买文具-北师大版四年级数学下册教案

北师大版四年级数学下册教案-3.1买文具 教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

通过本节课的学习，学生将掌握以下几个方面的知识和技能：

• 了解买文具时需要的货币知识，如元、角、分的概念和计算方法。

• 掌握元、角、分之间的换算方法。

• 能够通过实际范例进行计算，掌握买文具的实际操作方法。

2.过程与方法

通过本节课的学习，学生将学会：

• 倾听老师讲解，理解课程中的基础概念。

• 查阅参考资料，了解多种货币的概念和计算方法。

• 通过小组合作进行文具购物计算，培养团队合作意识。

3.情感态度

通过本节课的学习，学生应该对以下方面形成持久的情感态度：

• 培养学生的经济意识，了解人们生活的来源和发展。

• 培养学生的价值观培训，加深学生对实际生活知识的尊重和爱护。

• 培养学生的独立思考与实践能力，进一步提升学生学习能力。

二、教学重点与难点

1.教学重点

• 掌握货币的概念和计算方法。

• 能够灵活应用买文具的实际操作方法。 2.教学难点

• 立足于实际操作，做到生动有趣并且能够灵活应用所学知识进行操作。

三、教学方法

采用“讲解+实践”的教学方式。

四、教学内容与调整

1.教学内容

买文具

2.教学调整

如果课程进度过于滞后，可以适当缩短部分学习内容。

五、教学流程

1.课前准备

1.检查教学用具是否齐备，如黑板、投影、白板笔等。

2.备好买文具的实物和相关道具。

2.教学过程

####（1）引入

教师手持一些文具（如铅笔、橡皮、尺、笔记本、毛笔等），向学生展示文具，并让学生讲述自己不同的文具用途。

####（2）知识落地

1.基础知识讲解

（1）元、角、分的概念及其计算方法。讲解元、角、分之间的换算方法。

（2）货币的种类及其价值。

2.趣味数学实践 （1）分组作业，每个小组配备文具清单和计算器，让学生自行计算文具的总价值。小组内合作完成买文具的操作。

（2）老师巡视各组进行指导，帮助学生解决买文具的实际计算问题。

《买文具》教学反思

南留完小 曹胖胖

本节课是在学生已经初步学习了小数的有关知识，对整数乘法的意义有了一定的了解的基础上进行的，本节课将进一步理解小数乘法的意义，并结合小数乘法的意义较快地计算出简单的小数与整数相乘的结果。

1．创设贴近学生生活的具体情境。

通过创设贴近学生生活的具体情境拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会小数与日常生活之间的密切联系。教学中采用为获奖同学买奖品的情境，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，让学生从直接的生活经验中提出与情境有关的数学问题，培养学生的观察能力和分析能力。

2．注重培养学生自主探究与合作交流的能力。

在合作交流中，探究小数乘整数的计算方法，在学生充分感知、交流后得出结论，这样既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究的能力，不仅学会了运用已学的小数的意义、小数加减法将小数转化为整数来解决问题，还渗透了类推、迁移、转化的数学思想，让学生在探究过程中进一步加深对小数乘法的意义的理解。

3.部分后进生掌握不够好，对小数乘整数的算法还不够灵活，需课后辅导。

二〇一七年三月九日

四年级下数学教学设计-买文具-北师大版

一、教学目标

1. 让学生理解买文具的情境，并能运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生运用数学知识进行计算、比较、选择的能力。

3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。

4. 培养学生爱护文具，珍惜学习用品的良好品质。

二、教学内容

1. 认识各种文具及其价格。

2. 计算购买文具的总价。

3. 比较不同购买方案，选择最优方案。

4. 解决实际购物中的问题。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：计算购买文具的总价，比较不同购买方案，选择最优方案。

2. 教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程

1. 导入：通过展示各种文具，让学生了解文具的用途和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解买文具的情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3. 案例分析：分析不同购买方案，让学生学会计算总价，比较不同方案，选择最优方案。

4. 实践操作：让学生分组讨论，设计购买方案，进行实际操作。

5. 总结提升：总结买文具的教学内容，引导学生学会灵活运用所学知识解决实际问题。

五、教学评价

1. 评价学生对买文具情境的理解和运用所学知识解决问题的能力。

2. 评价学生在计算、比较、选择过程中的表现。

3. 评价学生在合作、交流、分享方面的表现。 4. 评价学生爱护文具，珍惜学习用品的良好品质。

六、教学建议

1. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 注重培养学生的动手操作能力和实际应用能力。

3. 鼓励学生合作、交流、分享，培养学生的团队精神。

4. 关注学生的学习过程，及时给予指导和评价。

总之，通过本节课的教学，使学生掌握买文具的基本知识和技能，培养学生的数学思维能力和实际应用能力，以及良好的学习习惯和品质。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“案例分析”和“实践操作”环节。这两个环节是学生将理论知识应用到实际情境中的关键步骤，也是培养学生解决问题能力和团队合作精神的重要环节。

北师大版四年级数学下册《买文具》教案

一、教学内容

本节课选自北师大版四年级数学下册第五章《数据与信息》第一节《买文具》。教学内容主要包括：认识人民币及其面值，学会使用人民币进行简单购物计算，掌握找零的概念和计算方法。具体内容包括：

1. 人民币的认识：回顾人民币的各种面值（1元、5元、10元、20元、50元、100元）及基本单位（元、角、分）。

2. 人民币的换算：学会元、角、分之间的换算关系，如1元=10角，1角=10分。

3. 购物计算：根据物品价格和支付的钱数，计算应找回的零钱。

4. 实际操作：通过模拟购物活动，让学生在实际操作中掌握人民币的使用和计算方法。

二、核心素养目标

1. 培养学生的数感和数学思维能力，通过人民币的认识与换算，增强对货币价值的感知和数学运算能力。

2. 培养学生的问题解决能力，让学生在实际购物情境中，运用所学的货币知识解决生活中的实际问题，提高应用意识和实践能力。

3. 培养学生的合作交流能力，通过小组活动，促进学生之间的沟通与协作，共同完成购物任务，增强团队意识和社交技能。

4. 培养学生的价值观，通过学习人民币的使用，引导学生树立正确的消费观念，培养节约用钱的良好习惯，增强法制观念和道德素养。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 人民币的认识：学生需掌握人民币的各种面值及其辨识，这是进行后续购物计算的基础。

- 货币的换算：学生应熟练掌握元、角、分之间的换算关系，这对于正确计算价格和找零至关重要。

- 购物计算：学生需要学会根据商品价格和支付金额进行简单的加减运算，得出正确的找零结果。

举例：在购物过程中，学生需能够快速识别5元、1元、5角等不同面值的人民币，并准确进行换算，如将20元换算成2元和10角，以便于计算购买3元商品后应找回的零钱。

2. 教学难点

- 角和分的换算：学生往往在这一环节出现混淆，难以理解1角等于10分的关系。

- 复杂的找零问题：当购物金额和支付金额较为复杂时，学生可能会在计算过程中出现错误，如支付50元购买48元商品后，如何找回2元。