八语文《组歌》

《组歌（节选）》检测

基础知识夯实

知识梳理·温故知新

1.给下列加点在字注音。

执拗．（ ） 馈．赠（ ） 真谛．（ ） 酷肖．（ ） 长吁．（ ）短叹 千山万壑．（ ）

2.解释下列词语。

（1）璀璨：

（2）镶嵌：

（3）盛气凌人：

3.填空。

纪伯伦，_________（国别）诗人，画家。著有散文诗集_________、_________、_________等。他和_______一样是近代东方文学走向世界的先驱。

4.指出下列各句的修辞手法。

（1）云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（ ）

（2）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（ ）

（3）雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（ ）

（4）我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。 （ ）

5．仿照课文中的这个句子，再写一个句子。

曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。

经典语段精练

课内精练·精心剖析

阅读《浪之歌》，完成6～8题。

6.在诗人的笔下，海浪是一个什么样的形象？

7.作者借助海浪的形象表现了怎样的思想感情？

8.如何理解“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒”这句话？

课外探究·发散思维

阅读下文，完成9～13题。

花之歌

（黎巴嫩）纪伯伦

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍„„①

我是星辰，从苍穹坠落在绿茵中。②

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。③

清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

10 组歌(节选) 纪伯伦

教学目的

1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。

教学重点、难点

1．朗读课文，体会感情。

2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。

教学时数：一课时。

教学过程

一、预习

1．给下列加点字注音。

炽热(chi4) 祷词(dao3) 执拗(niu4) 俊俏(qiao4)衷情(zhong1)

馈赠(kui4) 憔悴(cui4) 真谛(di4)夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4)

镶嵌(xiang1 qian4)翱翔(ao2) 丧吁短叹(xu1) 千山万壑(he4)

2．解释下列词语。

执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠：赠送(礼品)。真谛：真实的意义或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。酷肖：酷似。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。纹丝不动：一点儿也不动。

二、导人

诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。

作者简介：纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

三、朗读课文

要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。

四、学习课文

(一)学习《浪之歌》。

1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。 如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边„„

1 10．*组歌

一、积累与运用

1．给下列加点字注音。

璀璨．（ ） 执拗．（ ） 急躁．（ ） 长吁．短叹（ ）

馈．赠（ ） 憔悴．（ ） 真谛．（ ） 夜阑．人静（ ）

千岩万壑．（ ） 彻夜不寐．（ ）

2．解释下列词语。

璀璨：______________________________________________________________________

镶嵌：______________________________________________________________________

千山万壑：__________________________________________________________________

盛气凌人：__________________________________________________________________

3．下列句子没有语病的一项是（ ）

A．历经近30年的磋商与努力，大陆与台湾直接三通的构想终于成为了现实。

B．农民工返乡和大学毕业生就业难的问题，广泛引起了全社会的极大关注。

C．教育部要求全国各级各类学校实施晨检，进一步落实甲型H1N1流感防控。

D．通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。

4．纪伯伦，________（国别）诗人，画家。著有散文诗集________、________、________等。他和________一样是近代东方文学走向世界的先驱。

5．在《浪之歌》这首散文诗里，海浪被诗人赋予了________的形象，诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对________的爱情，是对更广阔的________所怀的满腹的爱情。

6．在散文诗《雨之歌》里，雨的形象是一个________的形象，它装点________，它镶嵌________，它滋润________；这也是一个________的形象，把距离遥远的事物联结起来。

还原语文教学的本质

——《组歌(节选)》教学案例

背景

语文教学的过程应当是学生的生命体验和成长过程，是他们与古今中外的哲学家、历史学家、文学家等心灵交流、精神对话的过程。然而，如今的语文教学似乎与这一切难有“缘分”，在应试教育的阴影下，语文就异化为考试升学的工具。语文教学过程就是将每篇课文肢解为若干练习题，抠字眼，抠层次的过程。在这个过程中，学生个性生命中的丰富多彩的需要、欲望、兴趣、信念、追求，破僵化的法则和模式所拘禁。文章的灵魂、情韵也不见了。

如何才能还原语文教学的本质呢？叶圣陶先生说过：“读就是用眼睛听，写就是用笔来说；反过来，听就是读，用耳朵读，说就是写，用嘴巴来写。现在的语文教学，要把听、说、读、写这四个字连起来。” 笔者在对纪伯伦的《组歌(节选)》这两首散文诗的教学中，始终贯穿了听、说、读、写练习，尊重学生的独特感受，唤起学生对自然、人情的独特的个人体验，使他们勇于表达主观感受，流露内心情感，透过富有思想和韵味的语言，可以窥见美丽的心灵，感受人生的博大，由此领悟到人生的美好和真谛，也就在某种程度上还原了语文的本质。

教学目标

知识与技能

1．理解、积累佳词丽句。

2．了解纪伯伦及其艺术风格。

3．了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。

过程与方法

1．强化朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。。

2．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。

3．学习文中的写作技法，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。

情感、态度、价值观

感悟诗人热爱自然，热爱生活，甘于奉献的思想感情，培养学生敬畏生命、热爱祖国的情怀。

教学重点

1．反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。

2．深入理解文章的情感内涵。

教学难点

品味诗中意味深长的语句，理解蕴涵之中的哲理。

教学方法

1．诵读法。纪伯伦的散文诗语言清丽流畅，富含哲理。教学中要引导学生反复朗读，感性体会两首诗在辞色和声音上的美，领会拟人形象的情感内涵。 2．自读·点拨法。文章属自读篇目，教师为学生创设宽松的阅读环境，并通过点拨提示，扩展学生的阅读体会，培养创造性感受与表达的能力。