怎样做好听课记录

一、掌握听课记录的基本要求

听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。

1、教学实录包括：

（1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

（2）教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；

（3）各个教学环节的时间安排；

（4）学生活动情况；

（5）教学效果。

教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。

2、教学评点

听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：

（1）教材处理与教学思路、目标；

（2）教学重点、难点、关键；

（3）课堂结构设计；

（4）教学方法的选择；

（5）教学手段的运用；

（6）教学基本功；

（7）教学思想；

（8）其他。 写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。（有的记录本专设有意见栏）待课后与教者互相交流，取长补短。

这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不太大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、进入听课现场，记录听课重点

听课者上课开始前就进入教室，坐在教室的后面或角落里。这样既能看清学生和教师的活动，又能避开任课教师的视线，从而尽可能地减少对任课教师的压力和对学生视线的干扰，消除课堂听课带来的负面影响。

课一开始，听课就进入记录状态，不时地将教师和学生语言、行为、活动转换的时间记录下来。记录时尽量避免与教师和学生的目光接触，以免干扰教学过程。

第 1 页 共 49 页 听课记录和评价(优质15篇)

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怎样上好\听好物理课

作者：姚友儒

来源：《读写算》2012年第25期

高中阶段部分学生感到物理难以学习，究其原因是初始阶段兴趣的培养，部分学生兴趣不浓或兴趣不能持久。学习的动力来源于兴趣，无兴趣就会无动力，听好每一节课，弄清每一个知识点是关键，学习的优劣很多时候表现为是否会听课。

对于一个学生来说，听课是他学习的中心环节，学生各门功课知识的获取，主要是通过课堂这一形式获得的，教师精心组织好一堂课以达到教学目标，同时也使学生获得物理知识和物理思维方式。所以会不会听课，对于学生学习成绩的优劣，有着极其重要的作用。

通常我们强调学生在课堂上要专业听讲，遵守纪律，但我们常常发现，有这样一些学生，脑子正常、智力不错，也遵守纪律，但就是学习成绩上不去，每每提问，则一问三不知或一知半解，究其原因，就是不会听课，抓不住老师讲课要领，要抓住老师讲课要领就要注意以下几点：

一、物理学科的课堂讲授有什么特点，与其他学科有那些不同。

物理知识来源于生活，又凌驾于生活，把生活中的现象和规律进行了抽象和概括，因此学习物理知识过程中多联系生活中相关物理现象、概念规律，不能死记硬背，应在教师引导下，理解性记忆或发现其物理本质。

二、物理教材结构有哪些特点。

高中物理知识编排及构架是结合学生的认识阶段安排，构建于学生有一定的逻辑思维能力和观察思考能力基础上，对简单的现象和规律进行认知，例如：声、热、光、力、电的顺序编排。

三、教师上物理课有哪些习惯，应如何做才能适应学生认识规律，学生应如何做才能适应课堂、听好课。

教师课堂教学应适应于学生认知规律，不能仅停留于课本知识传授，适应于新的教学形式，围绕教学大纲深挖教材，多思考想方法使学生物理知识的传承深入浅出，便于认识。同时，要多方面使学生参与知识获得的整个过程，借助于课堂演示实验、分组实验和生活小实验，既要激发学生兴趣和参与度，又要注重所观察现象本质的梳理引导。学生在课堂上也应注意教师思维过程，紧扣课堂适应教学积极思考。

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听评课记录听课总结与反思

1) 优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。

2) 优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。

3) 优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。

4) 优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。

5) 优点：利用实物讲解，学生参与互动。善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。

6) 优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。

7) 优点：充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。

8) 优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的出错。建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。

9) 优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。结合古诗内容，贯穿思想教育，学生听讲精力集中。建议：学生回答问题不热烈，给学生更多的表达机会。