2019-2020年九年级化学下册 第十一单元 课题2 化学肥料(第2课时)学案 新人教版

1 第二课时 化肥的简易鉴别

教学目标

【知识与技能】

学会根据物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

【过程与方法】

设计简易实验，通过观察、比较、分析常见化肥的不同，归纳总结出区分它们的方法。

【情感态度与价值观】

通过对几种常见化肥鉴别方法的探究，体会化学与农业的密切联系，理解学习化学的价值，激发学生学习化学的兴趣，增强学生进一步学好化学的信心。

教学重难点

【重点】

常见化肥的简易鉴别方法。

【难点】

铵态氮肥的鉴别方法。

教学过程

知识点一 区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法

【自主学习】

阅读教材第82～83页的有关内容，并分组完成相关实验探究，然后完成下列填空：

1．氮肥(碳酸氢铵、氯化铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性的比较：

氮肥 磷肥 钾肥

氯化铵 碳酸氢铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾

外观 白色 白色 灰白 灰白 白色 白色

气味 刺鼻

气味 刺鼻

气味 酸味 酸味

无味 无味

溶解性 溶于水 溶于水 难溶

于水 难溶

于水 溶于水 溶于水

2．取下列化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？

氮肥 钾肥

硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾

加熟石

灰研磨 有刺激

性气味 有刺激

性气味 无气味 无气味

上述实验所发生反应的化学方程式为：(NH4)2SO4＋Ca(OH)2===== CaSO4＋2NH3↑＋2H2O

2 2NH4Cl＋Ca(OH)2===== CaCl2＋2NH3↑＋2H2O

【教师点拨】

1．初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法可归纳如下：(1)观察样品的外观和溶解性。取少量样品于试管中，加入蒸馏水，振荡。外观为灰白色粉末且不溶于水的为磷肥，其余为氮肥和钾肥。

(2)取少量熟石灰放入研钵里与样品混合研磨，能闻到刺激性气味的是氮肥(针对铵态氮肥而言)，其余是钾肥。

2．铵态氮肥与碱性物质不能混合施用，否则会降低肥效。

第十一单元 盐 化肥

课题1 生活中常见的盐 （学案）

[学习目标]

1. 了解氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠等盐在日常生活中的主要用途。

2、能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否发生

3、掌握碳酸根离子的检验方法。

[教学重点]:1、酸、碱、盐的反应——复分解反应。

2、碳酸根离子和碳酸氢根离子的检验

[教学难点]: 复分解反应的条件及复分解反应发生条件的判断。

课前准备

（请自学课本后完成下列填空）

1.日常生活中所说的“盐”通常指 ，化学中的“盐”是指 的一类物质的总称。

2.阅读教材完成下表：

名称 化学式 俗称 用途

氯化钠

碳酸钠

碳酸氢钠

碳酸钙

3.将下列物质的化学式按要求填在横线上。

（1）氯化钠 （2）高锰酸钾 （3）碳酸钙

（4）碳酸氢钠 （5）亚硝酸钠 （6）碳酸钠

可用来配置生理盐水的是 ， 可用来做补钙剂物质的是

焙制糕点所用的发酵粉中的主要成分是 用于造纸和制洗涤剂的物质是

有毒的盐是 ，溶液呈紫色，常用于配置消毒液的物质是

4、 仿照示例:①碳酸钙与盐酸反应的化学方程式:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

试着书写下列反应的化学方程式:

②碳酸钠与盐酸:

③碳酸氢钠与盐酸:

④碳酸钠与氢氧化钙:

5、观察与思考(一):

2019-2020学年九年级化学下册 第11单元 课题2 化学肥料教案 新人教版

一、学情分析：

所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。

二、教材分析：

本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。

本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

三、教学目标：

1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举例。通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。

2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。

3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。

四、教学重点：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系

教学难点：培养学生解决实际问题的能力

五、教学思路：

引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查）

六、教学过程

教学准备：1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。

2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。

环节 教师活动 学生活动 设计意图

[引入新课] 随着人类不断进化，驾驭自然的能力不断增强，逐渐对那些人类可利用、可食用的植物进行栽培，由于早期人口总数少，生产水平低，植物的生长全靠自然调节；而到了现在，随着人口的不断增长，对植物特别是农作物的产量要求提高，人们可以用很多方式来提高产量。改变基因就是一种方法，比如现在油菜就有两种：黑油菜和黄油菜，前者的产量就要高些。而我们今天要学习的是另一种常见的方法：施用化学肥料。那什么是化学肥料呢？ 倾听 引出即将介绍的化肥

精 品 试 卷

1 课题2 化学肥料

01 知识管

1．化肥简介

种 类：农作物生长所必需的营养元素有很多，其中________、________、________需要量较大，因此________、________、________是最主要的化学肥料。

氮 肥：能促进植物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，常用的氮肥有________(NH4HCO3)、________(NH4NO3)、________[CO(NH2)2]等。

磷 肥：可以促进作物生长，增强作物的抗寒、抗旱能力，磷肥主要有磷矿粉[Ca3(PO4)2]、钙镁磷肥和过磷酸钙[Ca(H2PO4)2]等。

钾 肥：具有保证各种代谢过程顺利进行、促进植物生长、增强作物抗病虫害和抗倒伏的能力等，钾肥主要有________(K2SO4)、________(KCl)等。

复合肥料：化肥中同时含有________以上营养元素的化肥叫做复合肥料，主要有________(KNO3)、磷酸二氢铵(NH4H2PO4)、磷酸氢二铵[(NH4)2HPO4]等。

2．化肥与农药对环境的影响

有利方面：对提高农产品的产量有重要作用。

有害方面：化肥中的重金属元素会造成________污染，也可能会造成________酸化、板结；农药的使用会造成对自然环境的污染和人体健康的危害，也会使水中营养元素含量增加。

解决措施：________农药、化肥，提高它们的利用率，并注意减少带来的污染。

3．化肥的简易鉴别

初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法

鉴别方法 氮肥 钾肥 磷肥

外观 ________色晶体 大多数为______色粉末

加水 全部溶于水 大多不溶于水或部分溶于水

加熟石灰

研磨 放出______的________(尿素除外) 无具有刺激性气味的氨气放出

注 意：铵态氮肥如NH4HCO3、NH4Cl、NH4NO3等与碱性物质混合使用或接触，会发生反应放出氨气，使肥效降低。