烟台市高三语文二模考试试卷

第 1 页 共 15 页 烟台市高三语文二模考试试卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、 选择题 (共1题；共6分)

1. （6分） (2019·揭阳模拟) 阅读下面文字，完成各题。

漂泊在外的游子，若与故乡________，欢喜之外又会勾起几分落寞，这便是乡愁。在漫长的历史中，战乱、动荡、天灾往往就是一种最基本的社会形态，乡愁也就成了那个时代的普遍情感。难怪在中国的文化史中，乡愁始终是个庞大的文学命题，由此留下的乡愁文字________。

故乡是人类建造并寻找的第一个家园，人们在此繁衍生息，几乎培育了人类的全部文化与历史。人都是恋家的，故乡是生命的根。然而有史以来，迁徙却是人类发展的常态，人们背井离乡，为开辟新的美丽家园而________，成为了社会发展繁荣的强大动力。今天很多人已经在城市住了几十年，成为道地的城里人，过着富裕的日子，可故乡的山川草木仍然________。更让人想不通的是，也就是这十来年，在生活的快速发展变化中，（ ），乡游成了有情的旅游，乡愁气氛越来越浓。

（1） 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）

A . 萍水相逢 浩如烟海 宵衣旰食 记忆犹新

B . 萍水相逢 灿若繁星 宵衣旰食 记忆犹新

C . 不期而遇 灿若繁星 废寝忘食 历历在目

D . 不期而遇 浩如烟海 废寝忘食 历历在目

（2） 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）

A . 故乡是人类寻找并建造的第一个家园，人们在此繁衍生息，它几乎孕育了人类的全部文化与历史。

B . 故乡是人类建造并寻找的第一个家园，人们在此繁衍生息，它几乎孕育了人类的全部文化与历史。

C . 故乡是人类建造并寻找的第一个家园，人们在此繁衍生息，它几乎培育了人类的全部文化与历史。

D . 故乡是人类寻找并建造的第一个家园，人们在此繁衍生息，几乎培育了人类的全部文化与历史。

（3） 下列在文中括号里补写的语句，最恰当的一项是（ ）

A . 乡味成了大众喜爱的味道，人们的小日子越过越红火美好。 第 2 页 共 15 页 B .

人们的小日子越来越红火美好，乡味却成了大众喜爱的味道。

C .

人们的小日子是否越来越红火美好，尽管乡味已经成了大众喜爱的味道。

D .

乡味成了大众喜爱的味道，于是人们的小日子越来越红火美好。

二、

现代文阅读 (共3题；共27分)

2. （6分） (2019·安溪模拟) 阅读下面的文字，完成小题。

基层避责是指基层政府各管理主体采取诸多策略规避由其职位带来的直接责任和潜在责任，以避免自身利益受到损失。这一概念界定包括三个层面的含义：第一，虽然避责是一种客观存在的行政行为，但基于社会影响的直接性角度，本文只关注政府特别是基层政府的避责。本文所指的基层政府包括市、县、区和乡、镇两级政府，并涵盖了基层治理过程中的多元主体，即在职能分工、权责配置中存在较大差异的“官僚群体、派生群体和雇佣群体”。第二，避责行为主要规避的是直接责任和潜在责任。在层级管理体制下，上级通过激励、约束机制对基层行政过程进行控制，虽然各机构和行政人员均有建立在职能分工基础上的书面权责说明，但由于既有规定过于宽泛模糊，并且基层行政主体需承办大量的临时性任务和上级交办的其他工作，故避责行为所规避的不仅是书面上的直接责任，还包括法定职责外的其他潜在责任。第三，在成本——收益权衡的基础上，避责行为的目的在于减少利益损失。由于行政过程中体现出的不同利益诉求、行为偏好和价值观念，解释避责现象自然无法忽视基层政府内部成员的混合动机及其构成逻辑。

作为基层在权责分立结构下应对风险的行为选择，避责极具复杂性和多样性。基层工作人员通过对风险和收益的整合分析，在不同情况下条件式地选择不同避责行为，并且会根据策略的实际效果进行动态组合。各种避责行为是并行不悖的，多种行为可同时存在，并进行区别性搭配和组合。根据近年来对基层政府的田野调查和跟踪观察，在对第一手访谈资料和现实情况开展深入分析的基础上，结合决策树和类型学的分类方法，从两个维度出发对现阶段基层政府中普遍存在的避责行为进行分析（见下图）。

基层避责的具体策略分类

第 3 页 共 15 页 一是时间序列维度。基层行政人员在采取避责行为时呈现出序贯决策的形式，这种基于时间序列的动态选择可主要划分为事前主动选择和事后被动应对。前者是在事前未酿成不良后果的情况下，基层人员通过有限的自由裁量权减少风险．主动采取措施规避惩罚，以常态化策略应对可能出现的压力和追责。后者是当行政过程出现不良后果时，基层人员处于被动应付的状态，需要投入大量资源消解恶劣影响带来的严重损失，这属于一种非常规的策略选择。

二是传导方向维度。在按照时间序列进行划分的前提下。基层避责在传导方向上也出现了纵向避责和横向避责的差异。纵向避责是以层级结构下责任转移为基础的策略，可细分为自上而下的避责策略和自下而上的避责策略。横向避责是以平行结构下责任转移为基础的策略。可细分为政府组织内部同级之间、政府与外部社会、市场之间的互动。

综合时间序列和传导方向两个维度，汇聚行为先后次序、不同主体的行为选择，由此产生了不同情况下的基层避责策略。

（摘编自倪星、王锐《权责分立与基层避责：一种理论解释》《中国社会科学》2018年第5期）

（1） 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）

A . 基层避责是基层政府各管理主体为保护自身利益，推卸由其职能分工带来的潜在责任。

B . 基层政府的避责是一种客观存在的行政行为，跟上级政府相比对社会的影响更为直接。

C . 基层避责的主体具有多元性，所以上级常常用激励、约束机制对基层行政过程进行控制。

D . 避责行为的逻辑是利益考量，基层行政主体权衡成本与收益的关系，只求降低经济损失。

（2） 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）

A . 文章先阐释基层避责的概念，再从两个维度分析现阶段基层政府的避责行为。

B . 文章以权责分立结构为前提，分析基层行政主体避责行为的复杂性和多样性。

C . 文章采用田野的调查和跟踪观察，兼用决策树等分类方法讨论权责分立的危害。

D . 文章梳理基层避责策略形成图表，展示了基层政府选择具体避责策略的逻辑。

（3） 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）

A . 承办繁重的临时性任务和上级交办的其他工作，是基层避责行为产生的根源。 第 4 页 共 15 页 B . 以常态化策略应对可能出现的压力和追责是一种事后被动应对的避责策略。

C . 纵向避责和横向避责在传导方向上虽不同，但都是以责任转移为基础的策略。

D . 上级对下级的职责予以具体明确，积极鼓励下级担责，下级避责行为将消失。

3. （9分） (2020高二下·诸暨期中) 阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一

“游学”是世界各国各民族最为传统的一种学习教育方式，在国内可溯源于孔子。“游学”指离开自己熟悉的环境，到另一个全新的环境里进行学习和游玩，既不是单纯的旅游也不是简单的学习，是在学习之中潜移默化地体验人生，在体验当中学习。“游学”这两个字符合当下正流行的寓教于乐的教育理念。

（摘编自朱雪晶《经济增长背景下研学旅游产品的发展》，《中国商论》2019年11月）

材料二

游学旅游的购买者为家长，消费者为学生，产品的购买与消费分离。在游学旅游过程中，购买者与消费者的关系不断发生变化又相互影响。旅游准备阶段（购买阶段），购买者与消费者二者同时并存，该阶段父母是主体，而旅游消费者间接影响购买者；旅游体验阶段是旅游的核心阶段，学生是主体，消费父母事先购买的旅游产品，而不参与其中；旅游结束（反馈阶段），二者又同时并存，学生在体验旅游经历后，会成为最主要的旅游反馈者，父母只能通过询问消费者的感受，是间接的旅游反馈者，这个阶段无论是消费者还是购买者，都能将本次旅游的信息真实或片面地传递给旅游产品提供者或者其他人。

（摘编自张茜《基于顾客感知价值的游学旅游产品影响因素研究》，《全国流通经济》2018年06）

材料三

目前国际教育热潮兴起，更是催生出留学前臵需求海外游学。留学和游学相辅相成，要留学先游学，出国留学热度不减（出国留学人数逐年增加，保持10%左右增速）也带动游学产业的发展。据新东方2017国际游学白皮书，参加海外游学的学生中有83.3%是正在申请留学或者计划留学的，留学和游学的目的地国家二者重合度较高。

图一：海外游学学生所处学习阶段 图二：出国留学人数逐年增长 第 5 页 共 15 页

（摘编自《2018年中国游学产业发展现状及发展趋势分析》，《中国产业信息》2018年06）

材料四

海外游学固然有其存在的价值，问题是，以不菲的费用去换来所谓的收获，值吗？目前的海外游学项目，普遍陷入了成人化、贵族化、娱乐化的误区，让海外游学变了质、变了味。不少海外游学产品“游”多“学”少，变成一个商业销售噱头。

如何做到理性游学，值得留学生及其家长反思：何为游学，何时游学，何地游学，游学何为，以及是否需要海外游学？倘若“游”大于“学”，甚至只“游”不“学”，“海外游学”不游也罢。市场上的游学项目品种繁多，家长应结合自身条件，谨慎看待海外游学，理性选择游学项目，千万不要因为焦虑而盲目跟风。

其实，教育从来不是简单的教学问题，海外游学乱象，不仅仅是学生个人的教育问题，也与社会监管乏力密切相关。据了解，在一些国家，游学领域已经形成了较为成熟的行业规范和体系。在美国，正规夏令营任教的老师需要先参加相关培训和考试再持证上岗。在日本，游学是公共教育的一部分，全国修学旅行研究协会等机构会提供大量专业游学方案和服务。

而相比之下，我国游学市场属于典型的交叉地带，游学机构、从业师资的资质审查和游学内容等基本处于监管盲区。避免游学陷阱，亟需相关部门加大监管，规范整顿海外游学。长远看，则需借鉴国外成熟做法建立健全相关法律法规，建立游学评价指标体系并定期考核，让游学真正体现出自身价值。

（郭立场《变味的“海外游学”不游也罢》，新浪财经，2018年8月）

（1） 下列对材料中“游学”的相关理解，正确的一项是（ ）

A . 游学是指到陌生的环境进行学习和游玩，是“游”与“学”的结合，是一个新兴的学习模式。

B . 游学主张学习与体验相结合，不是单纯的旅游或学习，符合当下流行的寓教于乐的教育理念。

C . 游学旅游中家长是购买者，学生为消费者，他们共同参与游学过程，并对游学进行评价。