组合逻辑电路设计 教学设计
- 格式：doc
- 大小：2.36 MB
- 文档页数：4
1 授课章节 组合逻辑电路的设计
教材分析 本节内容是组合门电路的重要组成部分，它在教材中起着承上启下的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式及逻辑代数等知识的综合运用，又是为后续加法器、译码器、编码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。
学情分析 认知状况 学生在前一节的学习中，已经掌握了逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式及逻辑代数等知识的综合运用，具备了学习该知识与技能的专业基础。
优 点 多数学生对本专业课学习兴趣较大；乐于探索，有创作意识。
不 足 他们对于前面已经学过的知识是孤立的，不成系统的。
教学目标 知识目标 1．掌握组合逻辑电路的设计思路
2．能根据功能要求设计逻辑电路。
技能目标 1.熟悉与非门(74LS00、74LS10)芯片各个引脚的功能。
2.能够运用仿真实验的方法去验证结题的正确性
情感目标 1.培养学生之间团结、协作、互助的工作作风；
2.培养专业情感，树立专业信心，提升个人的职业素养。
教学重点
解决方法 教学重点：组合逻辑电路的设计思路
解决方法：借助组合逻辑电路的基本知识
教学难点
解决方法 教学难点：用逻辑变量之间的关系来分析实际问题
解决方法：借助项目教学、理实一体，让学生在学中做，做中学。
内容安排 1.组合逻辑电路的设计步骤。
2.设计三人表决电路。
3.将项目结果进行仿真验证。
4.反馈实操成果，通过学生自评、互评，教师点评加以总结。
教学策略 1.采用情境创设，明确学习目的，提高学习兴趣；
2.采用项目教学法，使教学过程和工作过程对接，提高学生的学习积极性并培养学习能力；
3.软件仿真，让学生在做中学，学中做，帮助学生提高专业技能水平。
4.反馈实操成果，通过学生自评、互评，教师点评加以总结。
教 学 过 程 教师行为 学生行为 教学意图
2 一、复习回顾
1.基本门电路知识
（1）与、或、非三种基本逻辑门电路的真值表及逻辑功能
（2）几种简单组合门电路的真值表及逻辑功能
2.逻辑代数知识的化简
3.集成逻辑门电路的内部结构(74LS00、74LS10)
二、教学情境创设
1．通过中国达人秀的两幅截图引出表决器的作用
2. 同时提出本节课的学习任务
三、任务内容
1.任务：设计一个三人表决器，功能要求:
三个评委各控制 A、B、C三个按键中一个，以少数服从多数的原则表决事件，至少有两个人同意，选手才能晋级，否则选手将被淘汰，按下表示同意，否则为不同意。
2. 组合逻辑电路的设计要求
所谓组合逻辑电路设计，就是根据给出的实际逻辑问题，求出实现这一逻辑功能的最最简单的逻辑电路。
这里所说的“最简”是指电路所用的器件数最少，器件的种类最少，而且器件的之间的连线也最少。
3.电路设计可按以下思路进行：
① 根据实际问题所需完成的逻辑功能列出真值表。
② 由真值表，写出相应的逻辑函数表达式。
③ 化简逻辑函数表达式（如有要求变换为与非门电路相对应的最简式）。
④ 根据化简的逻辑函数表达式画出逻辑电路图。
四、电路设计
1、分析电路逻辑功能，列出真值表：
假设：
口头提问
PPT展示（中国达人秀的裁判截图）
启发学生思 考
教师讲解
设计要求
提醒：
化简成与式实现？用与非门现电路？
教师重点讲 解 设计 思 路
随机抽取学生回答或练习
学生讨论
并回答表决器的大体作用
学生思考并 理 解
学生思考并 掌 握
学生讨论、理解
帮助学生巩固已掌握的知识
有效提问
1.明确本次课的学习目的；
2.调动学生们的学习兴趣。
以项目形式引出本节课的知识目标—三人表决器
该要求是设计电路
的 前 提
故要求学生理解并在以后的设计中注意
思路是电路设计的关 键，
故要求掌握
（突出重点）
这是本节课程的难点，需学生理解消化
（突破难点）
3 A、B、C分别代表三个裁判：同意晋级为“1”；不同意为“0”
Y代表结果：晋级为“1”；淘汰为“0”
2、由真值表写出逻辑表达式：
3化简：
整理成与非表达式：
4、画逻辑电路图
五、项目实操——仿真（protues软件）
1.元器件排布
能够在软件中找到所需元件
2.调试电路
能够连接电路，并连接合适的电源和地。
3.运行并仿真
教师重点讲解有实际问题到真值表（逻辑变量之间的关系）
剩余三步为以掌握内容，有学生分组讨论
教师巡视指 导
教师结合白板演示
巡回指导
教师提出问 题，鼓励各小组集 思广益，大 胆创 新
学生分组讨论制定方案，
代表回答或 板 演
肯定激励使教学产生趣味性
根据以往反馈的信息，学生在审题、制定实施计划方面能力有所欠缺故在平时教学中注重这一能力的培养
并发扬同学之间团结互助精神
理实一体
4 六、任务拓展
我们把已经完成的三人表决电路的设计要求改一改：在满足之前设计要求的前提下增加一个要求：“波波老师有一票否决权”请重新设计这个电路。
七、评价反馈
项目完成后，采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式，对完成的项目结果和过程进行评价。分组将成果进行展示，各组对实操过程中出现的问题进行评价、交流，达到相互学习相互提高的目的。
八、板书设计
小 组 协 作进 行 任 务拓 展
各组反馈实操过程存在的问题，并自行总结本次课的疑问及收获
及时巩固新知的基础上有所创新
培养学生创新能力和自主探究能力
教 学
反 思 成功之处：在本次课教学中，首先通过情境创设，使学生明确学习目的；在教法上，主要采用项目教学、理实一体，不但提高了学生学习积极性，并能让学生在学习过程中完成学习内容和职业能力对接，学习过程和工作过程对接；在学法上，主要采用自主探究、小组讨论的形式，培养了学生主动学习的好习惯；培养了学生知识的综合运用能力和电路的设计能力，总体效果不错
不足及改进措施：1.在学生回答环节中，多数是成绩较好的学生参与，没有兼顾全体学生，在今后教学中，要根据教学内容的难易程度，照顾到每一个层次的学生；
2.在任务拓展环节中，完成情况不够好，课后应及时辅导
