《乘法口诀》教学反思

《8的乘法口诀》教学反思优秀5篇

身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？为您带来了5篇《《8的乘法口诀》教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《8的乘法口诀》教学反思 篇一《7、8的乘法口诀解决问题》教学反思本节课是人教版二年级数学上册78页《表内乘法二》例3解决问题，本课例题是运用学生在学习并掌握7、8的乘法口诀后，初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。新课标中提出了学生能够理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”增加了发现和提出问题能力的要求。因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。

一、学情分析

在学习了7、8的乘法口诀基础上，其中建立“单价×数量＝总价”这一数学模型是解决问题的关键，是学生感到比较困难的地方。为学生创设发现数学问题的情景，组织学生用所学知识、方法与策略解决问题，不但关注学生解决问题的结果，更关注他们解决问题的过程。

二、教学目标

1、学生能够初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，学生能够初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。

2、学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力得到初步的培养。

3、在解决问题的过程中学生能够感受到数学知识与日常生活的联系，学生的应用意识得到培养。

三、教学重难点

运用7、8乘法口诀解决问题。根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。本节课我以新课标倡导的理念为指导，在教学设计上主要体现以下几点：

1、数学问题生活化、情境化。数学来源于生活，数学学习中解决问题是很重要一部分，就是要解决现实生活中的实际问题。本节课在组织教学材料时，围绕逛超市的事情，创设一个现实的生活情景，将学生置身于现实问题的情景中，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。

第 1 页 共 16 页 234乘法口诀教学反思8篇

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第 1 页 共 16 页 《乘法口诀表》教学反思9篇

《乘法口诀表》教学反思篇1

教学目标

1．对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律。

2．熟练地把握乘法口诀，计算表内乘除法。

3．培养学生的归纳推理能力。

教学重点

乘法口诀表的结构和规律。

教学难点

乘法口诀表的结构和规律。

教具和学具

乘法口诀表。

教学过程

一、整理乘法口诀表。

1．老师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表。出示口诀表。

同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？……第六横排呢，6的乘法口诀有几句？ 第 2 页 共 16 页 2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应当排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）

8的乘法口诀有几句，应当排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）

9的乘法口诀有几句，应当排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）

整理出完整的乘法口诀。

3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背。（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八）

原来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，……，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发觉了什么？（每部分乘法口诀都有九句）

由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀。

把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数。

把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀。

二、找规律。

1．斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一 第 3 页 共 16 页 样）