2009级心理学教学进度
（2010~2011学年上学期）
月份 周次 节 教 学 内 容
第五章 小学儿童的情感与意志
8 1 2 第三节 意志的概述
9 2 2 第四节 小学儿童的意志
3 2 单元归纳总结
4 练习
第六章 小学儿童的品德
5 2 第一节 品德的概述
10 6 2 第二节 小学儿童品德的发展
7 2 第三节 小学儿童品德教育中的心理学方法
8 2 单元归纳总结
9 2 练习
第七章 小学儿童的人际关系
11 10 2 第一节 人际关系的概述
11 2 第二节 小学儿童间的人际关系
12 2 第三节小学儿童间的人际关系的调节
13 2 单元归纳总结
12 14 练习
15 期末复习
16 期末复习
一、单项选择题
1．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（ ）。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
2．抵抗外界诱惑的能力属于（ ）。
A．道德认知
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
3．道德观念、道德信念的形成有赖于（ ）。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
4．学生明知故犯、言行不一的主要原因是（ ）。
A．道德情感异常
B．道德行为不良
C．道德意志薄弱
D．道德认识缺乏
5．(2013年真题)一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（ ）。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
6．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
7．衡量个人品德修养的重要标志是（ ）。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
8．(2013年真题)衡量学生品德形成与否的关键性要素是（ ）。
A．道德情感
B．道德认识
C．道德行为
D．道德意志
9．（ ）不属于影响学生品德形成的内部因素。
A．同伴群体 B．认知失调
C．态度定势
D．道德认知
10．儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则。由此判断，他进入皮亚杰道德发展理论的（ ）阶段。
A．自我中心阶段
B．权威阶段
C．可逆性阶段
D．公正阶段
11．方明做事时能遵守规则，但同时有同情心、怜悯心，这说明他的道德发展到皮亚杰道德发展理论的（ ）。
A．自我中心阶段
B．权威阶段
C．可逆性阶段
D．公正阶段
12．根据柯尔伯格的道德发展理论，（ ）的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。
A．寻求认可定向阶段
B．遵守法规定向阶段
C．社会契约定向阶段
培养良好的思想品德，品德，又称作道德品质。
这是社会道德在个人身上的表现。在心理学家看来，品德是个人依据一定的道德准则在其言行中所表现出来的某种稳定的心理特征。
根据心理学的研究，人们发现不同年龄阶段的孩子，道德评价水平是不同的。
在小学期间，儿童道德评价水平的发展趋势是由他律性逐渐转向自律性，即由根据他人的规定进行道德评价逐渐过演到根据自己内心的规定进行道德评价。
这个结论是一位叫皮亚杰的著名儿童心理学家作了大量的研究后得出来的。小学低年级的孩子主要是根据成人的指示来判断行为的好坏。
老师和家长对孩子具有很大权威，特别在一年级孩子的心目中，老师的权威还超过了父母。
因此，心理学上称这个阶段为权威阶段。对于这个阶段的孩子，老师和父母应当充分地利用孩子对成人绝对信任这种心理特点，以模范的行动和典型的事例来培养孩子的高尚品德。
小学中年级的孩子已经开始初步具备对道德行为的自我判断能力，对事情开始有自己的看法。这个阶段的孩子评价行为好坏的原则，一般都遵循平等的准则。在他们看来平等的行为都是好的。
例如，倘若家里有两个相差不大的孩子，家长必须要平等对待，要求相同，否则孩子则会感到不公平。
在心理学上称这个阶段为可逆阶段。对于这个阶段的孩子不宜采取简单命令的方式，而要着眼于讲清道理、耐心说服。
小学高年级的孩子则能从关心和同情出发，作一些道德判断。他们的道德评价开始考虑到行为的动机，初步把动机与效果结合起来考虑。而且也初步形成了一定的道德信念，诸如爱祖国、爱人民、受劳动、爱公物、讲礼貌、守纪律等，并根据自己初步形成的观念法则去评价和判断是非。
例如，他们在讨论个别未入队的同学时，往往比较他们的优缺点，分析他们犯错误的原因，提出改进的意见和要求。
在心理学上称这个阶段为公正阶段。对于这个阶段的孩子，父母应往意帮助他们确立正确的道德观念，提高他们的道德评价能力。
小学儿童的道德行为与他们的道德认识和道德评价之间有着一定的差距。一般来说，在小学儿童的品德发展上，言与行的脱节情况较为普遍。
第六章小学儿童的品德
一、选择
1．小学儿童逐步养成一些道德行为习惯的年龄阶段是( C )。 A、低年级 B、中年级 C、高年级
2．小学儿童道德意志发展水平，总的来说属于( A)。 A、初步的 B、较高的 C、相当高的
3．儿童品德形成的关键是( C)。 A、道德认知水平的提高 B、道德行为习惯的养成
C、道德动机与道德行为的稳固联系
4．小学阶段，儿童的道德认识与道德行为的发展，从总体上说( )。A、知落后于行 B、比较协调 C、行落后于知
5、到了小学（ C ），儿童调节行为的 力量开始由外部控制向内心自觉的方向过渡。A、低年级 B、中年级 C、 高年级
6.对“儿童为什么要遵守纪律”的问题，小学低、中年级的学生来自（ A ）的一种认识。 A 服从老师的要求，为了得到表扬，为履行班级或少先队的义务。B、为集体争光，这是社会公德的要求。C、应自觉遵守纪律
7.小学儿童大约在（ C ）年级以后，才逐渐养成初步的行为习惯。A 、一、二年级
B 、三年级 C、 四年级
8.小学（ C ）学生的坚持性已从外界权威的影响逐步转向内心的自觉坚持完成任务了。A 低年级 B 中年级 C 高年级
9.品德形成的基础是（ A ）。A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志
D、道德行为
10.小学儿童道德情感发展速度最快的时期是（ B ）。
A、小学二年级到四年级 B、小学四年级到六年级 C、小学二年级到初中二年级
二、判断
1．品德也就是道德。（ ╳ ）
2．在小学儿童品德发展过程中，存在着一个转折时期或发展的“关键年龄”，一般认为在三年级下学期。( √)
3．品德一方面依存于道德，离开社会道德就谈不上有个人的品德；另一方面品德对道德也有反作用，许多人的品德又构成或影响社会的道德面貌。(√ )
