段家初中 导学案
八 年 级 物 理 导 学 案
设计： 王明 审核： 张亚凤
课题 升华与凝华 班级 姓名 组别
学习目标 1．理解匀速直线运动的速度的概念和公式。
2．知道速度的单位．会进行m／秒、千m／小时之间的单位换算。
3．知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。
4. 经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。
5. 能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。
重点
难点 1.匀速直线运动的速度的概念和公式．
2.速度的单位换算．
3.平均速度的计算方法．
课堂流程 导 学 过 程
情景导入
（导学） 1.对于运动中的不同物体，如何比较它们运动的快慢？如何描述它们运动的快慢？
2.提出问题：百米赛跑中怎样比较谁跑得快？在未到达终点前怎样比较谁跑得快？
自主
学习
（独学） 1.速度是表示_________________________物理量，它等于运动物体在________内通过的________________.
2.速度、时间、路程之间的关系是___________________.
3.在国际单位制中，速度的单位是_____________,符号是_________;
4.在日常生活中，人们常用_________做速度的单位，其符号为_____________;两者之间的关系为_______________.
5.匀速直线运动：
。
二、 探究--比较物体运动的快慢
【教学目标】 知识与技能：
（1）知道物体运动快慢用速度表示
（2）知道在国际单位制中速度的单位是m/s
（3）会用公式计算物体的速度并能进行单位换算
（4）能够根据图像说明物体的运动情况 过程与方法：
（1）通过“比较物体运动的快慢”的方法建立速度概念，使学生体会科学研究的一般方法——控制变量法。
（2）指导速度图像是描述物体运动的一种方法. 情感态度与价值观：
激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识以及严谨的科学态度.
【重点难点】
（1） 学会并掌握比较物体运动快慢的方法； （2）路程--时间图像的理解。
【教学时数】1课时
【教具】电脑多媒体、玩具汽车、斜面（长木板）、刻度尺、钟表等
【教法】讲授、探究实验、讨论交流 【教学过程】 一．新课引入
我们已经知道物质都在不停的运动着。比如同时启程的步行人和骑车人，我们怎样看出他们谁快谁慢？同是百米运动员，我们是怎样比较他们运动快慢的？百米短跑同万米冠军的长跑比一比，要知道谁快谁慢，应该怎么办？
实验探究
问题1：如何定性比较小车A和小球B的运动快慢？可以有哪些方法？ 小组讨论，设计实验：
让小车A和小球B分别在木板上运动，观察它们的运动情况观察实验并记录现象：思考讨论判断A、B运动快慢的依据是什么？
交流讨论：你可以和其它组的同学交流一下，判断A、B运动快慢的依据和条件是什么？ 问题2：如何定量比较小车A和小球B的运动快慢？
（1）在轨道上标出___________m,让A、B先后分别运动，记录所用的时间并填表，比较A、B运动的快慢。
（2）让A、B分别都运动____________s,量出A、B通过的路程并填表，比较A、B运动的快慢。
数据记录表一 物体 路程（cm） 时间（s） 物体A 60 物体B 60
数据记录表二 物体 路程（cm） 时间（s） 物体A 0.5 物体B 0.5
探究——比较物体运动的快慢
教学目标
知识与技能
知道物体运动快慢用速度表示。
知道在国际制单位中速度的单位是m/s。
能用速度公式v=s/t进行简单计算。
初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。
过程与方法
通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究的方法——控制变量法。
知道速度图像是描述物体运动的一种方法。
情感态度与价值观
通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点和难点
重点：比较物体运动快慢的方法 、速度的概念。
难点：速度图像。
教学过程设计
教师活动
提出问题：
百米赛跑中怎样比较谁跑得快？
在为到达终点前怎样比较谁跑得快？
设计方案： 教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具。
组织学生分组讨论、设计定性比较小车A、B运动快慢的方案。
讨论的参考题目有：
如何定性比较两辆小车运动的快慢？可以有哪些方法？
怎样保障两辆小车能做直线运动？
组织学生分组讨论、设计定量比较小车A、B运动快慢的方案。
讨论的参考题目有：
怎样测量两辆小车运动的不同距离？
怎样记录小车运动的时间？
实验操作：
交流讨论：
教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度”．
速度的计算公式是什么？单位又是什么？
说明用物理公式解决问题的规范步骤。
学生分组实验：
让玩具小车在直木板上做快慢不变的直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据：
教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像。
教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量。
学生活动：
学生讨论得出： 谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）
谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快）
学生讨论出方案并设计记录表格
1 探究——比较物体运动的快慢
课时作业(九)
一、选择题(本大题共7小题,每小题2分,共14分)
1.下列四个成语中描述物体运动的快慢最明确的是( )
A.离弦之箭 B.一日千里
C.姗姗来迟 D.风驰电掣
2.正常人步行的速度是 ( )
A.1.1 m/s B.11 m/s
C.1.1 cm/s D.1.1 km/s
3.“骑车的速度比步行的速度快”,这句话表示 ( )
A.骑车的人通过的路程比步行的人通过的路程长
B.骑车的人所用的时间比步行的人所用的时间少
C.通过的路程相等时,骑车的人所用的时间比步行的人所用的时间少
D.在相同的时间内,骑车的人通过的路程比步行的人通过的路程短
4.下列图像中,能正确表示物体做匀速直线运动的是 (
)
5.某物体做匀速直线运动,由速度公式v=可知,物体的( )
A.速度大小恒定不变 B.速度与路程成正比
C.速度与时间成反比 D.以上说法都对
6.如图所示是汽车上的速度表,一辆小汽车以此速度从玉屏驶向贵阳,若玉屏至贵阳约为3.2×105m,则 ( )
A.该汽车的行驶速度是80 m/s
B.该汽车的行驶速度是80 m/h
C.该汽车的行驶速度是80 km/s
D.该汽车只要4小时就可到达贵阳
7.甲、乙两同学沿平直路面步行,他们运动的路程随时间变化的规律如图所示,下列说法中不正确的是 ( ) 2 A.甲同学比乙同学晚出发4 s
B.4～8 s内,甲、乙两同学都做匀速直线运动
C.0～8 s内,甲、乙两同学运动的路程相等
D.8 s末甲、乙两同学速度相等
二、填空题(本大题共4小题,每空2分,共12分)
8.用停表测量校运会上女子1 500 m比赛成绩,从开始计时到此刻经历的时间是 。
9.如图所示,比较他们运动的快慢,物理学中我们通常可以采用相同
比较
的方法。
10.如图所示,光电计时器的两个光源之间的距离为200 m,小汽车通过两光源的时间间隔是20 s,则汽车的速度是 。
