八年级历史下册 第18课 蓝色的地中海文明教案 北师大版(2021年整理)

（2016年秋季版）七年级历史下册 第8课 辽、西夏与北宋并立教案 北师大版(1)

1 （2016年秋季版）七年级历史下册 第8课 辽、西夏与北宋并立教案 北师大版(1)

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（2016年秋季版）七年级历史下册 第8课 辽、西夏与北宋并立教案 北师大版(1)

2 第8课 辽、西夏和北宋的并立

授课时间

教学目标

1。 知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，了解耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。

2. 分析宋辽、宋夏战争的性质以及两次和议的影响，提高客观评价历史事件的能力。

3. 通过对辽、西夏与宋的战和关系的史实了解和归纳分析，认识到和平与融合是民族关系的主流.

教学重点：辽宋西夏政权的并立；宋与辽和西夏的战争与和议；辽夏汉化和民族融合。

教学难点:正确认识宋辽、宋夏战争的性质和议和的积极作用；

教学方法：师友互助学习法、自主学习法、讨论法、问题教学法.

教学用具:历史地图册、历史填充图册、课件。

教学设计

一、新课导入：

播放《水浒传》主题歌,同学们,你们对这首歌熟悉吗?这是哪一部电视剧的主题歌？《水浒传》的故事发生在北宋年间,那么在北宋时期，在祖国大地上还有哪些政权在活动哪？我们一起步入第十课的学习。

二、学习新课

名师精编 优秀教案

第１８课 蓝色的地中海文明

课程标准：

１、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况，知道古希腊是西方文明的发源地。

２、讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

教学目标：

一、知识与能力：

１、了解西方文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道古希腊是西方文明的发源地。

２、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况。

３、讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

二、过程与方法：

１、通过了解伯里克利时代雅典民主政治的表现，正确认识雅典民主政治的价值和意义。

２、通过讲述三次布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰的简要过程和原因，明白一个王朝或文明盛极而衰的道理，并归纳世界早期世界文明历史发展的一般规律。

三、情感态度与价值观：

１、通过正确认识雅典民主政治，初步培养民主意识；通过认识布匿战争的双重后果，初步培养辩证地看问题的意识。

２、通过了解地中海文明，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识。

教学方法：识图法、讨论法、讲故事、阅读法

学习指导方法：通过引导学生阅读书本，认识地图，进而对讨论古代希腊文明，并通过讲故事结束本课。

教学过程：

一、引入：

通过引导学生回忆上节课的知识，进而引入对古希腊文明的学习，即学习： 第１８课蓝色的地中海文明

二、新课：

（一）、西方文明的摇篮

首先指导学生观察世界地图，找到希腊半岛、罗马的地理位置等，并说明古希腊、罗马文明是构成了古代西方文明。

第二、对比古希腊及古中国的差异，讨论并了解希腊的地理环境对文明产生的影响。

教师总结：希腊文明具有鲜明的海洋性质，它的经济结构、政治体制以及所产生的价值观念都与地理环境有关。罗马人征服地中海以后，罗马文明在众多方面承袭了希腊文明的许多因素。从而得出，希腊文明成为西方文明的摇篮。

（二）、“全希腊的学校”

此节教学如下：

第一、运用讲故事法重点介绍雅典民主政治的表现。

惠民致远实验学校

年级 八 学科 历史 课堂学案

班级 小组 姓名 编制时间 年 月 日 编号

课题 蓝色的地中海文明 编制 审核

修改 审批

导学

目标 了解西方文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道伯里克利时代雅典民主政治的基本情况，罗马共和国的兴衰

重点

难点 正确认识雅典民主政治，了解地中海文明认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识。

备课内容

学生纠错、疑问 学 案 内 容

一、导入新课 出示目标

上节课讲述了大河流域的四大文明古国，知道了早期文明的发源地离不来河流，那么今天咱们看一下其他的河流附近是不是也有古代文明的发展。

通过展示图片导入本课内容蓝色的地中海文明

今天咱们一起走进地中海附近看一下蓝色的地中海是不是有和我们东方不一样的文明古国出现？

二、自主尝试 合作交流

通过图片的展示请同学们说一下地中海的地理地貌和中国是不是有区别？这样的区别造成什么样的影响？读一下本节课的第一小部分，讨论并回答。

三、精讲点拨 引导探究

1.西方文明的摇篮

希腊文明的特点：①发达的商品经济②频繁的海外贸易和殖民活动

罗马文明的特点：保持了希腊文明的特点，具有更多的商品经济成分和拥有议会的政治体制。

公元前8世纪，希腊出现了许多的小国寡民的城邦（在这众多的城邦中最著名的是雅典）

2.雅典—全希腊的学校

学 案 内 容 学生纠错、疑问

形成：梭伦改革

表现：①各级官职（十将军除外），向所有公民开放，并以抽签方式产生

②公民大会（最高权力）、五百人会议和陪审法庭拥有最充分的权利，每个公民都有机会以抽签的形式成为轮值主席、议员、和陪审员

③为保证公民积极参加政治活动，国家为其发放津贴

评价：有积极的也有局限性

3.追求伟大的罗马

公元前509年，罗马共和国建立

第１８课 蓝色的地中海文明

课程标准：

１、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况，知道古希腊是西方文明的发源地。

２、讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

教学目标：

一、知识与能力：

１、了解西方文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道古希腊是西方文明的发源地。

２、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况。

３、讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

二、过程与方法：

１、通过了解伯里克利时代雅典民主政治的表现，正确认识雅典民主政治的价值和意义。

２、通过讲述三次布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰的简要过程和原因，明白一个王朝或文明盛极而衰的道理，并归纳世界早期世界文明历史发展的一般规律。

三、情感态度与价值观：

１、通过正确认识雅典民主政治，初步培养民主意识；通过认识布匿战争的双重后果，初步培养辩证地看问题的意识。

２、通过了解地中海文明，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识。

教学方法：识图法、讨论法、讲故事、阅读法

学习指导方法：通过引导学生阅读书本，认识地图，进而对讨论古代希腊文明，并通过讲故事结束本课。

教学重点、难点：

了解古希腊是西方文明的发源地。

教学过程：

一、引入：

通过引导学生回忆上节课的知识，进而引入对古希腊文明的学习，即学习：

第１８课蓝色的地中海文明

二、新课：

（一）、西方文明的摇篮

首先指导学生观察世界地图，找到希腊半岛、罗马的地理位置等，并说明古希腊、罗马文明是构成了古代西方文明。

第二、对比古希腊及古中国的差异，讨论并了解希腊的地理环境对文明产生的影响。

教师总结：希腊文明具有鲜明的海洋性质，它的经济结构、政治体制以及所产生的价值观念都与地理环境有关。罗马人征服地中海以后，罗马文明在众多方面承袭了希腊文明的许多因素。从而得出，希腊文明成为西方文明的摇篮。

（二）、“全希腊的学校”

此节教学如下：

第一、运用讲故事法重点介绍雅典民主政治的表现。