高一上学期第二次月考试题
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智才艺州攀枝花市创界学校华美实验二零二零—二零二壹高一语文上学期第二次月考〔12月〕试题〔扫描〕
高一语文第二次月考参考答案
1.〔3分〕【C】〔A“新气象〞的表现有两种，一是许多诗人积极探究诗歌创新，二是好的诗歌也时而涌现，这两者不构成因果关系。B前者陶醉其中，后者敬而远之，原因是多方面的，不能归结为两者的审美HY不一。D原文是递进关系，不是因果关系。〕
2.〔3分〕【B】(作者并没有认为新诗迅速衰落的原因是“三不到位〞，“三不到位〞只是“重要症结之一〞而已。此处曲解文意。)
3.〔3分〕【D】〔“处理好诗歌的表达就能解决新诗的出路问题〞错，除了语言之外，还有诸多关节。〕
4.C
5.①孝顺。如“我奶奶老是咳嗽，人家说吃蜂蜜管用呢，到底管不管？〞“奶奶连吃了两天白萝卜拌蜂蜜，果然不咳嗽了，小焕子开心死了〞。
②仁慈。她对无法飞起的小蜜蜂充满怜惜，予以救治。
③真诚、淳朴。如“小焕子说，拿着吧，人家说你少收我蜂蜜钱了〞。
6.不会更简洁。
①构造上，最后两段的内容更好地照应了题目“放蜂人〞和前文放蜂人为生活奔波的情节，使构造完好。
②人物形象上，结尾由“笑〞而“哭〞的情节，使小女孩的形象更加饱满，不但孝顺、质朴，而且有这个年龄的女孩子特有的懵懂与多思。 ③主题上，更好地传达了美与爱。
④效果上，引人遐想，增加了小说的韵味。
会更简洁。理由：
①情节上，至“小焕子就笑了〞，故事已经很完好，加了后面的内容反而显得负担。
②人物上，小焕子的性格已经得到充分刻画，形象已很饱满，没有必要继续写。
③主旨上，小说对普通人生活之难的同情与对人情美的提示已经写得很充分，无须再写。
④表达效果上，以“小焕了就笑了〞结尾，能让人产生联想想象，颇有余味。
7.选B。材料二中没有“消费者环保意识不强〞信息。
8.选D。A项错在因果解释有误；B项“餐饮企业无视〞解释有误；C项说法太片面，绝对。
9.需要政府职能部门制定行业HY并强迫执行，并监管到位；分清责任主体，让相应的责任主体实在担负起处理外卖垃圾的责任；需要相关企业、平台积极承担经济和社会责任，开发和推广绿色餐具等；需要广阔消费者养成良好环保意识和行为习惯
10.A根据上下文，这句话的含意是：邻居中有爱学习的青年都相随着来向他借书，每天借书到达几十卷，崔慰祖都亲自取出给他们，从来没有推托过。“好学〞动宾构造，主语略，构造完好，“学〞后断句，排除BD项，“慰祖〞为人名，作“取与〞的主语，“慰祖〞前断句，排除C项，故A项正确。
11.C。C项，“死〞就是指古代平民的死亡，而非泛指所有人的死亡。例：“士〞的死称为不禄。
12.B题中B项，“他的父亲曾担任梁州刺史、奉朝请〞，应为“他的父亲曾担任梁州刺史〞，担任奉朝请的是崔慰祖。张冠李戴。
13.(1)萧遥光喜欢下棋，屡次召崔慰祖来对弈。崔慰祖总是推辞说下得不好〔或者棋艺差〕，不是初一、十五就不来拜见。
〔句中“数〞在本句中是“屡次、屡次〞的意思；“辄〞是“就〞的意思；“辞〞是“推辞〞的意思；“拙〞是“拙劣、不好〞，这里可以理解为棋艺不精；“朔望〞是文化常识，“朔〞是初一，“望〞为农历十五〕。 〔2)崔慰祖〕年轻时和侍中江祀是交情很深的朋友，等到江祀显贵了，常来问候他，但崔慰祖不去他那里。
〔句中“少〞是“年轻〞的意思；“款交〞在这里是“交情、交好〞的意思；“贵〞在这里是形容词活用为动词，是“成为显贵、兴旺〞的意思；“候〞是“问候、探视、拜访〞的意思。〕
14.A首联并未总领全篇。
15.
〔1〕江楼视野开阔，山川美景、万家灯火尽收眼底。〔3分〕
〔2〕江楼所在地特别凉快，古木森森，晴天风起时树叶簌簌如同下雨，夏夜月照沙滩，给人如霜的凉意。〔3分〕
16、
1、渺渺兮予怀，望美人兮天一方
2、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
3、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
【解析】A项，“主要原因……缘故〞句式杂糅；B项，“不管……许多〞搭配不当；C项，“原因还是因为……〞句式杂糅。
18.B
【解析】整段文字的话题都是“服饰〞，A项、D项话题不统一；C项，“精神生活与物质生活〞的语序和前文不能照应，前文是“可以表达当时的消费力开展程度，反映出不同时期人们的审美观念〞，也即应该是“物质生活与精神生活〞。
20、【答案】
①莅临改为到
②寒舍改为府上或者贵府
③家父改为令尊 ④鼎力相助改为尽力而为
⑤惠赠改为送
21.【答案】
高三的学习过程，首先应通过自学发现问题；以问题为引导，展开讨论或者听课学习；由此发现规律；并在练习中加以运用；然后再次发现问题，稳固对规律的掌握。
22、【解析】试题分析：从作文试题后的“对于以上事情，你怎么看？表达你的考虑与权衡，说明你的态度，阐述你的看法。〞这一要求看，这道作文题就是“任务驱动型〞作文。考生在写作时必须注重以下几点：
一是说明你的态度，阐述你的看法，也可以是赞成“保存〞者，或者赞成“撤除〞的人。
二是适当对以上几种人的观点作比照分析。比方“保存〞者想留住历史遗迹，其用心可以理解，但不符合社全和时代开展的需要，权衡之后亮出观点：历史与传统属于过去，为了将来，为了开展必须“撤除〞，这也是顺应历史的需要。
三是必须集中笔墨写好“为什么〞。赞成也好，反对也好，必须条理明晰，有理有据地说明问题。赞成“撤除〞，可以从以下几点作分析：
1、开展是硬道理，创新是时代的需要，“不破不立〞，一味抱着历史旧帐，是形而上学的表现(这方面应着重阐述，事例也多)。
2、“拆〞与“留〞并不矛盾。“新〞与“旧〞，必须用开展的目光看问题，如今的新〞将来随着社会的开展，也会变“旧〞，必须割爰。必须辨证看问题。它既是矛盾又是统一的。
3、“新“和“旧〞完全可以处理好，那如何处理“新〞和“旧〞的关系呢？可将对历史作出奉献的旧楼进展摄影，录像，制作模型等遗产留给后人。总之，赞成或者反对都必须将理由讲透。
