新高考改革下高中物理课堂教学的优化策略

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新高考下高中物理教学的改革与探索分析

作者：杨异秉

来源：《新课程·下旬》2018年第10期

摘 要：随着高考模式的不断更改，对各个高中学校的教学提出了新的要求，这也使得高中物理教学改革显得十分重要。根据以往工作经验，对现阶段高中物理教学中存在的问题进行总结，并从“探究式”教学模式的应用、教学手段的改革、提高物理教师的自身素养三方面论述了新高考下高中物理教学的改革措施。

关键词：高中物理；教学手段；“探究式”教学

在新高考要求下，高中物理教学已经将教学重点转移到学生自主探究能力培养、实践能力提升等内容之中，帮助学生形成良好的学习习惯。学生通过自主探究，能够掌握真正的物理学奥秘，在遇到困难问题时也能自我思考，做到物理知识的有效深化。现阶段，高考模式和题目类型发生了很大变化，站在物理学科角度来说，教师应该在学生探究性学习和创新精神培养上多下工夫。

一、现阶段高中物理教学中存在的问题

1.教师与学生适应问题

站在教师角度来说，部分教师在高中物理教学之前并未接受过专业的岗前培训，再加上教学任务较多，进一步影响了课堂教学效果，教学手段也略显单一。另外，还有一部分教师在教学重点把握上不够准确，没有将教学的深度和广度特点展示出来，进而导致学生的学习思维受到了限制，无法对物理知识进行全面掌握。站在学生角度来说，由于受应试教育的影响，很多学生在课堂上处于被动学习状态，无法对传统的学习模式进行更改，更不能做到主动探究学习，最终出现了学生成绩的两极分化现象。

2.教材设置不够科学

在高中物理教材编排过程中，基本上与高考要求相符，而在配套练习设计上并不完善。总的来说，物理教材之中的一些方法和概念介绍十分简单，但很多练习题的设置难度较大，知识结构也相对复杂，进一步增加了学生的学习困难程度。另外，很多物理理论知识的编写不够严谨，如必修一“探究滑动摩擦力大小与物理压力之间关系”实验中，教材中涉及的实验方法很难让物块实现匀速滑动，再加上钩码质量不能实现连续变化，为最终实验结果的得出制造了很多困难。

教学篇・教学反思　高考改革背景下的物理课堂教学策略　万华林　（江西省南昌市第十六中学）　摘要：教师是课改进程的主要推动者，学校教育工作的主阵地是课堂，而课堂教学又是整个教学工作的核心。在新的改革背景　下，物理学科的课堂教学面临不小的挑战。新的课堂教学如何激发学生的物理学习兴趣，培养学生的物理学习能力和学习习惯成为在　教学过程中所面临的难题。就如何提高物理课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣做了一些探讨。　关键词：物理课堂教学；学习兴趣；教学效率　“师者，所以传道授业解惑也。”教师为学生传播知识，解答疑　惑，是学生思维开发的启蒙者。教师教学的主阵地是课堂，教师要　充分利用好课堂的时间来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效　率，让学生在获得知识的过程中对物理学科产生学习欲望，使学　生在了解物理学科基础知识的同时，理解知识点，掌握物理学科　的思维方法，而这就要求教师在学科教学中更加注重针对性、目　的性和实用性，让课堂教学的效率得到提高，学生的学习效率也　得到提升。　一、在高考改革背景下物理课堂教学中所遇到的改变　１．学生在学习过程中的主体地位　相对于传统教学，教师在课堂教学中是学生的引导者，与学　生共同探讨知识，参与学生的课堂讨论。教学过程是师生共同努　力、共同交往、共同发展的过程。教师在教学过程中应该认识和尊　重学生的主体地位，从课堂的主宰者变为知识的引导者，把知识　点机械的阐释转变为课堂资源的利用和创新。将重点知识放在学　生学习过程中进行引导，成为学生学习的引导者。　２．从学生角度出发，制定教学目标　在新高考改革的背景下，课堂教学对教师的要求更加严格，　要求教师从更高的角度看待学生，以学生的终身发展为目标，教　授知识内容，且将学生的学习习惯和实践动手能力也纳入课堂教　学的内容中。《普通高中物理课程标准》中明确指出学生的能力目　标、知识目标，而要达到这些目标就需要教师认真地分析教材，更　新自己的知识，准确把握学生的能力基础、知识掌握程度，合理科　学地制定教学目标、教学强度等，从而让学生的学习能力和学习　效率全面提高。　三、高考改革背景下教师在物理课堂教学中的教学策略　１．课前的充分准备让教学更有自信　教师在课前要下足功夫，吃透教材，将物理学科的知识点前　后联系在一起，在教学过程中做好知识点的铺垫，当学生学到后　面的知识时就不会觉得知识点之间没有联系，不会灵活运用。物　理教师作为专业知识的传播者，对知识的宽度、深度都应该有所　掌握，在教授学生的过程中要更好地向学生介绍物理学科知识，　从而让学生对更深一层次的物理学习产生向往，开发学生的物理　学习兴趣和能力。例如，物理选修２第４章第１节演示中利用“电　压传感器”和“计算机”显示交流电压图像就可以通过挖掘深度的　知识点将学生对物理和现在的技术手段结合起来，从而将物理　学习产生兴趣。　２．在课堂教学中结合多媒体，激发学生学习兴趣　兴趣是最好的老师，在物理教学中，教师不仅仅是让学生死　记硬背理论知识。想要让学生学好物理，还应当从源头出发，让学　生对物理学科产生兴趣，这样才能更好地保证课堂教学质量和教　学效率。用多媒体演示更加丰富的实验内容，例如物理必修２第５　章第５节“探究弹性势能的表达式”的课堂教学中，就可以通过多　媒体展示撑竿跳运动和弓箭来引导学生探究为什么会有弹性势　能，从而让学生对物理学习产生兴趣。　３．课堂教学中充分进行师生交流，引导学生自主学习　新的高考改革背景下的课堂教学更加注重教学过程，在教学　过程中师生交流更为重要。学生在课堂教学中应当参与问题讨　论，“发现”知识，从而获得知识，牢固地理解和记住知识，继而能　拓展和联系到其他的知识点。教师在教学中要注重引导学生去发　现知识，而不是告知学生结果。例如，教学第６章第６节“探究向　心加速度大小的表达式”时，教师就可以设计一个课堂小实验：　“拉住绳子的一端，使小球在桌面上做圆周运动”，引导学生去发　现其中的原理。在物理教学中，教师应树立“以教师为主导，学生　为主体”的教学理念，让学生展开探讨，理论实践，更进一步激发　学生的学习兴趣，引导学生在课堂教学中大胆讨论，积极参与教　师设计的课堂活动，让课堂融人生活，将生活中的实际现象转化　为物理问题。例如，教学物理选修１－１教材第２章第２节“电流磁　效应的发现”时，教师就可以将电现象和磁现象的相似性结合起　来，充分解释电流的磁效应。　在高考改革的背景下，教师面临着更大的考验。教师在教学　中应注重引导学生而非强硬地灌输知识，培养学生的学习兴趣和　能力。教师只有在课堂中转变自己的教学观念，才能提高整体的　课堂教学质量和水平。　参考文献：　［１］彭新武．新课程改革下加强数学思想在物理教学方法中的　应用［Ｊ］．神州，２０１４（３）．　［２］胡铭．浅谈物理课堂教学的方法［Ｊ］．教育与职业，２０１７（１７）．　・编辑张珍珍　一

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基于新高考改革背景下的高中教学改革的应对策略分析

作者：改杰

来源：《西部论丛》2019年第05期

摘 要：随着我国社会的不断进步，教育事业也进行着改革，为了能够更加的适应社会的发展和经济的进步，也提出了新的高考方案，这也完美的体现了我国对高中教育事业的重视和追求。同时，也对现阶段高中教学中的各种设施以及教师配备等提出了更好的要求。本篇文章针对新高考改革背景下的高中教学改革进行了分析，对其目前存在的问题提出应对措施。更希望本篇文章能够对我国其他地区的高中教学改革提供帮助，并且为我国教育事业的发展贡献力量。

关键词：新高考改革 高中教育改革 策略分析

前 言

我国教育一直是以分数为学生的考核标准，没有真实的为学生的发展进行考虑。不过，在2014年国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，实现了我国对学生发展为前提的教育改革，在改革的意见中提出让学生们自主进行选课、自主选择考试，并且开始实行必修课程的走班制，这一意见的提出，有效的增强了学生的实践能力与创新意识，并且提高了学生的综合素质，这也让更多的学生能够实现自己的理想，分数不再是唯一的标尺。这一改革的提出，也对现阶段高中教学中的各种设施以及教师配备等提出了更好的要求。所以就需要高中的教育工作者妥善的实施改革目标，实现高中教学的改革任务。

一、新高考改革在高中教学改革中出现的问题

在高中教学改革中实施新高考改革，虽然在一定的程度上有助于我国教育事业的发展，但是还是存在着很多的问题。

（一）走班制实施困难。新高考改革中的一大亮点就是“走班制”，其为高中教学改革提供新的模式和机会，但是它的提出也给学校的教学管理带来了一定的困难。1、班级管理职能的弱化。传统的教学模式中，班级的情况都是由班主任以及任课老师进行实现的，但是走班制实施之后，导致很多方面的不方便，学生、老师、教室都是不固定的，这就让传统的班级管理无法实施，并且实困难，目前，在走班制的实施下，学生缺乏监督，导致学生违纪的情况时有发生。2、教师配备不充足。由于走班制的实施，学生进行自主选课，导致很多课程的老师不充足，还有些课程的老师无事可做现象的出现。3、很难进行教学评价。走班制的实施，导致任课教师没有固定的班级，而且还承担着不同的教学任务，学生来自不同的班级，学生的层次也龙源期刊网

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高中数学课堂在江苏新高考模式下的教学策略

作者：李俊

来源：《数学大世界·上旬刊》2019年第09期

【摘 要】 论文立足于江苏新高考课堂教学研究，结合江苏省新高考的新政策和新的考试说明和考试细则，提出数学教学课堂的教学水平进一步提升的设想和期望，以期积极有效地为高中数学课堂教学的新起色而做出自己微博之力。

【关键词】 高中数学；江苏新高考；课堂教学

教育部明确江苏启动高考综合改革的时间为2018年，2018年秋季入学的高一新生开始启用高考新方案，在2021年普通高考中正式实施。2017、2018年《普通高中数学课程标准》和教育部有关当年高校招生工作的文件的颁布，预示着这项工作实施情况良好。在执行新高考政策的大背景下，抓好课堂教学质量的提高已然是我省众多高中数学教师的共同关注的问题。

一、对江苏新高考政策的解读

新颁布的《2018年数学课程标准》是未来几年高考命题的主要参考标准，其重点是培养学生学科的综合能力和创新意识、课程的基本结构和最终的学习质量。同时，在新课程标准中给出了具体的学科综合能力、创新意识和教学评价案例，可用于高中数学教学，给教师的教学工作带来更有效的指导。从理念上看，数学的指导思想正在以学生的发展为基础，教学的核心应是培养学生的综合能力和学科创新意识。这就要求教师在总结归纳中注意知识结构的构建，强化基础知识和基本方法，在实践中筛选算法，提高操作能力，反思比较，让学生体验解决问题的策略，培养学生的创新意识。

教育部关于2019年招生的有关文件将继续影响高中数学课堂的教学活动，自2018年起，教育部规定不再将高考分为文科和理科两大类，减少对数学命题的特殊要求。针对这一要求，2019年江苏省数学高考说明，与2018年相比，部分必修题发生了两点变化，函数方程、互斥事件及其发生概率由A级变为B级。这一变化也表明，2019年高考数学将加强这两方面的考试，这一变化要求教师的课堂教学模式也应作相应的调整。教师要不断提高自身的专业能力和素养，以适应新的入学考试政策，为社会培养需要的人才。