中学学生健康记录卡

国家学生体质健康标准一、说明（一）为贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平，特制定本标准。

（二）本标准是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求,适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。

（三）本标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。

（四）本标准将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组，初、高中每年级各为一组，大学为一组。

小学一、二年级组和三、四年级组测试项目分为三类，身高、体重为必测项目，其他二类测试项目各选测一项。

小学五、六年级组，初、高中各组，大学组测试项目均为五类，身高、体重、肺活量为必测项目，其他三类测试项目各选测一项。

选测项目每年由地（市）级教育行政部门、高等学校在测试前两个月确定并公布。

选测项目原则上每年不得重复。

（五）学校每学年对学生进行一次本标准的测试，本标准的测试方法按《国家学生体质健康标准解读》（人民教育出版社出版）中的有关要求进行。

（六）本标准各评价指标的得分之和为本标准的最后得分，满分为100分。

根据最后得分评定等级：90分及以上为优秀，75分—89分为良好，60分—74分为及格，59分及以下为不及格。

学生体质健康标准成绩每学年评定一次，按评定等级记入《国家学生体质健康标准登记卡》（见附表1-5）。

学生毕业时体质健康标准的成绩和等级，按毕业当年得分和其他学年平均得分各占50%之和进行评定。

因病或残疾免予执行本标准的学生,填写《免予执行<国家学生体质健康标准>申请表》（见附表6）。

（七）本标准由教育部负责解释。

注：身高标准体重测试项目为身高、体重，肺活量体重指数测试项目为肺活量, 握力体重指数测试项目为握力。

北河小学学生健康基本信息表姓名：班级：填表说明1．本表用于居民首次建立健康档案时填写。

如果居民的个人信息有所变动，可在原条目处修改，并注明修改时间。

2．性别：按照国标分为未知的性别、男、女及未说明的性别。

3．出生日期：根据居民身份证的出生日期，按照年（4位）、月（2位）、日（2位）顺序填写，如19490101。

4．工作单位：应填写目前所在工作单位的全称。

离退休者填写最后工作单位的全称；下岗待业或无工作经历者须具体注明。

5．联系人姓名：填写与建档对象关系紧密的亲友姓名。

6．民族：少数民族应填写全称，如彝族、回族等。

7．血型：在前一个“□”内填写与ABO血型对应编号的数字；在后一个“□”内填写是否为“RH阴性”对应编号的数字。

8．文化程度：指截至建档时间，本人接受国内外教育所取得的最高学历或现有水平所相当的学历。

9．药物过敏史：表中药物过敏主要列出青霉素、磺胺或者链霉素过敏，如有其他药物过敏，请在其他栏中写明名称，可以多选。

10．既往史：包括疾病史、手术史、外伤史和输血史。

（1）疾病填写现在和过去曾经患过的某种疾病，包括建档时还未治愈的慢性病或某些反复发作的疾病，并写明确诊时间，如有恶性肿瘤，请写明具体的部位或疾病名称。

对于经医疗单位明确诊断的疾病都应以一级及以上医院的正式诊断为依据，有病史卡的以卡上的疾病名称为准，没有病史卡的应有证据证明是经过医院明确诊断的。

可以多选。

（2）手术填写曾经接受过的手术治疗。

如有，应填写具体手术名称和手术时间。

（3）外伤填写曾经发生的后果比较严重的外伤经历。

如有，应填写具体外伤名称和发生时间。

（4）输血填写曾经接受过的输血。

如有，应填写具体输血原因和发生时间。

11．家族史：指直系亲属（父亲、母亲、兄弟姐妹、子女）中是否患过所列出的具有遗传性或遗传倾向的疾病或症状。

有则选择具体疾病名称对应编号的数字，没有列出的请在“”上写明。

可以多选。

健康体检表姓名：编号□□-□□□□□填表说明1．本表用于居民首次建立健康档案以及老年人、高血压患者、2型糖尿病患者和重性精神疾病患者等的年度健康检查。

中学
学生健康记录卡
1.此表可打印复印后手工填写，或填写后打印，也可以按格式自绘表格填写【统一用A4纸】。

2.此表需如实记录开学前至少14天记录。

3.体温测试要真实、准确填写，如因不负责任数据不真实，造成疫情扩散的责任人要负法律责任。

4.“行踪去向”填写学生当天外出到过的地方，没外出就填写“居家”。

5.“接触的外来人员”填写外出时密切接触过的所有人，没外出就填写“无”。

1.此表可打印复印后手工填写，或填写后打印，也可以按格式自绘表格填写【统一用A4纸】。

2.此表需如实记录开学前至少14天记录。

3.体温测试要真实、准确填写，如因不负责任数据不真实，造成疫情扩散的责任人要负法律责任。

4.“行踪去向”填写学生当天外出到过的地方，没外出就填写“居家”。

5.“接触的外来人员”填写外出时密切接触过的所有人，没外出就填写“无”。

《国家学生体质健康标准》相关文件及表格目录1．教育部国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知(P2—P3)2．《国家学生体质健康标准》(P4—P5)3．《国家学生体质健康标准》实施办法(P6—P7)4．教育部办公厅关于《国家学生体质健康标准》有关测试方法、器材规格的通知(P8—P11)5．国家学生体质健康标准登记卡（小学一---四年级）(P12) 6．国家学生体质健康标准登记卡（小学五---六年级）(P13) 7．国家学生体质健康标准登记卡（初中）(P14)8．国家学生体质健康标准登记卡（高中）(P15)9．免于执行《国家学生体质健康标准》申请表(P16) 10．安徽省实施《国家学生体质健康标准》工作方案(P17—P19)教育部文件国家体育总局教体艺[2007]8号_______________________________教育部国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、体育局，新疆生产建设兵团教育局、体育局：《学生体质健康标准》自2002年试行以来，各地认真组织推广试行，取得了很好的经验。

教育部、国家体育总局在认真总结试行工作的基础上，根据新的形势对《学生体质健康标准》进行了修改和完善。

现将《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）及《国家学生体质健康标准》实施办法印发给你们，请认真贯彻执行。

具体要求通知如下：一、《标准》自发布之日起在全国各级各类学校全面实施，确有困难不能在2007年实施《标准》的学校，须请示上级教育行政部门，经省级教育行政部门核准同意后可以延期至2008年实行。

各省级教育行政部门须将延期实施《标准》的学校名单报教育部（体育卫生与艺术教育司）备案。

二、各省级教育行政部门要根据实际情况，制定《标准》的具体实施计划，并于2007年9月1日前报教育部备案。

三、自2007年开始，国家体育总局、教育部每两年组织一次对各地实施《标准》情况的检查，并公布检查结果。

疫情防控师生健康卡引言概述：在当前全球疫情的背景下，疫情防控成为学校管理工作的重要任务之一。

为了确保师生的健康与安全，许多学校采取了疫情防控师生健康卡的措施。

本文将从四个方面详细介绍疫情防控师生健康卡的内容与作用。

一、师生健康信息收集1.1 基本信息收集：疫情防控师生健康卡需要收集师生的基本信息，包括姓名、性别、年龄、联系方式等，以便进行后续的健康管理与跟踪。

1.2 健康状况记录：师生需要填写自己的健康状况，包括是否有发热、咳嗽、乏力等症状，是否接触过疫情相关人员等，这些信息有助于学校及时发现潜在风险。

1.3 行程轨迹记录：师生需要记录自己的行程轨迹，包括近期是否有过国内外旅行，是否去过疫情高风险地区等，这有助于学校对师生的行程进行管控与风险评估。

二、健康卡审核与管理2.1 健康卡审核：学校的相关工作人员会对师生提交的健康卡进行审核，对填写不完整或有疑似症状的师生进行进一步核实，确保信息的准确性与完整性。

2.2 健康卡管理：学校会建立健康卡的管理系统，对每位师生的健康卡进行动态管理。

一旦有师生的健康状况出现异常，学校可以及时采取相应的措施，保障学校的整体安全。

2.3 数据分析与应用：学校可以通过对健康卡数据的分析，及时发现疫情趋势与变化，以便采取相应的防控措施。

同时，学校还可以根据师生的健康卡信息，进行个性化的健康管理与指导。

三、疫情防控措施3.1 出入校管理：学校可以根据师生的健康卡信息，对出入校的人员进行管控。

例如，对健康卡显示异常的人员进行进一步检测或隔离措施，确保校园环境的安全。

3.2 健康监测与筛查：学校可以通过健康卡的信息，对师生进行定期的健康监测与筛查，例如体温检测、核酸检测等，及时发现疑似病例，防止疫情扩散。

3.3 宣传与教育：学校可以利用健康卡平台，向师生传递疫情防控的相关知识与政策，提高师生的防护意识与能力，共同参与疫情防控工作。

四、健康卡的作用与意义4.1 提高疫情防控效率：通过疫情防控师生健康卡，学校能够更加高效地管理师生的健康信息，及时发现与处理潜在风险，提高疫情防控的效率。

中学学生心理健康教育个案辅导记录中学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：辅导对象：XXX班级：八（3）班性别：女年龄：16辅导时间：2009.5.7问题表现：性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对研究不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.原因分析：性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.辅导对策及过程：(一)热情谈心.通过这类方法了解她的思想变革情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同砚,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她教师对她的期望是很高的,在教师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程当中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实研究,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于研究成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的研究方法,激发她研究的兴趣,增强研究的自信心,从而养成自觉研究的良好惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,研究中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在研究成绩上一定还有很大的发展空间. (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的研究计划,明确研究目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。

学生锻炼打卡表模板全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：学生锻炼打卡表模板为了帮助学生们养成良好的锻炼习惯，我们设计了一份学生锻炼打卡表模板，希望能够激励大家坚持锻炼，保持健康体魄。

以下是打卡表的具体内容：姓名：_____________________班级：_____________________学号：_____________________锻炼项目：1. 晨跑________ 公里2. 俯卧撑________ 个3. 仰卧起坐________ 个4. 引体向上________ 个5. 跳绳________ 分钟其他自选项目：1. _________________________2. _________________________3. _________________________4. _________________________5. _________________________学生们可以根据自己的实际情况填写打卡表中的内容，每天完成锻炼后及时打卡，可以帮助学生们形成良好的锻炼习惯，坚持锻炼不断提升自己的身体素质。

我们还提醒学生们在进行锻炼时要注意安全，选择适合自己的锻炼项目和强度，避免受伤。

定期体检也是非常重要的，及时了解自己的身体状况，做好健康管理。

希望通过这份学生锻炼打卡表模板，更多的学生能够重视锻炼，保持健康的身体，注重身心健康的平衡，健康成长，快乐学习！第二篇示例：随着社会的不断发展，人们的生活节奏越来越快，工作、学习压力也越来越大。

为了保持好的心态和健康的身体，学生们需要定期进行体育锻炼。

为了更好地监督学生的锻炼情况，学校可以制定学生锻炼打卡表，让学生每天都能记录自己的锻炼情况，健康成长。

下面是一个关于学生锻炼打卡表模板的介绍：学生锻炼打卡表姓名：班级：学号：日期：早晨：___________________________备注：____________________________________________________________________ ____在这份学生锻炼打卡表中，学生可以填写自己的姓名、班级、学号和日期，方便老师进行统计和监督。

（学校）心理健康辅导中心个案记录卡学生姓名李一班别五（３）班性别男年龄11咨询次数3备注无家庭情况同住家庭成员：☑父☑母□继父□继母□祖父□祖母□外祖父□外祖母□其他:父亲姓名:李欣年龄:36岁；文化程度:中专工作单位：个体母亲姓名:邓木年龄:35 岁；文化程度:初中工作单位：个体学习生活情况特殊情况: 多动，有攻击性行为睡眠情况：最近一周每天睡眠一般9小时，最短6小时，最长10小时人际交往：和班里成绩后进，思想后进的学生一起玩学习情况：学习成绩比较差咨询缘由：这个同学学习基础差，学习成绩差，远远跟不上班里的平均水平。

上课注意力不集中，老是玩一些小动作，以致于跟不上老师的教学进度，只能是做堂测时跟着做练习，但错题很多。

下课时，经常与同学发生矛盾，有时是别人引起的，但更多的原因的自己所致，而且是一个很容易身体受伤的同学。

学生自述：我努力了，可我的成绩跟不上去，我这样做是为了吸引老师和同学的注意，让他们关注我。

咨询过程：1.首先，加强与他的父母进行一次详细的沟通，了解这个孩子在家里的情况，并让父母了解自己孩子在校的情况，家庭教育是非常重要的，要要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。

当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式。

2.平时多与李一谈话，多关心他。

谈话多地点、多角度、多方式，在课前，在课间，在操场上，更可在办公室里。

要蹲下来与学生交流，面色柔和，和蔼，内容上，多结合自己平时的实际谈谈家庭、社会、人生、理想等，要让学生感受到你的真诚，要进行心与心的交流。

在办公室可以让学生坐下来，促膝交谈，更显平等与真诚。

可以通过一个细微动作（如拍拍肩膀，摸摸头），一个会心微笑，一句温馨话语，融化学生那颗受伤而冰冷的心。

3.对李一违反纪律不能姑息纵容，不能轻描淡写的不了了之，更不能不管不问，听之任之。

但也不能狂风暴雨，劈头盖脸的批评、数落，甚至威胁、恐吓，又是停课反省，又是叫家长，又是劝退，这只会适得其反，弄巧成拙。