技工院校工学一体化教学改革情况

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技工院校一体化课程教学改革的实践与体会

作者：金君堂

来源：《新教育时代》2014年第19期

摘 要：一体化教学课程改革是以工作任务为载体，以培养学生综合职业能力为目标，以学生为中心，将生产过程和规范融入到教学中去，实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程"三对接"，理论和实践的融通合一，"工作即学习，学习即工作"的教学方法，它从教学理念、教学组织等诸多方面颠覆了传统的教学模式，是革命性的改革，从多年的教学实践发现多方面的转变和变化，对今后一体化教学改革有一定的借鉴意义。

关键词：一体化课程改革 教学理念的转变 教学中的变化 必备条件 改革成效

一体化课程教学改革的意义在于从教学组织形式到教学实践等诸多环节颠覆了传统的教育观， 是一种全新的教学模式。我院汽车维修专业是人力资源和社会保障部第一批一体化课程教学改革的试点专业，在试点工作中积极探索，勇于创新，同时也对一体化教学课程改革有一些的体会和思考。

一、一体化课程教学的实践

一体化课改紧紧围绕“课程内容与职业标准对接”的要求，采用人社部一体化课改教材；按照“学习即工作，工作即学习”的理念，建设一体化学习工作站；全新的教学理念要求教师由原来的知识“灌输”者，向课堂的组织者、引导者和点评者转变；学生是完成任务的主体，不再是被动的接受者。具体教学组织形式如下：

1.分小组学习。将每班学生分成六个学习小组，每个小组的学生都有不同的身份和分工。在教师的策划、组织和引导下，以工作页为引领，以小组讨论、个人展示、集体评价和教师点评等形式组织教学。

2.六步法教学：教师根据学习任务的要求，安排各组按照资讯、计划、决策、实施、检查、评估“六步教学法”展开。具体做法是：

第一步，教师先明确学生需要完成的学习工作任务；

技工院校工学一体化教学改革情况

随着时代的发展和社会的进步，技工院校的教学改革也日益受到重视。其中，工学一体化教学模式的推行成为当前技工院校教育改革的重要方向之一。这一模式的提出旨在打破传统的学科界限，促进不同专业之间的交叉融合，培养更具综合素质和实践能力的技术人才。本文将就技工院校工学一体化教学改革的情况进行探讨。

工学一体化教学改革的背景。传统的技工院校教学模式往往偏重于理论知识的灌输，缺乏实践能力的培养。而随着产业升级和人才需求的变化，技工院校培养的学生需要具备更全面的素质和技能。因此，引入工学一体化教学模式成为必然选择，旨在让学生在学习过程中既能掌握理论知识，又能获得实践经验，提高解决问题的能力。

工学一体化教学改革的具体措施。在实施工学一体化教学改革过程中，技工院校不仅需要调整课程设置，打破学科壁垒，还需要建立跨学科的教学团队，整合资源，推动课程融合。通过将理论教学与实践教学相结合，让学生在学习中不断实践，提高学习的实效性和质量。同时，技工院校还需要加强与企业的合作，开展实习实训，让学生更好地了解行业需求，提前适应工作环境。

工学一体化教学改革的效果。通过工学一体化教学改革，技工院校的教学质量得到了明显提升。学生在学习过程中不仅能够掌握理论知识，还能够运用所学知识解决实际问题，提高实践能力和创新能力。同时，学生的综合素质也得到了提升，更好地适应了社会的发展需求。此外，工学一体化教学改革也促进了技工院校与企业之间的合作，为学生就业提供了更多机会。

技工院校工学一体化教学改革是当前技工教育改革的重要举措。通过将理论与实践相结合，打破学科界限，培养更具综合素质和实践能力的技术人才，促进了技工院校教育的发展和进步。希望各技工院校能够进一步深化工学一体化教学改革，为培养更多优秀的技术人才做出贡献。

浅谈技校工学结合一体化课程实施

摘 要：工学结合一体化教学是目前技工院校专业教学中积极探索创新的一种教学方法。本文结合学校开展计算机网络技术专业工学结合一体化教学模式的改革和实践，探讨工学结合一体化教学改革中课程实施等方面的做法和经验。

关键词：一体化教学 教学改革 实施

工学结合一体化教学是将工作过程与学习过程结合起来的新型教学模式，做中学、学中做，学习即工作、工作即学习。它以职业为导向，充分利用学校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际工作经验有机结合，培养学生的综合职业能力。

一、工学结合一体化课程实施的意义

实施工学结合一体化课程是促进学校教育模式的改革和学校发展的需要。让学生通过实施工作过程学习理论知识和专业技能，实现在工作中学习，在学习中工作。一年来，笔者学校在2012级计算机网络技术专业中实施工学结合一体化课程《计算机组装与维护》，有效培养了学生的综合职业能力。

二、工学结合一体化课程的实施过程

2011年11月，学校成立校企合作指导委员会计算机网络技术专业分会，随后开展了企业调研及召开实践专家访谈会，根据归纳出的典型工作任务，确定了8个学习领域，编制了相应的课程标准，2012年8月，完成了其中4个学习领域学习工作页的编写，为实施工学结合一体化教学奠定了基础。实施工学结合一体化教学的主要做法如下。

1.建设一体化教室

为了实施工学结合一体化教学，学校投入20多万元建设了计算机组装与维护一体化教室，建筑面积80多平方米，是计算机网络技术专业重点建设的专业实训室之一，一体化教室可同时容纳40人（分组）开展实训教学，划分为小组教学区、小组讨论区、工作区、信息检索区等区域。

2.多途径培养造就双师型教师

实施工学结合一体化教学要有过硬的师资队伍，不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，教师不仅是传统意义上的双师型人才，更要具有创新综合能力。2012年8月至9月，利用暑假期间，派专业教师到企业参与实际工作任务，跟企业实践专家共同完成工作项目，参与项目管理。同时，通过组织教师参加培训讲座，学习掌握新的教学方法，使教师的技能水平与教学水平得到提高。

OCCUPATION

职业 总第642期2023年9月下27技工院校工程力学课程工学一体化

教学改革分析

工程力学是一门逻辑性和实践性较强的学

科，这就要求学生在学习过程中能够集中注意

力，这样才能够跟上教师的教学节奏。但是由

于工程力学课程知识点比较深奥、难懂，单纯

地采用传统教学方式很难吸引学生的注意力。

因此，教师在工程力学课程教学中需要对教学

方法等进行改革创新，以提高教学效果。

一、工程力学课程教学中存在的问题

（一）教学内容较为抽象，缺乏针对性

技工院校工程力学课程教学内容主要包

括静力学和材料力学两部分。其中，静力学主

要是研究刚体在力的作用下能够保持平衡的规

律，材料力学则是以固体材料为例，对该材料

在实际应用中的宏观力学性能以及工程承载能

力进行计算和分析。工程力学课程涉及大量的

概念、公式、计算、构图和工件模型等，而技

工院校学生普遍学习能力不足，很难全面掌握

这些教学内容，且有些教师在进行教学时并未

根据学生特点制定针对性的教学方案，导致学

生对工程力学课程失去学习兴趣。文 / 雷 环

摘　要：技工院校是培养技能人才的基地，能够为国家和社会培养出更多应用型技术人才。

对于技工院校而言，工程力学是一门专业性较强的学科，能够有效锻炼和培养学生的专业能力。

但是受传统教学思想影响，技工院校在工程力学教学中仍然存在诸多问题。本文通过对技工院校

工程力学教学中存在问题的分析，结合工程力学实际情况，提出教学改革的对策，旨在为技工院

校工程力学教学改革提供借鉴，以期提升技工院校工程力学教学质量。

关键词：工程力学 教学改革 教学对策 技工院校

（二）以理论课程教学为主，实践课程教

学少

开展实践课程教学是为了更好锻炼学生的

实践能力，但是由于技工院校课时安排比较紧

张，大多数教师都是以理论课程教学为主，而

忽略实践课程教学导致许多教师和学生对实践

课程不重视，进而影响到实践教学效果。

实践课程教学是影响学生实践水平的主要

因素，当前不少技工院校都存在实践课程教学