匈牙利舞曲第五号音乐教案（共5则范文）

匈牙利舞曲第五号音乐教案（共5则范文）

第一篇：匈牙利舞曲第五号音乐教案（共）

教学目的：1.初步感知乐曲的曲式结构ABA，了解乐曲的强弱快慢的丰富性。

2．乐意参与音乐欣赏活动。体验欣赏活动的乐趣。

教学准备：乐曲《匈牙利舞曲第五号》、奥尔夫音乐《握手舞》、图谱，故事《小矮人挖宝藏》以及课件。

教学重点： 运用图谱了解乐曲强弱快慢的丰富性。

教学难点：感知乐曲ABA的曲式结构。教学过程：

1、准备：奥尔夫音乐教室大屏。师播放音乐《握手舞》带学生做动作进活动室。“欢迎小朋友来到奥尔夫音乐教室！”

2、节奏问好。

你好 XX

你好

XX

你好 XX

tuyou XX(念指)

你好

helio

你好

hello

你好

hello

tuyou XX(捻指）

3、出示课件勃拉姆斯图片，引出课题：

在今天的奥尔夫音乐教室里老师要带小朋友认识一位老爷爷，这位老爷爷是德国著名的作曲家，名字叫勃拉姆斯，出生1833——1897年，他一生中做过许多的音乐作品，而且这些作品中有很多是世界名曲，大家都非常喜欢听他的音乐。今天老师带来来他的一首非常好听的音乐，名字叫《匈牙利舞曲第五号》小朋友想不想听？

4、师放音乐，学生欣赏。

提问：

1、这首音乐叫什么名字？

2、你听了这首乐曲心情怎么样？想干什么？

这首音乐很好听，老师也非常喜欢，听里这首乐曲不但心情很好，想唱想跳，而且老师还要告诉小朋友一个秘密，在这首音乐里还隐藏了一个有趣的故事，你们想不想听隐藏在这首音乐里的故事？（师边播放课件边有感情的讲述故事。）

提问：故事的名字讲里一件什么事？

小矮人第一次挖到宝藏后发生里什么事？

最后他们挖到宝藏没有？

5、师出示图谱。

师： 这个故事和刚才我们听到的音乐老师画了一张图谱，我们一起来看看吧。（带学生观察图谱，说一说这些图谱像什么）

6、师带学生观看图谱，完整欣赏音乐。

提问：图谱是不是和音乐里德故事一样？你听到的音乐速度有什么变化？

7、分段欣赏。

师：好，我们来分段欣赏，小朋友仔细听听那些音乐强，那些音乐弱，听听哪一段的音乐是一样的。

*听第一段音乐，感受A段乐曲的速度强弱变化。（我们把听到的第一段音乐用字母A来表示）

*听第二段音乐，感受和第一段音乐的区别。（把听到的第二段用字母B表示）

*听第三段音乐，想一想这段音乐和前边听到的哪一段音乐相同。贴上和第一段音乐相同的字母A。

师小结：我们听到的音乐，乐曲有三段，第一段和第二段不一样风格，而第三段又重复了第一段的音乐，我们叫他ABA结构。、完整欣赏音乐，感知乐曲结构：ABA.9、学生看图谱用肢体语言表现乐曲，师和学生一起创编动作，提醒学生注意音乐的速度和强弱用动作表现。

10、师和学生听音乐用动作表现乐曲。

11、学生听音乐集体表演。

结束部分： 小矮人又要去挖宝藏了，我们也跟他们一起去寻宝吧！（师带学生随音乐出教室）。

故事：小矮人挖宝藏

很久以前，森林里住着一群小矮人，每天他们都要出去寻找宝藏。这一天，小矮人又要出门去找宝藏，他们翻过一座山又一座山，在一个山脚下挖了起来。挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流出来了，小矮人轻轻拭去汗珠。挖呀挖呀，挖呀挖呀，突然，他们发现了宝藏！挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下来，小矮人也不休息。终于，他们挖到了宝藏。小矮人围着宝藏跳起舞来，一圈，两圈，三圈，四圈......小矮人把宝藏装在一个袋子里拖着回家，宝石好重啊！他们每走四步都要蹲下休息一下。拖呀，拖呀，谁知把装宝石的袋子拖破了，他们什么也没得到。第二天，小矮人又出门寻找宝藏，挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流了下来，小矮人轻轻拭去汗珠。忽然，他们又发现了宝藏！挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下来，小矮人还是不肯休息。终于，他们挖到了宝藏，回家了！！

第二篇：匈牙利舞曲第五号 教案

[课

题]第五课

匈牙利舞曲（第五号）[授 课 人]胡旭婷 [课

时]40分钟

[教学用具]多媒体、钢琴 [教学目标] 1.能认真聆听《匈牙利舞曲（第五号）》，感受乐曲热烈、奔放的情绪。

2.通过纵听、横听、纵横听等聆听方式了解乐曲的速度、力度、节奏等方面的特点，以及乐曲三段式的结构，培养良好的听赏习惯。

3.能积极参加听赏活动，通过活动体验匈牙利舞曲的风格特点。

[教学重点]培养学生良好的听赏习惯；感受音乐在速度、力度、节奏等方面的特点和音乐热情奔放的情绪。 [教学难点]能积极参与听赏活动。

[教学过程]

一、创设情境 1.师生问好歌。

2.师：刚才大家向老师问好的声音特别好听，老师也准备了一份音乐的礼物送给大家，请大家聆听音乐，思考：乐曲带给你怎样的感受？（热烈，充满激情）

师：通过聆听，我们对乐曲有了初步的了解，一起来看看它的名字是——《匈牙利舞曲（第五号）》（出示ppt,，引出课题），下面就让我们一起走进这首世界名曲。

二、协同探索+练习反馈

（一）听赏第I主题

1.师：我们先走进这首乐曲的第I主题，听主题，告诉老师它的音乐情绪怎样？（热情、奔放）

2.师：为什么让你有这样的感受？是什么音乐要素使我们有这样的感受？请大家带着问题再听一次第I主题，这一次请同学们采用“纵听”的方式来聆听乐曲（板书“纵听”），纵听是听什么呢？请听乐曲的速度、力度、节奏方面有什么特点。3.师：这一主题在节奏上很有特点，有一种节奏反复出现，是什么节奏呀（附点节奏）？如果不用附点节奏会怎么样呢？我们对比听一听（师分别弹奏无附点节奏和有附点节奏的第I主题，请同学感受）。师：正是这小小的附点节奏，使音乐有一种向前推进的感觉，音乐变得有流动性，音乐情绪热烈起来。

4.师：除此之外，还有什么音乐要素让我们觉得这首乐曲热情奔放呢？请大家思考问题，再听一次第I主题，这一次我们用“横听”的方式聆听（板书“横听”），听乐曲的旋律、乐句、和音区。大家边横听，边和老师做一个游戏，老师这里有一个球，我们在句子开头进行传递，拿到球的同学在下一句开始之前传给另一位同学，看看有几句。老师先拿球，第一句完了之后就会传给你们其中一位同学了，请大家做好准备（师先拿球，第二句开始之前传给同学）。（有4句）

师：在第4句的时候，音乐发生了什么样的变化（音符变密集了）？如果是你在这一句的时候接到球了，你会怎么样表现，让这一句与之前的乐句区别开来（拿球拍打或站起来转圈）？

5.师：我们来把这一主题用“la”进行演唱（师弹奏钢琴，生模唱）。

（二）听赏第Ⅱ主题

1.师：音乐第Ⅱ主题的情绪比第 主题更加热烈和奔放，你能听出为什么吗？请大家参考老师刚才说的听赏方式来听两次第Ⅱ主题，然后回答问题。（音高了，音响了，音重了，等等）

2.师：是的，这段主题的音区变高了，个别音的演奏还特别的重，并且出现了切分节奏，此时的速度是快中有慢，让音乐充满了流动性和生命力。（出示ppt，总结）

（三）第一段的舞蹈律动

2.师：以上我们听赏的就是乐曲第一段的两个主题（ppt），匈牙利是世界著名的“音乐之都”，既然这是一首热情的舞曲，我们是不是也要跟着音乐舞动起来呢？下面看老师随音乐做律动，大家记动作。2.师教舞蹈律动，师生齐舞。

（四）听赏第Ⅲ、Ⅳ主题（乐曲第二段）

1.师：我们来听听这一段音乐，想想与之前第一段音乐相比，有什么不同？音乐情绪有什么不同？

师：节奏很不稳定，音乐情绪欢快、活泼，速度时快时慢，力度时强时弱（ppt）。2.师：刚才我们听到的就是乐曲的第二段，它也包含了两个主题，我们把他们叫做第Ⅲ主题和第Ⅳ主题，现在分别听第Ⅲ主题和第Ⅳ主题，仔细观察老师在这里做的律动（师随乐舞蹈律动）。3.第Ⅲ、Ⅳ主题舞蹈教学。4.师生齐舞。5.师：接下来请大家采取纵横听相结合的聆听方式完整听赏这首《匈牙利舞曲（第五号）》（板书“纵横听”），感受乐曲不同段落的不同情绪，并思考问题：乐曲一共有几段？乐曲的结构是什么样的？（提示：第三段音乐与第几段相同？）师：乐曲为 ABA的结构，是带再现的三段体，最后一段是第一段的重复与再现。6.简介乐曲（出示ppt勃拉姆斯）：时快时慢，时强时弱，是匈牙利舞曲的一大特点，德国作曲家勃拉姆斯根据吉普赛音乐谱写了这首匈牙利舞曲，他共写了21首，我们听的第五首，所以这首乐曲叫《匈牙利舞曲（第五号）》。

7.通过分析乐曲，我们了解了匈牙利舞曲热情奔放的风格特点，匈牙利人民也是能歌善舞，热情好客（出示ppt匈牙利人民舞蹈图片，热情场面），这首乐曲描绘了舞会上非常热闹，盛大的场面，让我们随音乐完整律动并表现吧。8.师生齐舞，手拉手围成同心圆，师站圆心，跳两遍。

三、小结提高

师：本节课我们通过学习分析《匈牙利舞曲（第五号）》了解了聆听音乐的方法——纵听与横听，希望同学们以后欣赏音乐时也采用这样的方式去聆听与分析，养成良好的听赏习惯，正确感受乐曲带给我们的情绪；同时，我们也走进了匈牙利民族，认识到了热情奔放的匈牙利舞曲，享受了这场音乐盛会，以后我们还会接触到更多不同国家、名族的音乐，到那时老师会继续和大家分享！

第三篇：《匈牙利舞曲第五号》教学设计

《匈牙利舞曲第五号》教学设计

《匈牙利舞曲第五号》教学设计

教学内容：

聆听《匈牙利舞曲第五号》

教材分析：

《匈牙利舞曲第五号》是一首世界名曲,是德国勃拉姆斯的作品。曲风活泼欢快，旋律热情奔放。乐曲结构为ABA,A段音乐轻快柔和,而B段音乐快速而紧张,AB两段音乐形成了明显的对比,听上一遍就能给人以深刻的印象

学情分析：

学生对欣赏总是不太自信，不敢表现，教学中要充分调动学生的积极性，肯定学生的所思所想。

教学目标：

1．在欣赏《匈牙利舞曲第五号》中，熟悉主题并了解音乐结构，提高学生的音乐记忆力。 2．能从《匈牙利舞曲第五号》欣赏中了解西洋管弦乐队的组成，并掌握指挥动作。

教学重点：

1.了解音乐会观赏礼仪

2.感受各段音乐情绪，能用指挥表达音乐情绪

3.能用舞蹈动作感受音乐情绪

教学难点：

1.哼唱主题

2.了解音乐结构

教学准备：课件 钢琴

教学过程：

一、激趣导入（设计意图：激发学生欣赏音乐的兴趣，感受乐曲的情绪，了解音乐会观赏礼仪，并了解乐器演奏姿势及西洋管弦乐的组成。）

1.了解音乐会观赏礼仪并观赏该首音乐的视频，感受乐曲情绪。

2.认识音乐中的主奏乐器并熟悉其演奏动作。

3.揭题并了解西洋管弦乐的组成。

二、分段欣赏音乐（设计意图：学生通过分段欣赏以及哼唱主题，学会指挥动作，体验匈牙利舞蹈，了解音乐结构，熟悉音乐）

（一）分段欣赏，体验乐曲

1.欣赏A段音乐第一主题

（1）学习指挥动作

师:舞台上缺少了一个让乐队和谐演奏的人，他是谁？

A.学习指挥动作

（2）随音乐的变化指挥

（3）哼唱主题

A.跟琴哼唱主题

师：用手势提示，解决音准问题

B.跟音乐指挥并哼唱主题

2.欣赏A段音乐第二主题