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沙盘游戏(箱庭)疗法在大学生 心理健康教育中的应用
作者：邓晨曦
来源：《新校园·上旬刊》2014年第05期
摘 要：沙盘游戏（箱庭）疗法是一种将分析心理学理论和游戏疗法结合在一起的心理疗法，使来访者从游戏中得到成长并逐渐自我治愈，其在大学生心理健康教育中得到广泛应用，正在日趋完善并逐渐被国内外越来越多的心理健康教育工作者们所接受，具体在大学生自我认知、学习态度、人际交往等方面的干预与应用都取得了很好的效果。
关键词：沙盘游戏；箱庭疗法；大学生；心理健康教育
一、引言
沙盘游戏（箱庭）疗法在当今的心理咨询和心理治疗领域已占有重要的地位，它是一种将分析心理学理论和游戏疗法结合在一起的心理疗法，使来访者从游戏中得到成长并逐渐自我治愈。因其特点，这一疗法在大学生心理健康教育中得到广泛应用，经过几十年的发展，正在日趋完善并逐渐被国内外越来越多的心理健康教育工作者们所接受和广泛应用。
二、沙盘游戏（箱庭）疗法的提出及理论基础
沙盘游戏疗法是一种解决儿童心理问题的精神分析疗法。它形成于大约上世纪50年代，卡尔夫创立沙盘游戏，最初的创意是来源于英国作家威尔斯的“地板游戏”。此后，为了与游戏王国技术区别开来，多拉·卡尔夫将她在前人基础上发展起来的理论与操作命名为“沙盘游戏”。日本著名临床心理学家河合隼雄教授在瑞士荣格研究所留学时跟卡尔夫学习了这一“沙疗”技法，1969年将其介绍到日本，正式称之为箱庭疗法。在我国，这一疗法由北京师范大学张日昇教授在1998年从日本引入，沿用箱庭疗法这一术语。
沙盘游戏疗法在某种意义上就是一种积极想象技术的应用。在一个安全、安静的环境中，通过塑造和布置沙盘边框内的沙子，患者就可以建立一个与自己内在状态相对应的世界。通过自由、创造性地游戏，无意识过程就以三维的形式在一个图示的世界里显现出来。每一个体的心灵深处，都有自我治愈心理创伤的倾向，其治疗理念是通过箱庭疗法促进个体心理发展和成长，自性强大的自我治愈得到发挥，将自己由情境引起的恐惧、不安、担忧、焦虑等负面情绪表现出来，从而促进自我的整合和个性化的实现。
沙盘游戏与箱庭治疗的异同
沙盘游戏治疗（Sandplay Therapy ）是以荣格心理学原理为基础，由多拉·卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏是运用意象（积极想象）进行治疗的创建形式，“一种对生命能量的集中提炼”（荣格）。其特点，是在医患关系和沙盘的“自由与保护的空间”（卡尔夫）中，把沙子、水和沙具运用于意象的创建。沙盘中所表现的系列沙盘意象，营造出沙盘游戏者心灵深处意识与无意识之间的持续对话，以及由此而激发的治愈过程和人格（及心灵与自性的）发展。
近十余年来，沙盘游戏技术在国内受到普遍关注和广泛应用，它逐渐被引入学校心理教育领域，成为心理咨询和心理辅导的重要方式。在接触沙盘游戏技术的过程中，人们常常会遇到“箱庭疗法”名称，这里对两者的异同进行一个简单的比较与分析。
首先，就两者的文化背景和哲学基础而言。由多拉·卡尔夫所创建的沙盘游戏治疗本来是以中国文化为基础的，而箱庭疗法是日本学者河合隼雄将沙盘游戏技术介绍到日本时，再用日本文化所改造了的一种临床治疗方法。因而，可以说两者是同根同源的，但风格和内涵以及所生长的文化土壤不同。卡尔夫在设计沙盘游戏技术时，充分考虑了中国文化中阴阳和五行的哲学思想及其实际的心理学意义，以及中医的治疗原理和实践，充分体现了中国文化的深刻内涵。而河合隼雄在引入沙盘游戏技术并为其命名的时候，考虑到日本盆景和庭院文化的特殊之处，且日本自古就有箱庭游戏，因而便使用“箱庭疗法”来为其命名。但是，国际沙盘游戏治疗协会的创立者认为使用一般性的名词“Sandplay Therapy”比较容易被理解，因而国际沙盘游戏治疗协会（ISST，International Society of Sandplay Therapy）成为国际学会正式的名称。
其次，就两者技术层面和操作实践而言。沙盘游戏治疗的内涵支持性技术，是荣格的“积极想象”，而积极想象技术，其中所包含的也正是荣格所感悟的中国道家思想的心理学应用；其中所包含的关键是感应与转化，以及转化与心性发展的境界。同时，沙具的制作、沙盘游戏治疗的设置，以及沙盘游戏治疗的技术与实践都体现了中国文化中具象性思维与寓意性表达的内涵与特点，而这又正是沙盘游戏操作的要点和主要特征。然而，经由日本本土化改造所形成的箱庭疗法则带有明显的日本文化的特质，日本盆景和庭院别具一格，这样体现其居山环海的特殊国民心性。
沙盘游戏治疗技术
沙盘游戏治疗技术(部分讲义)
专家:申荷永——华南师范大学教授，心理分析博士导师
国际分析心理学会唯一中国心理分析家
国际沙盘游戏治疗学会心理治疗师
是目前国际上影响广泛的心理分析方法和技术，同时被人本主义治疗、格式塔治疗、整合性动力治疗以及普通的心理治疗所采用，是一门创造艺术和表现艺术的治疗方法。 沙盘游戏治疗在中国的发展，是在安其不安、安其所安以及安之若命的整合性意义上发挥积极的作用，从而获得治疗与治愈，创造与发展，以及自性化的体验。
1、什么是沙盘游戏
2、什么是沙盘游戏治疗
3、沙盘游戏治疗的形成历史与理论
4、沙盘游戏治疗的基本原则:五个
5、沙盘游戏治疗的设置:
6、沙盘游戏治疗的基本操作与要求
7、“初始沙盘”:意义与分析
8、5个个案:寻找内在的“秩序”与“道路”
“漂泊的心”与“回家的路”等
什么是沙盘游戏——呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的“自由和保护的空间”气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，通过一个系列的各种沙盘意象，反应了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。所以又叫非言语治疗。是一个过程、是一个痕迹、是一个脚印、更是一个工具。
什么是沙盘游戏治疗——它是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉(卡尔夫发展创立的心理治疗方法。
形成历史与理论:最初的创意(1910年)威尔斯的“地板游戏”:描述他与两个儿子的游戏过程，两个孩子将各种各样的玩具在地板上搭建着不同的内容，玩得开心投入。并出书和“小小战争”。
基本的框架(1930年)1928年洛温菲尔德建立了自己的儿童诊所，准备开始时候，发现了威尔斯的地板游戏，被洛温菲尔德赋予了更多新的内含和意义。
体系的形成(1962-1985年)卡尔夫与沙盘游戏治疗体系的建立
沙盘游戏治疗的基本原则:
２０１４年５月 总第３１５期 教育教学 沙盘游戏（箱庭）疗法在大学生 心理健康教育中的应用 邓晨曦 （沈阳职业技术学院，辽宁沈阳１１００４５） 摘要：沙盘游戏（箱庭）疗法是一种将分析心理学理论和 游戏疗法结合在一起的心理疗法，使来访者从游戏中得到成长 并逐渐自我治愈，其在大学生心理健康教育中得到广泛应用， 正在日趋完善并逐渐被国内外越来越多的心理健康教育工作 者们所接受，具体在大学生自我认知、学习态度、人际交往等方 面的干预与应用都取得了很好的效果。 关键词：沙盘游戏；箱庭疗法；大学生；心理健康教育 一、引言 沙盘游戏（箱庭）疗法在当今的心理咨询和心理治疗领域 已占有重要的地位，它是一种将分析心理学理论和游戏疗法结 合在一起的心理疗法，使来访者从游戏中得到成长并逐渐自我 治愈。因其特点，这一疗法在大学生心理健康教育中得到广泛 应用，经过几十年的发展，正在日趋完善并逐渐被国内外越来 越多的心理健康教育工作者们所接受和广泛应用。 二、沙盘游戏（箱庭）疗法的提出及理论基础 沙盘游戏疗法是一种解决儿童心理问题的精神分析疗法。 它形成于大约上世纪５０年代，卡尔夫创立沙盘游戏，最初的创 意是来源于英国作家威尔斯的“地板游戏”。此后，为了与游戏 王国技术区别开来，多拉・卡尔夫将她在前人基础上发展起来 的理论与操作命名为“沙盘游戏”。日本著名临床心理学家河合 隼雄教授在瑞士荣格研究所留学时跟卡尔夫学习了这一“沙 疗”技法，１９６９年将其介绍到日本，正式称之为箱庭疗法。在我 国，这一疗法由北京师范大学张日舁教授在１９９８年从日本引 入，沿用箱庭疗法这一术语。 沙盘游戏疗法在某种意义上就是一种积极想象技术的应 用。在一个安全、安静的环境中，通过塑造和布置沙盘边框内的 沙子，患者就可以建立一个与自己内在状态相对应的世界。通 过自由、创造性地游戏，无意识过程就以三维的形式在一个图 示的世界里显现出来。每一个体的心灵深处，都有自我治愈心 理创伤的倾向，其治疗理念是通过箱庭疗法促进个体心理发展 和成长，自性强大的自我治愈得到发挥，将自己由情境引起的 恐惧、不安、担忧、焦虑等负面情绪表现出来，从而促进自我的 整合和个性化的实现。 三、大学生心理健康教育中沙盘游戏（箱庭）疗法的应用 １．自我认知方面。沙盘疗法提高大学生自尊的可能性：团 体疗法非常强调治疗关系的重要性，而良好治疗关系建立的前 提是治疗者为学生提供一个自由和受保护的空间，这种空间既 是指物理上的，又是指心理上的。治疗者包容他们发生在沙箱 和治疗室内的所有情况，无条件地积极关注整个过程，倾听和 陪伴他们体验，不批判，并跟学生一起探索他们创作的过程。而 这种感觉也有助于学生开放自己的情感，将自己的种种体验和 感受表达出来，获得心理上的支持和援助。 ２．学习状态方面。沙盘疗法干预大学生学习倦怠的可能性： 学习倦怠是学生在长期学习环境中，由于学习压力或缺乏兴趣 而厌倦学习，以情绪低沉，回避学习的行为和缺乏成就感为表 现的心理状态。可见学习倦怠的三个维度是情绪低沉、回避学 习行为、缺乏成就感。制作沙盘作品可以唤醒蕴藏在个体内心 深处的强大的自我治愈的力量，在建立良好的咨访关系的前提 下，个体的消极情绪在自由与受保护的空间内得以宣泄，在沙 盘世界中预演个人成长，降低回避学习的行为，增强个体的成 就感，达到实现自性的目的。 ３入际交往方面。沙盘疗法促进大学生人际交往的可能性： 大学生在面对人际矛盾时，矛盾双方往往不愿当面说出对对方 的不满愤恨等不良情绪，沙盘疗法恰好使人处于一种前语言或 非语言的状态，但不会妨碍，反而有利于来访者表达感情，来访 者迫于各种原因不能不愿用语言或感觉语言苍白无力的时候， 用模型更能充分表达其内心世界。团体箱庭的制作本身就是一 种合作，箱庭所体现的就是人主观世界的一个投射团体。箱庭 制作中的人际关系和现实生活中的人际关系是一样的，不是自 己想怎样就能怎样，别人有时是不能理解的，因此就不得不改 变自己的想法和行为方式，从而达到内心的平和和人际关系的 协调。 参考文献： ［１１张日异．箱庭疗法［Ｍ】．北京：人民教育出版社，２００６：１６８． 【２】申荷永，高岚．沙盘游戏：理论与实践【Ｍ】．广州：广州高等教育 出版社．２００４：４８． ［３】刘贵祥．班集体心理教育的理论思考与实践探索卟教育理论 与实践，２００５，２５（１２）：２４—２６． ［４】吴青枝．团体沙盘游戏疗法在大学新生适应问题干预，中的应 用［Ｉ】．兵团教育学院学报，２０１１，２１（２）：５９－６２． ［５】旷浩源．基于组织行为学理论的高校班级集体主义培养和学 风建设Ｕ１＿黑龙江高教研究，２０１２（４）：１１５－１１７． ［６】王斌．沙盘游戏应用及其对思想政治教育的启示【Ｄ】．哈尔滨： 哈尔滨工程大学，２００８． 【７】李海红．大学生团体心理咨询的新形式——团体沙盘游戏 中国电力教育，２０１１（２３）． ［８】张雯，张日异，孙凌．近十年来箱庭疗法在中国的研究新进展 心理科学，２０１０（２）． 【９１赖小林，巢东蕊，丁成文．沙盘游戏疗法的应用及研究现状卟 中国健康心理学杂志，２０１０（６）． ・７５・
