《中国石拱桥》语文教学反思

《中国石拱桥》教学反思 教者：蔺德胜 《中国石拱桥》我安排了两课时，这节课是第一课时。第二课时的主要任务是品析语言，完成课后练习。 本节课的教学目标主要是：（一）激发学生阅读说明文的爱好。说明文是学生不太熟悉的一种新文体，内容一般又比较枯燥无味。不向记叙文，有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象，能深深地吸引学生。为了让学生能喜欢阅读说明文，我在本节课的教学设计上破费了一番心思。 首先在导入时，我在黑板上出示事先准备的多媒体图片（各式各样的桥和一道美丽的彩虹）让学生们猜想这是什么桥？然后引出了我们今天要学习的课文《中国石拱桥》。大家首先熟悉了石拱桥的外形，弯弯的像一条彩虹。我想这样的导入，既开阔了学生的思维，也让学生在头脑中，把这条优雅的弧线和美好的事物连接在一起，在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。 其次，在讲课中我插入了一个关于作者茅以升的小故事，既为了激发学生从小树立远大的理想，更为了说明中国石拱桥的结构坚固。在此基础上我又进一步引导学生通过实验来证实石拱桥的结构坚固。在课上我让学生拿出一个硬纸板，纸板的两端下面各垫起相同高度的书。然后往纸板上访重物，如文具盒、钢笔，直到纸板被压弯为止。再把这个硬纸板完成弧形，两端还分别用书把这个弧形固定好，然后往这个弧形硬纸板上放刚才用过的重物，看是否把弧形压弯。学生按照我的描述做试验，证实了弧形的承重力更强。课下听课老师对此提出了建议，这个实验是不是让学生自己来设计会更好？我恍然大悟，自己在不自觉中却限制了学生的思维，把自己想的一套方案强加给学生。 教学目标（二）让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。对照课文，找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。 然后抓住石拱桥的特征给课文分段，探究说明顺序还有几种，我简单的说还有空间顺序和时间顺序。

2024年八年级上册语文《中国石拱桥》人教版课文及教案

一、教学目标

1.知识与技能：

1.1熟读并背诵课文。

1.2理解课文内容，分析赵州桥和卢沟桥的特点。

1.3学习说明文的写作方法。

2.过程与方法：

2.1通过查阅资料，了解我国石拱桥的历史与发展。

2.2运用比较、分析的方法，探究课文中的说明方法。

3.情感态度与价值观：

3.1培养学生对我国古代建筑艺术的热爱。

3.2激发学生探究科学知识的兴趣。

二、教学重点

1.理解课文内容，分析赵州桥和卢沟桥的特点。

2.学习说明文的写作方法。

三、教学难点

1.分析课文中的说明方法。

2.理解我国石拱桥的历史与发展。

四、教学过程

第一课时 1.导入新课

1.1教师简介《中国石拱桥》的作者茅以升。

1.2学生分享预习成果，介绍我国石拱桥的相关知识。

2.课文阅读

2.1学生自读课文，感知内容。

2.2教师检查学生的字词掌握情况。

3.课文解析

3.1分析课文第一段，了解石拱桥的定义、分布及特点。

3.2分析课文第二段，了解赵州桥的特点。

3.3分析课文第三段，了解卢沟桥的特点。

4.课堂小结

4.2教师点评并布置作业。

第二课时

1.复习导入

1.1学生复述上一节课的学习内容。

2.课文解析

2.1分析课文第四段，了解我国石拱桥的历史与发展。

2.2分析课文第五段，了解石拱桥的构造特点。

3.说明方法分析

3.1分析课文中的说明方法，如举例子、作比较等。

3.2学生举例说明自己熟悉的说明方法。

4.课堂小结 4.2教师点评并布置作业。

第三课时

1.复习导入

1.1学生复述前两节课的学习内容。

2.课文背诵

2.1学生集体背诵课文。

2.2教师点评并指导背诵。

3.课后练习

3.1学生完成课后练习题。

3.2教师讲解并解答学生的疑问。

4.课堂小结

4.2教师点评并布置作业。

五、作业布置

1.背诵课文。

2.完成课后练习题。

3.查阅资料，了解我国其他著名的石拱桥。

《中国石拱桥》板书设计教学反思

《中国石拱桥》板书设计教学反思5篇

《中国石拱桥》板书设计教学反思【篇1】

赵州桥和芦沟桥是我国古代石拱桥的典范，而茅以升的《中国石拱桥》则以其深蕴的内涵、求实的科学精神、严密的逻辑层次、质朴而形象的表达成为事物说明文中的典范之作。

茅以升是我国著名的桥梁专家，主持设计了我国第一座铁路公路两用桥——钱塘江大桥，参加了武汉长江大桥、人民大会堂的技术审查和建造施工工作，对祖国的桥梁事业做出了重大贡献。

他热爱桥梁事业，把毕生的精力投入到了桥梁建设和桥梁科学的研究中去，形成了对我国古代桥梁科学技术的全面认识和独特见解，编写了《中国桥梁史》一书。他认为“在当时的世界上，我国的科学技术是领先的；在科学技术的竞赛场上，我国是得过锦标的”。而这种认识，正是《中国石拱桥》“说明我国的石拱桥是有光辉的科学成就，表现并歌颂我国劳动人民的伟大智慧和创造性”的思想来源，也是他写作此文的根本用意。透过作品那质朴的说明和淡雅的情致，我们分明能感受到作者流露出的对祖国悠久灿烂文化的赞美、敬仰、自豪之情。

文章中包蕴了丰富的史料和精当的举例，充分表现了作者广博的视野和求实的科学精神。他博览浩繁的史书典籍，忠于史实，亲自考察过赵州桥等多座石拱桥，研究了苏州的宝带桥、北京颐和园的.玉带桥等。茅以升十分爱好文学，有很高的文学素养，认为“文学中有科学，科学中有文学”，积累了大量的古代诗文和历史典籍中记载和描写桥梁的语句。这些都为他写作《中国石拱桥》奠定了厚实的科学、文学基础，而这也正是这篇课文具有严谨的科学性和生动的文学性的原因所在。

自然简捷的框架结构和严密清晰的行文层次，使这篇课文具有了赏心悦目的建筑美和引人入胜的艺术效果。课文整体布局是总分式结构，由总述到分述，由一般到个别。开头一段从总体上描述石拱桥的外形，给人留下整体的美感印象，并引出世界桥梁史上所有石拱桥的普遍特点。下面再说到个别：中国的石拱桥。这个过程是由一般到个别。然后又以“中国石拱桥”作为总说内容，以传统的石拱桥和建国后的石拱桥为分述内容进行说明。这种“总—分（总）—分”的解析式的框架思路，看似繁复，却有着内在严密的逻辑性，因而显得层次分明，整饬美观。

18 中国石拱桥

教学目标

1. 明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。

2. 把握文中综合运用的多种说明方法，体味它们的作用。

3. 了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。

4. 把握说明语言的准确性特征。

教学过程

一、 导入新课

有这样一个人，他在十岁那年，亲眼见证了家乡的文德桥崩塌而砸死淹死许 多人

的事故，他内心因此而受震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚 实的桥！

伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江 大桥， 是我国

第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参预了新中国第一 座现代化的大桥一

一武汉长江大桥的建造。他就是中国桥梁之父一一茅以升。今 天，我们就来学习茅以

升写的说明文一一《中国石拱桥》。

二、 教学新课

目标导学一： 朗读课文，明确说明对象

1. 默读课文，思量：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？

明确：本文的说明对象是 “中国石拱桥”。特点：形式优美、结构坚固、历 史悠 久。

2. 根据课文内容，说说赵州桥、 卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。

明确： 卢沟桥

卢沟晓月、两旁石柱上不同姿态

的狮子

两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极

少出事 赵州桥

初月出云，长虹饮涧

1300 多年了， 还保持着原来

的雄姿 形式

优美

结构

坚固

目标导学二：整体感知，理清说明顺序

1. 阅读第一、二自然段，思量：这两自然段分别写了中国石拱桥的什么特 点？为什么开头两个自然段写普通石拱桥的特点？

明确：第一自然段一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者 的联

想，激发阅读兴趣。第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特 点。这两

个特点是石拱桥的普通特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡 到写特殊的石

拱桥。这是由普通到特殊的顺序。

2. 默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵 州桥