八年级语文下《组歌(节选)》教案

1 第十课：海国记（节选）/沈复

自古以来，苏州与海，总有着千丝万缕的联系。与水为邻的苏州人相信，是大海恩赐的千万细流，滋润了这座千年古城。而苏州历代的文人墨客笔下，也不乏描述大海的笔墨，其中不得不提的，就是争议与惊艳并存的《海国记》了

苏州人沈复的《海国记》

世人知道沈复，皆因《浮生六记》，其实仔细计较起来，世人知道的不过是《浮生六记》的前四卷而已。《浮生六记》中，“六记”分别为:卷一《闺房记乐》、卷二《闲情记趣》、卷三《坎坷记愁》、卷四《浪游记快》、卷五《中山记历》和卷六《养生记道》。清朝王韬的妻兄杨引传在苏州的冷摊上发现《浮生六记》的残稿，只有四卷。1936年，林语堂将《浮生六记》四篇翻译成英文，并猜想“在苏州家藏或旧书铺一定还有一本全本”。

2008年6月，山西收藏家彭令发现了沈复同时代人钱泳《记事珠》一书的手稿，并从中寻找到重要文献依据:一、该书《册封琉球国纪略》一篇抄录自《浮生六记》之《中山记历》初稿本《海国记》；二、该书有“浮生六记”一条，专门谈及沈复及其创作。

《海国记》的重见天日，让我们得以了解到这位苏州先辈眼中的大海之美

沈复笔下的那片海

《海国记》主要记叙了《浮生六记》沈复出使途中的见闻。“嘉庆四年，岁在己未，琉球国中山王尚穆薨。世子尚哲先七年卒，世孙尚温表请袭封。中朝怀柔远藩，锡以恩命，临轩召对，特简儒臣。”沈复的旧识赵介山先生充正使，约沈复偕行，沈复的思量很有点苏州人的小心思：“余以高堂垂老，惮于远游。继思游幕二十年，遍窥两戌，然而尚囿方隅之见，未观域外，更历瀴溟之胜，庶广异闻。禀商吾父，允以随往。”自此，沈复与大海的亲密接触开始了。

“五年五月朔日，随荡节以行，祥飙送风，神鱼扶舳，计六昼夜，径达所届。” “初二日，午刻，移泊鳌门。申刻，庆云见于西方，五色轮囷，适与楼船旗帜上下辉映，观者莫不叹为奇瑞。或如玄圭，或如白珂，或如灵芝，或如玉禾，或如绛绡，或如紫紽，或如文杏之叶，或如含桃之颗，或如秋原之草，或如春湘之波。向读屠长卿赋，今始知其形容之妙也。”寥寥百余字，沈复当年所见的海上美景便历历展现与读者眼前。

10 组歌(节选) 纪伯伦

教学目的

1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。

教学重点、难点

1．朗读课文，体会感情。

2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。

教学时数：一课时。

教学过程

一、预习

1．给下列加点字注音。

炽热(chi4) 祷词(dao3) 执拗(niu4) 俊俏(qiao4)衷情(zhong1)

馈赠(kui4) 憔悴(cui4) 真谛(di4)夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4)

镶嵌(xiang1 qian4)翱翔(ao2) 丧吁短叹(xu1) 千山万壑(he4)

2．解释下列词语。

执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠：赠送(礼品)。真谛：真实的意义或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。酷肖：酷似。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。纹丝不动：一点儿也不动。

二、导人

诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。

作者简介：纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

三、朗读课文

要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。

四、学习课文

(一)学习《浪之歌》。

1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。 如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边„„

教学设计

【内容简析】

本次“语文百花园”共安排了五项语文活动。有“语海畅游”（内容是发现词语的构成特点、区分有相同词素的词语意思的异同、认识反问句）、“积少成多”（内容是阅读并背诵古诗）、“阅读平台”（内容是阅读短文《俞伯牙遇知音》）、“能说会道”（内容是说说家乡的习俗）、“笔下生辉”（写节日里你印象最深的事）。

这些语文活动的设计旨在引导同学们在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育；在说说写写中锻炼并提高表达能力。

【设计理念】

根据不同的学习内容，设计新颖有趣的语文活动，激发学生学习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。

【教学目标】

1.指导学生读词句，在读中发现词语的构词特点，在对比中感受词语的异同，体会表达的不同效果，以此来激发学生探究、发现的兴趣。

2.辅导学生读读背背，积累好词佳句。

3.引导学生阅读短文，使学生在阅读的实践中提高阅读的能力。

4.指导学生进行口语交际，使学生在提高口语交际能力的同时，感受我们中华民族优秀的传统文化。

5.指导学生学习审题，并练习把一件事写具体。

【重点难点】

口语交际与习作。

【教具准备】

学生在课外搜集关于习俗的资料。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

我们一次又一次地走进“语文百花园”，像辛勤的小蜜蜂一样采集百花的营养，酿造知识的甜蜜。在这里我们感受发现的新奇，交流学习的喜悦，品尝进步的甘甜。让我们快快走进“语海”，来畅游一番吧！

二、语海畅游，感受乐趣

（一）学习“词语真有趣”。 1．自读词语，理解词语的意思。

不懂的词语、读不准音的词语可以借助字典。

2．同桌交流词语的意思。

3．读一读这些词语，说说你发现了什么。

（1）四字中的每一个字都表示一种事物或一种感受。

人教八年级语文下《雷电颂》教案

 《雷电颂》一、教学目标1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。

2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动

作表现人物性格。3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏

戏剧文学的能力。二、教学重点1、人物的情感及人物的性格。2、作品的思

想内容。3、作品中人物情感的表达方式。三、教法设计1．听一读一赏一

读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。2．课堂讨论：培养学生阅读

欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。3．多媒体创设情境：调动学生

各种器官的感受，理解课文，走进人物。四、课前准备?提供参考书籍及相关

网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。五、教学步骤（一）导入

新课?学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。教师播放《橘颂》的背景

画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛

汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。?屈原：名平，

字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式

写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王

联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自

投汨罗江而死。?郭沫若：现代着名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗

战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾

中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。《屈原》写于1942年1月，这时正值抗

日战争的相持阶段，也是国民党统治最黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，

发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。（二）检查预习?