沁园春·雪
教学目标及重点：
一、朗读全诗，学习修辞方法、表现手法、表达方式等。
二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
三、培养学生阅读、欣赏诗词的能力，体会词作者展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
四、培养学生丰富的想象力、比较阅读的能力和自学探究、搜集资料的能力。
五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
教学课时：2课时
教学步骤：
一．激情导入新课，了解背景，领略领袖风采及书法艺术。
有一首歌，在过去的二十世纪六七十年代唱遍了中国大地的每一个角落，歌中唱道：东方红，太阳升。中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，咿呀嘿呦，他是人民大救星。（多媒体“领袖风采”）
毛泽东是新中国的开国元勋，是我国第一代领导集体的核心。正是他，在中国革命陷入低潮时，力挽狂澜，带领工农红军进行了震惊世界的二万五千里长征。爬雪山、过草地、四渡赤水、飞渡乌江、飞夺泸定桥„„1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，跳望祖国的壮丽河山。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首气吞山河的咏雪名篇《沁园春．雪》。（板书课题）1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。（展示主席登高远眺的照片及《沁园春．雪》的手稿。）
二．整体感知
（一）范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。朗读时学生标示重音、节奏、停顿，听清字音。
（二）自由诵读，学生借助注释理解这首词的字面意思，并各用一句话概括上阕下阕的内容。
（三）检查重点字音、词义及内容
1．正音：妖娆 逊 数 分．外 成吉思汗． 今朝．
《沁园春 雪》
教材分析：《沁园春雪》是毛泽东同志的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
教学目标：
知识与能力目标：
1、指导学生朗读方法，读出气势，读出感情。
2、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。
3、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。
4、熟练背诵这首词。
过程与方法目标：
1、理解《沁园春 雪》的思想内容,抒发的革命豪情。
2、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情。
情感态度与价值观目标：
1、通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
2、 体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。
教学重点、难点
1、重点 ：练习朗读，体会词作展现的意境和作者抒发的革命豪情。
2、难点 ：理解本词写景、抒情、议论相结合的手法，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，以及作者博大的胸襟。
学情分析： 诗词的教学要强调朗读，但学生们朗读的技巧能需改进，在朗读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟。学生对于精炼优美的语言理解也应注意。
教学方法：朗读、讨论、自主探究
教具：多媒体
教学过程：
一、激情导入，回顾写雪名句：
古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”杜甫的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”韩愈的“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”等等，不胜枚举。今天，让我们一起来欣赏一首伟大领袖毛主席的咏雪名篇：《沁园春雪》。（板书课题）
二、多媒体出示学习目标，指名念，学生明确。 三、简介写作背景：
第8课《青年》教学设计
教学目标
知识目标
简述池田大作及其创作风格。
能力目标
准确把握本文的主题，概括其思想内容。
情感目标
培养自己的雄心壮志以及为理想而奋斗的大无畏精神。
教学重难点
准确把握本文的主题，概括其所反映的思想是本文的重难点所在。
教学媒体
投影仪
课时安排
1课时
教学设计思路
在对文章及其作者有所了解的基础上分析课文内容，分析文章的脉络结构，最后总结归纳。
教学过程
导语
同学们，我们大家都是青年人，都有一颗火热的心，大家说说青年人应该有什么样的特性呢？生回答，答案众多。师总结：对，青年人就是朝气蓬勃的，永远都有希望，奋发向上。那么今天我们就来学习一篇论述有关青年的文章，看看作者是怎样看待青年的。
作者简介
池田大作，1928年1月2日生于东京，毕业于富士短期大学。1947年，19岁时成为创价学会会员，以当时户田理事长（后为第二任会长）为师。在户田会长指导和熏陶下，不懈地努力研究哲学，政治，文学，艺术，经济等学问。1960年就任为创价学会第三任会长。现任日本创价学会名誉会长、国际创价学会会长和圣教新闻社名誉社长。在他的领导之下，创价学会组织有了迅速的发展，成为日本最大的宗教团体。为实现创价学会的宗旨，池田本着佛法教导的生命哲学去推进世界和平，文化与教育的运动。在池田就任会长期间，创价学会开始了国际性的活动。1975年在美国关岛成立了国际创价学会（简称ＳＧＩ），就任第一任会长，直至今日。在文化与教育上，池田更是不遗余力。60年代，创办了以东方的学术，思想，哲学为中心、以广泛研究亚洲的文化为目的的研究机构──东洋哲学研究所。为了发起新的民众音乐运动，池田创立了作为音乐欣赏团体的民主音乐协会，简称“民音”。并且创办了创价大学、创价女子短期大学、创价学园﹙高中﹚、创价小学、创价幼稚园、静冈富士美术馆、东京富士美术馆、牧口记念教育基金会、户田纪念和平研究所等文化教育团体。为了世界和平及文化教育交流，池田先生至今已访问过五十多个以上的国家和地域，并与各国领袖、政治家、文化与学术界代表等会面、交流、及广泛深入地探讨人类面对各种难题的解决方法。部分对谈更被出版成为对谈集。
《心声》
教学目的：
1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。
2．体会和学习小说的艺术特色——插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。
3．学习缩写。
教学理念：
提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。
教学内容：
《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排两课时学习本文。
课前准备：
1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。
2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。
教学设计：
第一课时
一、导入
(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
了解小说的有关知识，完成下列填空。
①小说是以________为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。
②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。
③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。
④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。
