教育随笔——抓住契机,引领成长

教育随笔——抓住契机，引领成长

教育是一个孩子成长过程中不可或缺的一部分。当务之急是找到一个适合孩子的契机，通过这个契机来引领孩子的成长。

所谓契机，是指一个触发孩子兴趣和激发潜能的机会。每个孩子的契机是不一样的，有的可能是对于艺术的热爱，有的可能是对于科学的好奇，有的可能是对于运动的热衷。无论是什么样的契机，都应该被我们家长和教育者注意到，并加以引导和培养。

抓住契机，首先需要我们观察和了解孩子的兴趣爱好。做为家长和教育者，我们不能只看到孩子表面上的一面，更要深入了解他们的内心世界。与孩子充分沟通，聆听他们的心声，关注他们平时所展现出来的特长和潜能。只有真正了解孩子，才能更好地抓住他们的兴趣点。

一旦找到了孩子的契机，我们就要加以引导和培养。引导是指以正确的方式和方法，帮助孩子更好地发展自己的兴趣爱好。如果孩子对于艺术有兴趣，我们可以鼓励他们学习画画或音乐，带他们去参观艺术展览或音乐会。培养是指通过不断的学习和训练，帮助孩子提高自己的能力和水平。如果孩子对于运动有兴趣，我们可以让他参加体育俱乐部或组织一些户外运动活动。通过引导和培养，孩子会更加热爱并投入到自己感兴趣的领域中。

契机不仅仅是一个机会，更是孩子成长的关键。通过抓住契机，孩子能够更好地发展自己的兴趣和潜能，培养自己的能力和品格。这不仅会给孩子带来成就感和快乐，还能够为他们的未来奠定坚实的基础。

教育者的责任并不只是抓住契机，更要引导孩子正确对待成长。在当今社会，许多家长和教育者都过于关注孩子的成绩，忽视了他们的兴趣和发展。这种偏向于功利主义的教育观念是不可取的，它只会限制孩子的成长和发展，甚至会对其身心健康造成伤害。

正确的教育观念应该是以孩子的兴趣和发展为中心，注重培养他们的创造力和创造精神。我们要给孩子一个自由、开放、多元的成长环境，让他们能够自由地选择自己的兴趣和发展方向。我们也要给予他们足够的时间和空间去探索和实践，让他们从失败中学习，从挫折中成长。

把握教育契机，引领学生成长

发布时间：2021-03-31T15:24:14.880Z 来源：《中小学教育》2020年12月36期 作者： 殷彩娣

[导读] 教育契机是激发和唤醒学生自爱的契机，

殷彩娣

广东省广州市花都区新华街第二小学 510800

摘要：教育契机是激发和唤醒学生自爱的契机，是培养学生自信心的契机。一个有高度责任感的教师，应随时认真观察学生，适时把握教育教学契机，用爱心去营造一座座与学生沟通、信任的心灵平台，帮助学生，关爱学生，引领学生健康成长。

【关键词】教育契机；方法策略；培养能力

陶行知先生曾说过：生活皆教育。也就是说在生活中处处都隐藏着教育的契机。作为一名教育工作者要从日常工作的细微处寻找教育的最佳契机。当学生不诚实时，是最佳的唤醒和激发学生自爱的契机；当学生对学习内容疑惑不解时，是最佳的开发学生智能的契机；当

学生自信心不足时，是人文关怀最佳的时机。契机，稍纵即失，要靠我们去捕捉。一个有高度责任感的教师，应随时认真观察学生，适时

把握教育契机，用爱心去营造一座座与学生沟通、理解、信任的心灵平台，用平等宽容的心态去关爱学生，使学生敢于走近你，愿意向你

倾诉。

一、巧抓教育契机，激发后进生自信心。

卢勤老师说：“学习中厌学的孩子，是在学习上没有成就的孩子，如果他有成就感的话，他就会不断地努力。”所以老师应当重视孩子那种成功的感觉，重视学生的成就，哪怕是微乎其微的成就，老师都要很在乎。你在乎了，他也在乎了，就会不断地努力。

班中的霍晶晶同学是个胆小、不自信的孩子。为了鼓励她好好学习，增强自信心。我想了很多办法，可没有什么效果。这学期由于疫情原因，学生要在班中进行午休，要选出小组长进行管理。时机来了，我觉得这是一个帮助孩子的办法，于是积极鼓励孩子报名。孩子勇敢地

站上讲台，开始了尝试管理同学第一天的午休，大部分的孩子都很安静地午休，很成功。放学后，我趁机找孩子谈话，让她说说做小组长

的感受。晶晶说：“老师，我第一次做小组长，很紧张，也很开心，第一次管理同学让我体会到成功的喜悦，原来我也能行。”我趁机鼓励

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----------------精选公文范文---------------- 1 教育笔记-抓住教育契机共享成长快乐

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教育笔记：抓住教育契机，共享成长快乐

周三做完操后，我和班级教师带孩子们回教室的时候，突然听到有的孩子大声喊道：“快看，月亮！白天怎么也有月亮？”我顺着孩子们的手指的方向望去，果然，朦胧的月亮挂在天空，“这是怎么回事？”我不由的问了句，这是听见嘉嘉肯定地回答道：“因为刚过了八月十五，月亮太亮了，所以白天也能看见呗。”“哦？真是这样的吗？谁还有不同的看法？”我追问道，孩子们你看看我，我看看你，都没有答案，上个周正好是中秋节，孩子们在这个时候发现了这个奇怪的现象，这不正是我们教学中的生成课题吗？

这时，我将孩子们组织起来，就“为---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 2 什么有时候白天也可以看见月亮？”这个问题展开讨论，并让孩子们回家和爸爸妈妈一起查阅资料，发现月亮神奇的变化，在整个活动进行的过程中，孩子们讨论着自己的发现，兴趣很高，有的孩子发现月亮阴晴圆缺的变化，有的孩子发现月亮在白天出现和太阳光的照射有关。大家主动探索，勇跃讨论，最后由教师归拢小结，活动结果也收到了意想不到的效果。

通过这次生成活动的进行，我深深地感受到教育其实就存在于我们身边，作为教师要有一双善于发现的眼睛，抓住生活中一切教育的契机和孩子们一同成长，一同进步！

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第1篇

在教育过程中，教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者。一个善于发现和利用教育契机的教师，能够将日常生活中的点滴小事转化为培养学生品德、提升学生能力的宝贵机会。以下是一个教师如何抓住教育契机的案例，展示了教师在教育实践中的智慧与艺术。

案例背景：

小明是某小学五年级的学生，性格内向，不善言辞。在班级里，他总是默默地坐在角落里，很少主动与其他同学交流。在一次班级活动中，教师小王发现了这个契机，决定借此机会帮助小明走出舒适区，提升他的社交能力。

案例经过：

一天，学校举办了一场以“快乐成长，共享快乐”为主题的班级活动。活动要求每个小组展示一个节目，内容不限，可以是歌曲、舞蹈、小品等。小王在活动前进行了分组，小明被分到了一个由四个性格开朗的同学组成的小组。

在排练过程中，小王发现小明总是坐在一旁，默默地观察其他同学。他主动走到小明身边，询问他是否有什么困难。小明有些沮丧地说：“我觉得自己唱歌不好听，跳舞也不会，怕给大家拖后腿。”

小王安慰他说：“每个人都有自己的特长，你不需要担心自己的不足。重要的是我们是一个团队，只要我们齐心协力，一定能完成这个节目。”接着，小王开始引导小明，让他参与节目的讨论和排练。

在排练过程中，小王注意到小明的动手能力很强，于是鼓励他负责节目的道具制作。小明在制作道具的过程中，不仅发挥了特长，还结识了几个志同道合的朋友。在大家的帮助下，小明的自信心逐渐增强。

到了表演当天，小明的节目展示环节到了。他紧张地走上台，开始表演自己制作的道具。虽然他的表演并不完美，但他用真挚的情感和努力的态度赢得了观众的掌声。在节目的最后，小王带领全班同学为小明鼓掌，鼓励他继续努力。

案例反思：

这次班级活动，小王成功地抓住了教育契机，帮助小明走出了舒适区，提升了他的社交能力和自信心。以下是这次案例的几点反思： 1. 关注学生个体差异：教师应关注每个学生的个性特点和需求，发现他们的特长和兴趣，为他们提供展示自己的机会。