人教版高中美术鉴赏教案

高中美术教学设计案例

第三课、如实得再现客观世界

——走进具象艺术

姓名:张友良

学校：章丘市第一中学如实地再现客观世界——走进具象艺术

教 学 设 计

一、教材简析

第三课《如实地再现客观世界——走进具象艺术》。从本课开始,具体了解三种主要得美术类型(具象艺术、意象艺术、抽象艺术）及其相关问题。本课内容主要向学生介绍了一种艺术类型—-具象艺术,由学生较容易理解得艺术作品，走进美术鉴赏知识得学习，就是较符合人得认识规律得.本课着重通过几件作品具体解释具象艺术得特点、典型形象与典型环境及社会功能得学习，使学生对具象艺术有更深入、更具体得认识.

二、学情分析

授课班级为高一年级学生，高一学生在以往得学习中对美术得基础知识已经有了一定得了解,对美术语言及这些语言得组织有了一定得认识，能够简单得鉴赏与分析一般得具象艺术作品。但由于各地教学基础条件得差异，学生得美术基础知识薄弱，学习主动性不高，对本学科得学习目标模糊，因此教师得正确引导对学生学习过程得顺利进行,与对学生成长过程中科学观、价值观得培养起着至关重要得作用。

三、教学目标

1、知识目标:通过典型作品得欣赏，掌握具象艺术得特征与功能（意义）。

2、能力目标:掌握鉴赏具象艺术得方法,提高学生对具象艺术得鉴赏能力，理解美术作品中对典型形象得塑造。

3、情感目标:懂得美术作品中得艺术形象就是怎样塑造得,培养学生以审美之心来感受生活,关注社会。

(设计意图：达芬奇说过:绘画能比语言文字更真实更准确地将自然玩万象表现给我们。通过给学生呈现美术作品，让学生在认识作品得同时体会具象艺术得客观真实表达特性,逐步提高学生审美能力,培养实事求就是得品格,并养成善于纪录自身成长事件得习惯。）

四、教学重点与难点

教学重点:讲解具象艺术得特点以及社会功能,学生能在此基础上分析具象艺术作品，进而领会具象艺术得社会意义.

对高中人教版美术教材及《美术鉴赏》分册的理解

一、人教版教材的主要特点

1.新教材任然认真实施新高中美术课程标准，并加以具体化，使课程标准提出的课程理念、课程价值观、课程模式得到创造性的体现，既遵循又有探索，所以，开拓性、探索性是本教材的首要特点。

2.紧密围绕提升学生美术兴趣与水平，教学内容的选择少而精，每个模块之间既协调又有相对的独立性，在统一的体系下各有特点。

3.以生动和趣味导入，浅显易懂与深入精到结合，力争深入浅出。以实践为主，在实践过程中处理好理论、活动及实践的关系。

4.纵向上，与九年义务教育课程标准一脉相承，既衔接又有区别，体现一体化和阶段化的结合。横向上，与历史、文学、音乐、社会相联系，讲求学科之间的联系，具有一定的综合性。

二、教材体系结构和体例结构

（一）目标与结构特点

按《普通高中美术课程标准（实验）》要求，人教版高中美术教材分为鉴赏、绘画、雕塑、工艺、设计、书法、篆刻、电脑绘画/电脑设计、摄影/摄像九个模块编写，共9册。作为一套完整的教材，在课程与教材的性质上应是统一的，即定性为文化修养课程，体例统一、教学理念统一。

1．以学生为本。内容选择以学生生活及需要为出发点，方式方法也力求符合高中学生的心理和生理的特点。

2．教学互动。改变以往单纯讲授、满堂灌的模式，提倡给学生以表达的空间。充分考虑学生的主动性，尤其在作业设计中，强调学生动脑、动手。

3．以提升审美水平、鉴别水平为重要目标。无论是欣赏还是表现、设计、手工，都作为审美活动，培养“眼力”，提升“品位”。

4．强调实践水平的培养。即使在鉴赏模块，也有资料查询、信息处理、考察参观、讨论表达、艺术实践等环节与活动。但在内容选择与教学系统设计上，充分发挥不同模块的功能作用。如欣赏系列，重在欣赏评述，理论学习与体验为主；绘画、雕塑系列和工艺、设计系列，以实际训练和创作为主，强调动手和表现；而电脑绘画/电脑设计、摄影/摄像和书法、篆刻等系列，在具体训练与表现为主的前提下，理论与欣赏兼而有之。

初中美术八年级第十五册第二课教学设计

手绘线条图像——物象的多视角表达

北京市六一中学音美组 强志平

2004、9

课时：一节

课型：绘画课

教学目标：

知识目标：了解对物象多视角表达的重要性与实用性，学习用手绘线条从多角度表达物象。

能力目标：培养学生整体观察、多视角观察及细致比较和理性分析的能力。

品德目标：培养学生多角度观察事物的习惯，全面整体认识事物的能力。

情感目标：帮助学生多视角思考问题，开拓设计思路，激发创作灵感。

体验目标：体验动手造型和创新带来的乐趣。

教学重点：对立体形象进行多视角观察，准确认识立体形象的结构和方位。

教学难点：通过对物象多视角表达的练习，加强对物象空间结构认识。

教具准备：实物模型、教学课件、范画。

学具准备：教材、绘画用具、自己准备的实物等。

教学过程

时间 教 学 过 程

学生活动形式

时间 教 学 过 程 学生活动形式

一、组织教学

检查学生学习工具准备情况，稳定情绪。

二、导入新课

1、复习提问：

用手绘线条的形式造型是绘画中最重要的造型方式之一，初一年级我们学习了同手绘线条的形式造型，请同学们回忆一下学过用手绘线条画过哪些内容？

2、接下来请大家欣赏一段录象资料，同学们一定会猜到我们今天要学习的内容。

学生看完后，教师引出今天要学习的内容：

手绘线条图像——物象的多视角表达

学生思考

举手回答

三、学习新课

1、教师展示实物及范画，引导学生共同研讨：

用手绘线条的表达方式可以画出物象不同角度的特征，请学生思考：用手绘线条表达物象不同角度在生活中有什么样的作用？举例说说我们在什么地方见到过表现物象的多视角？

师生交流讨论结果

教师总结归纳，结合课件讲解：

物象多角度的表现在生活中运用十分广泛，如建筑设计、园林设计、家具设计等，同时可帮助我们提高整体观察能力、表达能力和设计创作水平。

高中高一美术鉴赏教案(精选5篇)

高中高一美术鉴赏教案(精选5篇)

在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，下面是为大家整理的关于高中高一美术鉴赏教案，欢迎大家阅读参考学习!

高中高一美术鉴赏教案（篇1）

教学目的：

1、使学生了解美 术范畴，建立“大美术” 观念。

2、 使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。

教学重点：掌握鉴赏方法

教学难点：应用该方法进行练习。

教学模式：自主、探究、讨论、合作。

教学过程：

一、导入

同学们已经学过9年美术，你最喜欢哪幅美术作品，请说说原因。

美术和艺术的关系?

板书：造型艺术 美术

二、新授 美术的范畴

板书 绘画 工艺

美术 雕塑 书法

建筑 篆刻

各种类型请学生举一作品。

美术史、美术理论的基本知识。

小组讨论：

⑴历中外有大耳朵英语首页哪些的流派及代表人物?

⑵这些的画派在艺术特征和风格上有何差异?

学生简单表述，结合图例

《放牧》古代岩石画

《宴乐采桑狩猎交战纹壶》战国

《人物驭龙图》战国 最早的主题性绘画

美术鉴赏的方法

对不同作品进行比较研究(板书)

学生自学过程，进行简单练习。

选择一插图作品进行鉴赏，强调个性。

小结 美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升素质，为了更好鉴赏必须掌握美术史、美术理论的基本知识，它的方法一般为对不同作品进行比较研究。

三、布置作业

书一次函数图像后练习

高中高一美术鉴赏教案（篇2）

教材分析：

中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶(章草)、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。