧妙构思，运用切割、折曲、叠压等方法，形成有凹凸起伏的立体艺术造型。本课不仅能够使学生在设计、制作的过程中，体会美术的艺术价值和社会价值，更通过对纸的浮雕感知和创作，加强学生的立体思维能力和艺术表现能力，从而为下一课——纸雕塑的学习奠定基础。
（教学理念）
本着在教学过程中使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力，并在广泛的文化情景中认识美术，在整个教学过程中注重为促进学生的发展而评价的教学理念，进行本课的教学设计。
目标预设
初中美术教学除了教授学生专业技法之外，更重要的是要启发学生的想象力和创造力，培养和激发学生对艺术的感受和兴趣，从而提高学生的审美品味，增加生活情趣。根据教材内容和教学理念，结合本课的实际情况，我设计了以下三维教学目标：
知识与技能目标：（1）熟练掌握刻、折、卷、叠压、组合等技法。(2) 能够独立完成一到两个有立体感、装饰性强的作品。
过程与方法目标：通过构思、画图、制作，使学生掌握纸浮雕的制作方法，锻炼学生的立体造型能力，以及对形象的概括能力；体验纸浮雕装饰作品的美感，提高学生的审美能力。
情感态度与价值观目标：通过欣赏、设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。
项目完成情况汇报稿
尊敬的领导：
我谨向您汇报本项目的完成情况，以下是具体内容：
首先，我要感谢团队成员们在过去的时间里付出的努力和辛勤工作。在大家的共同努力下，我们已经完成了项目的主要部分，并且取得了一定的成果。
在项目的初期阶段，我们进行了充分的市场调研和需求分析，确立了项目的目标和方向。随后，我们制定了详细的工作计划和时间表，并严格按照计划推进工作。在开发过程中，我们遇到了一些技术难题和挑战，但通过团队的共同努力和协作，我们成功克服了这些问题，保证了项目的顺利进行。
在项目的实施阶段，我们严格按照要求进行了各项工作，确保了项目进度和质量。我们对项目进行了多次测试和修改，确保了项目的稳定性和可靠性。同时，我们也积极与客户进行沟通和反馈，及时解决了客户提出的问题和建议。
在项目的最后阶段，我们进行了全面的验收和总结。通过对项目的整体评估和反思，我们发现了一些不足之处，并及时进行了改进和优化。最终，我们成功完成了项目的交付，并得到了客户的一致好评。
总的来说，本项目的完成情况良好，取得了预期的效果。但我们也清楚地意识到，项目的完成只是一个阶段，接下来我们还需要不断改进和完善，以确保项目的长期稳定运行。我们将继续努力，为项目的后续发展做好准备。
再次感谢您对我们工作的支持和信任，我们会继续努力，为公司的发展做出更大的贡献。
谢谢！
此致。 敬礼。
诚 信 合 同
甲方：黄石美特斯邦威专卖店
乙方：
经甲方试用合格，乙方同意，达成甲乙双方诚信工作合同如下：
1、甲方保证通过集体研究制定合理公平公正的全员统一适用的企业员工守则、劳动纪律、职业道德等管理规章制度。
2、甲方保证通过集体研究制定合理公平公正的全员统一适用的店铺运营标准化管理条例和标准化考评办法。
3、甲方保证通过集体研究制定合理公平公正的全员统一适用的有利于提升服务水平和销售业绩的员工激励办法。
4、甲方保证通过集体研究制定合理公平公正的全员统一适用的，根据工作时间长短、工作表现好坏和工作量的大小、工作业绩高低而出现的有差异级别特征的工资薪酬和福利待遇；
5、甲方保证及时发放工资。
6、甲方保证提供同事之间和谐相处、互相帮助的工作环境。
7、乙方保证在甲方企业工作时间为期一年。（具体时间见背面附件）
8、乙方保证在甲方企业工作期间，遵守甲方企业员工守则、劳动纪律、职业道德等各项规章制度。
9、乙方保证在甲方企业工作期间，遵照甲方标准化方法开展工作；接受甲方标准
化方法考核。
10、乙方保证在甲方企业工作期间，按照甲方激励方法努力学习业务、提升工作技能、争取晋升级别。
11、乙方保证在甲方企业工作期间，与甲方企业同事和谐相处、互相帮助。
12、甲方如有违反本合同所列各项保证，须及时向乙方做出合理解释和补偿措施，直至乙方同意继续遵守本合同条款。
13、乙方如有违反本合同所列各项保证，须及时向甲方做出合理解释和补偿措施，直至甲方同意继续聘用乙方。
14、本合同签字生效，即具有法律效力。如双方出现争议，经协商无法解决，任何一方有权提起劳动争议诉讼。
15、本合同到期如需续签，双方可以另行商议续签事宜。
甲方盖章： 乙方签字：
甲方签字（代表人）：
签字时间： 签字地点：
（背面附件）
本页附件：
（美术）学科第（ 四 ）册第（ 3）课
设计者： 丛琳 使用者：丛琳
课题：《重重叠叠》
教材分析：重叠的形状在日常生活中随处可见，这为学生在创作中带来了便利，但考虑到二年级的学生对生活素材的观察与积累能力较差，因此在教学设计中安排了从回忆——欣赏——制作——评价的教学环节。让学生感受重叠的美，激发创作热情，培养学生的审美情趣。
学情分析：二年级学生在学习本课之前，一般画面只会表现一个层次，无法体现前后、远近关系。本课学习的知识点是：一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。重叠现象随处可见，要引导学生去回忆、表述和表现这种重叠的美。本课学习的重叠将为学生今后作画中处理好前后遮挡关系做好铺垫，所以，教师应该通过各种演示和欣赏，加深学生对重叠的认识和理解。
教学目标（三维目标）：
知识与技能目标：A、B层通过欣赏重叠的作品，引导学生对重叠的作品有一些了解，并能创作有新意的重叠作品。C层同学能能利用重叠的方法组织简单的重叠作品。
过程与方法目标：
1.通过示范演示，学生能够明确重叠的概念。
2.AB层同学通过观察重叠的作品，能够掌握绘画重叠图形的方法，并尝试用这两种方法创作有创意的作品。
3.C层掌握基本的重叠方法，培养学生的想象力和创造力。
情感态度价值观目标：ABC层培养学生观察、体验生活中重叠的美，感受美术学习的乐趣，增加对生活的热爱。
教学方法：讲授法、谈话法、观察比较法
学法：自主探究；观察比较，实践操作欣赏观察、交流、想象实践
教学过程 习惯培养，口语表达，分层教学 学法指导
一、导入
1、利用教具激发寻找遮挡现象的兴趣——这节课老师给大家变个小魔术:将四五张一模一样的的卡片重叠在一起,让学生猜猜老师手里拿的是什么?学生猜是一张卡片,老师就抽掉第一张,学生就发现后面还隐藏着一张,就会依次猜两张 三张……,学生兴趣调动起来的同时理解了什么叫”重叠”并板书。
